《沏茶问题》教案设计

沏茶问题教案设计 沏茶问题教学设计教学目标: 1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。 2、会用流程图表示事情的安排顺序。 3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。 4、通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。 教学重难点 1、能根据实际情况合理安排时间 2、会用流程图表示事情的安排顺序教学准备课件教学过程 一、创设情景师同学们，你们喜欢猜谜语吗？生?师那你们知道这世界上最长又最短，最快又最慢的是什么吗？生时间师是啊，真聪明。 时间是最长的也是最短的，那么我们该如何安排它呢？今天我们就一起到数学广角里一起研究怎样合理安排时间。 （揭题）设计意图由生活中的哲理名言谈话导入，能够很自然地与今天所要学的新课题联系起来。 二、活动展开活动一烧水和扫地师为了更便于我们讨论，老师带来了一位朋友，你们看，（课件出示）小丽是一位四年级学生，今天放学回到家，妈妈在厨房忙碌着，她让小丽帮着烧壶开水，扫扫地，你会做吗？说说吧，你准备怎样安排这两件事？生?怎样合理安排才能更好地节省时间？师这两件事为什么可以同时做？那同时做这些事情的目的又是什么？（节省时间）由此可见，在日常生活中，我们应当学会合理的安排事情，就可以节省很多时间活动 二、沏茶师不知不觉中，我们帮小丽想出了这么好的方法，小丽非常感谢大家。 师瞧，（课件出示图片）小明家来了客人，小明是个懂事的孩子，他看到妈妈和李阿姨聊天很开心，心里想，我得帮忙烧水、沏茶。 那你平时沏茶时都需要做哪些事情呢？ 1、想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢? 2、看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。 （出示课件,指几名学生说图意） 3、小明要做这么多事，观察情景图中的沏茶顺序，你发现什么？（对学生的回答给予赞扬、鼓励。 ） 4、怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。 现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？ 5、展示不同的方案，并让学生述说设计过程(指名学生到黑板前用工序图片摆一摆)师谁愿意上来展示一下你们小组设计的方案？（指名学生在实物展台上用工序图摆一摆，并说一说设计过程。 老师板书最佳方案流程图）生先洗水壶，然后接水，再烧水，烧水的同时洗茶杯，找茶叶，最后沏茶。 师为了更清楚地表示顺序，我们用箭头表示这个过程师为什么要在烧水的同时洗茶杯、找茶叶呢？生因为这样做可以节约时间。 所以我们把这两件事放到烧水的下面，表示做这些事只用了8分钟。 师烧水的同时可以洗茶杯和找茶叶吗？为什么？生可以，因为它们之间相互不影响。 师那“洗水壶、接水”这两件事能不能和烧水同时做，或者放在烧水之后做呢？（不能）为什么？师小结可以看到无论是哪种安排方案，在烧水之前我们必须先洗水壶接水。 得考虑事情的一般顺序。 6、教师小结通过刚才的设计我们知道在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。 像这样在黑板上摆放的图示，我们起名叫它流程图，它可以让我们清晰的看出事情的过程和顺序。 活动三议一议刚才我们经过认真的学习和思考用合理安排时间的方法解决了在生活和学习中的一部分事情。 活动四找感冒药最近天气变化无常，小红由于穿衣饮食中不注意保重身体患了感冒了，你们愿意来看看小红感冒的事情吗？电脑出示信息我感冒了，吃完药后要赶快休息。 问你知道小红现在想怎样吗？再展示吃药时所有做的事情。 问怎样安排这些事情小红才能最快可以休息？生先找杯子倒开水，然后等开水变温，在等开水变温的同时量体温、找感冒药。 （教师板书）师一共花了多长时间？生7分钟。 师在等开水变温的同时可以量体温、找感冒药吗？生可以。 师那么这样的安排合理吗？为什么？生合理，因为方案中把能够同时做的事情一起做，节约了时间。 师回答的真好！这位同学已经知道了什么是合理的安排。 把能够同时做的事情一起做，达到节约时间的目的，这样的安排就是合理的安排。 （再次强调） 三、提升对“合理”安排的认识对于他们的“合理”安排，请你说看法？ 1、为了节省时间，张小乐一边走路一边认真看书。 （在路上边走边看书，既影响视力又危险，所以这两件事情也不能同时做，这样的安排是不合理的。 ） 2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目学英语。 设计意图对合理安排事情有了初步认识后，再来对这部分内容进行提升。 让学生更加深刻的认识科学并合理安排事情的真谛。 师小结通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。 在生活中需要合理安排的事情还有很多。 四、思维拓展做教材114页第3题。 请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说）设计意图请学生们说一说生活中例子，让同学们再一次的感悟生活与数学的密不可分的关系。 五、总结提升师这节课，你有什么收获？生1我知道要合理安排时间。 生2合理安排时间也就节约了时间。 生3要珍惜时间。 师其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题，它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。 师古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。 伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话。 请大家来读一读。 出示时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。 师把这句话送给大家，希望大家能够运用今天所学的知识合理地安排自已的学习和生活，做一个珍惜时间的人。 六、课后作业请同学们自己设计一张时间表,合理地安排你一天的学习和生活时间沏茶问题教学反思教师翁秀治沏茶问题从简单的生活事例，让学生从数学的角度经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，初步体会运筹策略及其在解决实际问题中的应用，进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。 在教学过程中，我把握“合理”、“省时”是优化沏茶各程序的思考角度，精心设计课堂教学。 一、情景激趣，问题导入以家里来客人要沏茶为背景，在再现真实的生活情景，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题导入，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。 二、设计以学生为主体的开放课堂鉴于学生对沏茶一事并不陌生，因此课前我没有给任何提示或暗示，而是让学生在观察、理解情境图的基础上先让学生独立设计沏茶方案。 独立设计之后让学生尽情交流，阐述观点，明确哪些事情要先做，哪些事情可以同时做。 在交流中引导学生对比、评价哪种表达方式更为简洁、明了。 如有学生建议在接水的1分钟里去找茶叶，马上又学生反驳烧水时找茶叶更合理。 让学生自主地从众多策略中探寻出最优策略。 同时关注孩子们的精彩表现，适时进行点评、表扬。 三、配合练习进行巩固提升探讨完例1，学生自主完成“做一做”第1题。 “做一做”第1题和例1配合，让学生通过解决小红吃药的实际问题进一步体会优化思想在现实生活中的作用。 然后层层深入，完成练习二十第一题，通过学生合作交流，对比分析，让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。 学生积极思考，并体会到了数学的乐趣。 通过本堂课的教学我发现学数学