语文人教版三年级下册荷花.docx

12.荷花教学要求 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.了解作者时怎样写荷花的。仿照课文“先总述，后分述”的方式写一段话。 3.通过补充王冕看荷花爱莲说等文章，过大学生的知识面，培养学生阅读的兴趣，加深学生对课文的理解。重点、难点 1.有感情地朗读课文，体会荷花的美丽。 2.教给学生描写景物的方法。教学准备多媒体一体机、课件。教学时间三课时 第一课时教学目标1.观察图画，将学生带入情景。2.认识本课的生字、新词。3.小组讨论，理解文章层次。教学过程 一、导入，出示课文题目1.同学们，你们喜欢荷花吗？荷花是夏季花卉的代表，见过荷花的同学可以用一两句话来说说荷花的美。2.有位大作家非常喜欢荷花，他在公园里仔细观察了荷花后，写下了一篇文章，这篇文章就是我们书上的课文荷花。（板书：荷花）荷花又叫“莲花”。（板书：莲花）3.荷花的叶子叫什么？荷叶，又叫“莲叶”（板书：莲叶）4. 我们还学过一首有关荷花的古诗，诗里也赞美过荷花，我们把这首古诗齐背诵一下。（师生一起背诵宋朝诗人杨万里的晓出净慈寺送林子方） 毕尽西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。3.荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。 二、观察图画，把学生带进课文描写的荷花池边。1.那伟大作家看到的荷花是什么样的呢？你们看看那一池的荷花就像一幅美丽的图画。2.请学生按顺序看图，看看图上有些什么。课文中有伟大作家看了荷花非常美丽，就写了这篇文章。 三、教学课文1.播放泛读，了解课文大意。2.教学生字。 j png g zhng挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 fpin do zu mng一大幅 翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好梦j挤（挨挨挤挤）（拥挤）（挤奶）（挤掉）（挤眉弄眼）形近字：剂（药剂）济（经济）齐（齐步）png蓬（莲蓬）（蓬头）（蓬乱）（蓬松）形近字：篷（篷布）缝（缝补）逢（相逢）g 骨（花骨朵）（骨碌）（骨节）（骨朵）形近字：滑（滑冰）猾（狡猾）zhng胀（饱胀）（膨胀）（热胀冷缩）（肿胀）（肚子胀）形近字：张（张开）长（长大）账（账本）帐（帐篷）f幅（一大幅）（幅度）（横幅）（条幅）（幅员）形近字：福（幸福）副（副职）（副班长）蝠（蝙蝠）辐（辐射）pin 翩（翩翩起舞）（翩然）（翩翩）（翩跹）形近字：遍（遍地）编（编织）蝙（蝙蝠）扁（扁担）匾（金子红遍）do蹈（舞蹈）（赴汤蹈火）（手舞足蹈）形近字：舀（舀水）滔（滔滔不绝）稻（稻田）zu昨（昨夜）（昨日）（昨天）（昨晚）形近字：咋（咋的）作（作业）窄（狭窄）炸（爆炸）诈（诈骗）乍（乍冷乍热）mng梦（好梦）（做梦）（美梦）（噩梦）（梦中）形近字：夕（夕阳）梵（梵语）婪（贪婪） 三、课堂小结板书设计 荷花莲花 荷叶 莲蓬 我去看 看 看 想 着 又看看 作业1. 书写生字笔顺。2. 书写生字。 第二课时教学目标 1.有感情的朗读课文，复述课文，理解课文内容。2.体会作者爱莲花的思想感情，从而送到美的熏陶。教具准备多媒体一体机，课件。教学过程一、复习导入1.同学们，上一节课我们初步学习了课文，回忆一下课文都写了什么？2.这节课就让我们一起来欣赏一池荷花的美景，同时也看看荷花是怎么个美法。二、讲读课文。 1.学习第一自然段。 （1）同学们，你们在看这几幅画，画上多美啊！把自己置身于荷花池中，边看边想，可以看到什么？闻到什么？（2）课文一开头就这样写的：一进门就闻到一阵清香。这就把荷花的特点写出来了。（3）齐读第一自然段。2.学习第二自然段。（1）同学们默读第二自然段，说说我看到了什么。我站在荷花池边，看到了（）荷叶，又看到（）荷花，还看到（）花骨朵儿。用“.又.还.”练习说一句话。 （2）其实以上式句子，就是要我们去思考：什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵儿。试着把句子写得更具体。我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵儿。早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶银的露珠，又看到雪白的荷花在微风中摇摆，还看到含苞待放的花骨朵儿小巧玲珑，嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。（3） 同学们已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。（4） 刚才你们说得荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵儿小巧玲珑，小莲蓬露出笑脸，这些是写荷花的什么？这样写的好处在哪里？姿态。把荷花写活了。（5） 齐读第二自然段。（6） 这一自然段里那两个字用得最好。冒、露。（7） “冒”写出荷花亭亭玉立的样子。