《儿子们》教案范文

儿子们教案范文 儿子们学科语文姓名于秋兰 一一、学习内容分析:这是一篇记叙性的小故事，整篇课文围绕三个儿子看到提水后的不同表现，引导学生懂得如何为人子女，如何去爱自己的妈妈。 这个故事的内容并不复杂，却说明了比较深刻的道理真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈，爱是互助的。 二二、学习者分析本篇课文并不难，根据学生已有的知识水平，学生可以独立识字，读文。 因此，应当给学生广阔的自学空间和时间，让学生自读自悟、自演自悟，再通过有趣的游戏去吸引学生、感染学生。 三三、教学目标 1、通过学习课文让学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子。 2、认识并会用10个生字，以“沉甸甸”一词为例，能够了解一些ABB式词语。 3、联系学生的生活实践，懂得如何表达自己对妈妈的爱，爱并不是单纯的口头表达，需要用实际行为体现。 四四、教学重难点本课的重点、难点是课文的最后一句话，“哦，有三个儿子”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！”的理解，引导学生通过各种形式体会它的含义，让学生懂得怎样做才是真正关心妈妈，爱妈妈。 五、教学过程 1、导课（课件播放儿歌好妈妈）孩子们，准备好了吗？来，我们上课。 刚才在大家的耳边，回响着一首好听的歌儿，有孩子知道歌曲的名字吗？在这个世界上，对我们最亲的人，是妈妈，在这个世界上，最温暖的爱，就是妈妈的爱。 作为孩子，我们又应该怎样来爱妈妈呢？现在，就让我们一起走进课文，题目是儿子们。 2、题目老师在黑板上写，大家伸出右手的食指，在左手心写题目。 （写好了吗？）读题目，不光要用嘴、用眼睛，还要用心。 当你看到这三个字，特别是题目当中的“们”，知道了什么？ （1）说明有好几个儿子。 （2）大家看，“子”和“们”的声调都是轻声，要读的轻一点儿，短一点儿。 （3）读题目时，能有所发现，有所收获，就是用心。 来，我们再次齐读题目。 3、初读当大家走进课文的时候。 老师有两个要求1。 好好读读这个故事，没读正确、没有读通顺别停下来。 2。 仔细找一找，课文中哪些句子中出现了“儿子”这两个字，读完以后，把这样的句子都画出来。 （自由朗读，开始。 ） 4、生字课文读完了吗？句子画出来吗？不过这时候，课文中的字词宝宝也来到我们的教室，如果你认识它，就大声读出它的名字。 （课件出现课本插图中的水桶，词语“水桶”覆在桶壁上）生水桶。 师对，这就是过去的水桶。 第二个生字宝宝很调皮，藏在水桶里了。 （课件“提”自桶内缓缓上升，指导学生读准字音）师来，咱们一起做一做“提”的动作。 对，弯下腰去，使劲往上，这个动作就叫“提”，提东西离不开手，所以它的偏旁是“提手旁”。 （课件“沉甸甸”从水桶里溢出随后慢慢落下来。 指导学生读好“甸”的变调，个别读，齐读）师难度加大了，一下子来了三个词语宝宝，你们还会读吗？（课件从桶里放射状迅速出现“嗓子”“胳膊”“跟头”，生读词语）师非常好，三个词语的最后一个字，声调都是轻声。 它们都是轻声词，我们再来读一读。 （生再读）师中间这个词读生胳膊。 师拍拍你的胳膊。 看看这两个字，你发现了什么？生都是月字旁。 师月字旁在过去又叫肉月旁，也就是肉字旁。 所以，很多月字旁的字都和我们的生身体有关。 师对，比如，大脑的“脑”，洗脸的“脸”，肚子的“肚”等等，这些月字旁的字都和我们的身体有关。 