“露”本来是躲在下面的，二现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。多音字 g（骨朵）骨 g(骨头)3.学习第三自然段。有感情地齐读第三自然段。4. 学习第四自然段。（1）课文中的我是怎样看荷花的？思考：表示看的时间长，看得很专心，或者表示看时显出爱荷华的神情，可以用那些词。我久久地、我默默地、我目不转睛地、我凝神地、我深情地、我全神贯注地。（2） 现在，请同学们久久地、凝视地、深情地来看这幅彩色图。 （3）你仿佛看到了什么？学生想象并描述。 （4）有感情地朗读课文第四自然段。多音字 xng (飞行)行 hng（银行）5.齐读第五自然段。体会：我又回到看荷花时的场景。3、 训练学生复述课文。 复述顺序：（1）“我”到公园看荷花。（2）“我”看着荷花。（3）“我”想象着荷花。（4）“我”又看着荷花。提示：复述时要有顺序，要想好先说什么，再说什么。过了一会儿，“我”才记起，“我”不是荷花而是在看荷花。近义词清早清晨 清香幽香 展开舒展 姿势姿态破裂裂开 仿佛好像反义词展开收拢 雪白乌黑快乐痛苦 破裂完整板书设计 荷花 绿 白 黄 色彩美 冒 露 姿态美 仿 佛 想象美 爱荷花 作业1. 选词填空。就要 正在 已经（1） 荷花（ ）开了不少了。（2） 荷叶（ ）风中舞蹈。（3） （ ）开学了，我们要提前做好开学准备。2. 在括号里填上合适的词。嫩黄的（ ） 一片（ ）碧绿的（ ） 一朵（ ）金黄的（ ） 一幅（ ）雪白的（ ） 一阵（ ）2. 选词填空。就要 正在 已经（4） 荷花（已经 ）开了不少了。（5） 荷叶（ 正在）风中舞蹈。（6） （就要 ）开学了，我们要提前做好开学准备。3. 在括号里填上合适的词。嫩黄的（莲蓬） 一片（ 荷叶）碧绿的（荷叶） 一朵（荷花）金黄的（稻谷） 一幅（画）雪白的（荷花） 一阵（微风） 第三课时教学目标1.继续指导朗读，学习用“仿佛”造句。2.补充课外读物，把学习从课内延伸到课外。教学过程一、复习导入1.上节课我们学习了荷花一课，现在请同学们打开课本，把课文有感情地读一遍，把描写荷花的色彩，姿态地词语读出美和爱地感情来。2.全班齐读课文。二、复习阅读1.大家读了课文，喜欢哪一个自然段？为什么？2.第四自然段中，作者展开想象，课文中的“自己仿佛”后面写的就是想象地内容。什么叫“仿佛”？“仿佛”就是“似乎、好像”的意思。3. 同学们用“什么仿佛怎么样”的句式说句话。 （1）我看着金黄色的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中采蜜去了。 （2）我看着梅花，仿佛自己时一朵梅花，正迎着寒风开放呢。 （3）我看着天空中的风筝，仿佛自己也随着风筝飞向远方。三、补充阅读材料。1.王冕看荷花。 （1）刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。现在我再把一篇关于荷花的材料介绍给你们。这是描写古时候的画家王冕小时候学习画画的故事，题目叫王冕看荷花。同学们迅速的把这篇材料齐读一遍。 王冕看荷花那日，正是黄梅季节，天气烦躁。王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾（y），浓云密布，一阵大雨来了。不一会儿，那雨停了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照得满湖通红。.湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想道：“古人说，人在湖中，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画几枝，也觉有趣。”又心里想道：“天下哪有学不会的事，我何不画几枝？”注解：烦躁：这里形容天气闷热。须臾：一会儿。(2) 这篇材料中，有的词语是只能借助注解来理解。如：烦躁和须臾。(3) 这篇材料中有一句是写王冕看荷花，看到怎样的程度？人在图画中。（4） 结合我们刚学过的荷花第四自然段的结尾处，是不是再加上一句话来点明这段的主要内容？你们想想应该加哪句？真是人在画中游。2. 补充材料：爱莲说中的两句话。 （1）因为荷花的色彩美、姿态美，所以令人陶醉，其实荷花不仅外表美，它的品格也很美。宋朝有位哲学家曾这样赞美荷花。 水陆草木之花，可爱者甚甚蕃（fn）。.予独爱莲之出淤(y)泥而不染.(2)讲解：前一句的意思是说水上的、陆地上的花草，可爱的很多；最后一句的意思是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者对莲花的内在品格的赞美。同学们把有关赞美荷花的句子读两遍。水陆草木之花，可爱者甚甚蕃（fn）。.予独爱莲之出淤(y)泥而不染.（3） 学了这两句话，同学们认为荷花除了色彩美和姿态美而外，还有哪儿更美？品格美正因为荷花不仅外表美，内在的品格也最美，所以我们爱荷花。现在请同学们用这样的句式连贯地说说荷花的美。我爱（ ），我爱（ ），我更爱（ ）。我爱（荷花美丽的色彩），我爱（荷花亭亭玉立的姿态），我更爱（荷花的品格出淤泥而不染）。 （4）生活中有很多人处于不良的生活环境，可依然保持高尚的品格。我们就可以用“出淤泥而不染”来赞美他。板书设计 荷 花 色彩美 我爱（