师看来，大家已经和这些词语宝宝交上了朋友，我们再一起来读读它们吧。 （课件出示所有词语水桶提沉甸甸嗓子胳膊跟头）师大家真厉害！读对了所有的词语。 现在我们把它们再送回课文当中去。 5、朗读指导课文题目是儿子们，同学们说，课文中带有“儿子”这两个字的句子多不多？1谁来读读第一句？（课件出示“我那儿子灵巧，又有力气，谁都比不过他。 ）A知道这句话是谁说的吗？B在第一个妈妈眼里，这是一个什么样的儿子？你能用这句话中的两个词来说说吗？（板书灵巧有力气）C这句话其实是妈妈对儿子的夸奖。 谁来当这位妈妈，来夸夸自己的儿子？D有这样的儿子，你心里有什么样的感觉？E谁能高兴的、自豪的来夸夸儿子？F听听，妈妈的声音里都透着骄傲，这么棒的孩子，我们一起来夸夸吧！（齐读）2第二个带有“儿子”的句子，谁来读？（课件出示“我那儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没他嗓子好。 ）A说这句话的人，是第二个孩子的妈妈，这同样也是妈妈对儿子的一种夸奖。 B在第二个妈妈的眼里，这又是一个什么样的儿子，你能用这句话中的一个词来概括吗？（板书嗓子好）C歌声比黄莺还好听，真不简单，咱们也来夸夸他吧。 3第三个带有“儿子”的句子，是谁说的？A我们一起来读“你怎么不说说你的儿子呀？”B这句话当中的“你”指的是谁？也就是说，这句话是老爷爷对第三个妈妈说的。 4第三个妈妈又是怎么回答的？（课件出示“有啥可说的，他没什么出奇的地方。 ）A你能给“出奇”换一个词吗？B引导在第一个妈妈眼里，儿子出奇的地方是灵巧，有力气；在第二个妈妈眼里，儿子出奇的地方是嗓子好；这些优点是不是每一个孩子都有？所以我们说，出奇就是指很特别的，一般人都没有的。 C在第三个妈妈眼里，自己的孩子是不是又灵巧又有力气？有没有一副好嗓子？就是一个平平常常的孩子。 用妈妈的话来说他没有什么出奇的地方。 （板书没什么出奇的）D想想看，还能用夸奖的语气读第三个妈妈的话吗？谁来读给大家听？E真好，我听到了妈妈的平静，大家一起来。 （齐读）5虽然妈妈眼里的儿子各不相同，但一样都是她们心爱的宝贝。 所以在课文的第12自然段，妈妈们不约而同地对老爷爷说了同一句话（课件出示“您看见了吧，这就是我们的三个儿子！”）A这个句子中也出现了“儿子”，请所有的女生一起读B这句话前边有一句提示语三个妈妈得意地对老爷爷说，再来一次，让我们感受到妈妈们的“得意”。 6文中第五次出现“儿子”这个词，是在课文的最后一段，老师也找到了，看看和你找的一样吗？（课件出示“哦，有三个儿子？”老爷爷说，“我怎么好像只看到一个儿子呢！”）这一次，我想请所有的男生来读（板书一个儿子） 6、点拨1课文中究竟写了几个儿子？ （1）我们来看课文中的插图三个儿子分别在干什么？（课件出示文中插图） （2）请你用上“一个”、“一个”、“另一个”这样的词语来介绍。 （板书翻跟头唱歌帮妈妈提水） （3）介绍三个不同的人或者事物，我们可以用“一个”“一个”“另一个”的句式来表达，这样就能把意思说得更清楚，更有条理。 2老爷爷说他好像只看到一个儿子，你认为他说的是三个儿子中的哪一个？ （1）.找出有关第三个儿子的句子读给大家听。 （2）沉甸甸 （3）这个词告诉我们什么这桶水很沉很重，再找找看，还有哪些句子也告诉我们，这桶水很沉很重？ （4）“一桶水可重啦！”（指导读出语气好像不太重哟，你读得很轻松的嘛，能再读读吗？） （5）还有吗？ （6）真会读书，现在大家就是提水的妈妈，我想知道，你们为什么一会儿走，一会儿停呀？ （7）水桶很重，妈妈们提得手都痛了，腰都直不起来了，这说明妈妈们提水很辛苦，很吃力。 （8）大家一起读读这几句话，让我们感受一下提水的妈妈们有多累，有多辛苦！（课件出示一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都痛了，腰也累得直不起来。 ） （9）就在这时，迎面跑来三个孩子。 他们都是怎么做的呢？（引读911自然段）（课件出示一个孩子跑到妈妈跟前翻着跟头，像车轮子在转，真好看！一个孩子跑到妈妈跟前唱起歌来，像黄莺一样，真好听！一个孩子跑到妈妈跟前接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 ） （10）我就请一个孩子上来，演一演第三个孩子。 现在，我就是妈妈，这是水桶。 （手提包）我打完水正往家走，就在这时，我的儿子来了生妈妈，您辛苦了，我来帮您提水吧！师水太重了，你提不动的。 生不要紧，天天都是您提，现在我长大了，该我提了。 师我都累得腰酸胳膊痛，会把你累坏的。 生我不怕。 师真是妈妈的好儿子。 来，亲一个。 （师把水桶递给生，生艰难地提水行走）你支持耀辉的做法，把掌声送给他好吗？这一切，老爷爷在旁边可是看得清清楚楚，现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？生只有第三个孩子去帮妈妈提水。 生他很勤劳。 生他很爱自己的妈妈。 （12）翻跟头，唱歌都能给妈妈带来快乐，更重要的是在妈妈需要的时候，尽自己的力量去帮助妈妈，这才是真正的爱妈妈，才是一个真正的儿子。 说到这里，我想起前些日子我们一起阅读的弟子规上面的一句话亲有疾药先尝，三字经上也说香九龄能温席。 每个人表达爱的方式各不相同，我很想知道，你认为怎样做是真正爱妈妈？或者说，你帮妈妈做过什么事？ （13）原来，爱妈妈就是心疼妈妈，就是帮妈妈做点事儿。 不光是人，小乌鸦也很爱自己的妈妈。 我们一起来看（课件出示视频小乌鸦爱妈妈） （14）你们喜欢这只小乌鸦吗？愿意做像小乌鸦一样的好孩子吗？ （15）这节课就上到这里，下课。 附板书设计儿子们一个儿子翻着跟头一个儿子唱起歌来只有一个儿子一个儿子帮妈妈提水教学反思这篇课文的内容不深，对于我们班的孩子来说理解起来并不困难。 这种程度的课文对于培养学生的良好学习能力、激发孩子们的学习兴趣是相当适宜的，因此我决定放手让他们通过自己的能力去解决困难，课堂上我通过学生自学生字词后，设计了这样两个问题一是妈妈是怎样夸自己的儿子的？二是儿子们是怎样做的？并指导学生将课文分为两个部分来学习。 学生很容易地理清课文的脉络将课文学懂了。 看到同学们一个个眼睛发光，小脸上充满了喜悦，我也显得异常激动。 于是，我又抓住这一时机向学生提出了这样的一个问题“三个儿子里你最喜欢谁？”目的是为了达到教育学生懂得“孝顺是一种美德”这一学习目的。 同时也为让学生理解课文里老爷爷说的话“有三个儿子？我怎么好像只看见一个儿子呢？”于是，我将这一问题彻底地交给了兴致勃勃的学生们，让他们先在小组里谈.在进行汇报交流。 学习这篇课文，从识字、读通课文、质疑到讨论解疑，我只是扮演了一个共同学习者的角色。 因为我相信他们能行。 在课文的学习中我加入了“语文天地”中的金话筒“照样子说一说”这一内容。 因为只有把“语文天地”中与课文相关的内容与课文的学习有机地结合起来，才能更好地达到培养训练的目的，也才能更好地发挥“语文天地”的作用。 课后我仔细琢磨了这堂课，认为学生读的机会较少，特别是细读、精读环节。 这是以后需要注意