《画风》word版教案1【精品教案】

画风word版教案1【精品教案】 莲花盆小学李淑香 一、教学目标 1、会认7个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 二、教学重、难点 1、会认7个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。 三、教学时数2学案设计 一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。 二、再读课文，回答问题 1、这篇课文写了、和在一起。 他们先画、和，最后画的事。 2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？宋涛画陈丹画赵小艺画 三、拓展 1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一写。 我画的是（），因为有风在吹，所以（）。 4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。 如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。 教学过程第一课时 一、谈话导入、激发兴趣 1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物?（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？（百度搜索image.baidu./i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B9%CE%B7%E7&in=9690&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=138905512485&ln=1894&fr=&fm=result&fmq=1331016152078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di138905512485&objURL%3A%2F%2F.microfotos.%2Fpic%2F0%2F53%2F5392%2F539229preview4.jpg&fromURL%3A%2F%2F.microfotos.%2F%3Fp%3Dhome_imgv2%26picid%3D539229&W480&H359&T7716&S48&TPjpg）（让学生真正感受到刮风） 2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。 （板书课题） 3、齐读课题。 4、质疑读了课题后，你想知道什么？可能会提都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是风？谁最聪明？ 5、小结过渡同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题（课件出示）1谁在画风？2.他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读） 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，想一想课文主要写了一件什么事？ 2、指名汇报。 3、小结归纳。 出示填空这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。 三、自读课文，自主识字。 过渡语下面我们就来认真地，仔细地读一遍课文，这一回老师要提醒大家读准字音。 1、自由读课文，边读边划生字词，读后标出自然段。 2、检查汇报。 （1）读字卡，同桌互读互听，互相纠正。 （2）课件出示生字词宋代浪涛姓陈姓赵丹心艺术显得A、带拼音读。 B、去拼音读。 （1）说说记字方法。 3、指导写字。 （1）出示要写的字丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜 （2）口头组词。 乌云雨丝旗杆忽然斜斜的转动眨眼 （3）说说你有什么发现？ （4）你认为哪个字最难写？重点指导眨、斜 （5）老师范写?学生练写?师生评议。 四、朗读全文。 1、男女声赛读，每组一个自然段。 2、师生合作读。 学生读叙述，老师读孩子们的话。 五、总结。 这节课我们了解了课文的大意，解决了同学们提出的问题，还学会了生字，能把课文读准确、读通顺。 下节课我们再一起解决第二个问题他们是怎样动脑筋画出风来的?第二课时教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 3、理解课文内容，了解他们是怎样画风的，能想出更好的办法来画风。 教学重难点 1、有感情地朗读，了解他们是怎样画风的。 2、懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。 教学过程 一、谈话导入、激发兴趣 1、唱（说）有“风”的歌曲、（诗句）、以及听风声。 （1）、同学们会读黑板上的字吗？（风）会唱带有风字的歌吗？（指名唱）有风吗？（有）我们还读过不少有风字的诗句，谁来几句？（指名背）现在我们听听是什么声音？（放风的声音）你听到了这是怎样的风？平时，我们还感受过怎样的风？ （2）、风，我们听得见，还能感受得到，可以唱一唱，还可以写一写，那么，它能画下来吗？（板题）真的能吗？今天这节课我们就继续学习画风，齐读课题。 过渡通过昨天的学习，谁来告诉大家，课文讲了一件什么事？（三个小朋友画风的事）哪三个小朋友？（板头像）那他们是怎么画风的呢？ 二、朗读感悟 1、以自己喜欢的方式读课文，边读边画出描写他们画风的句子。 2、他们是怎样画风的呢？指名读出所画的句子。 （2人） 3、听了他们的朗读，你知道了什么？ （1）我知道赵小艺她会画风，画的是一面飘动的旗子。 （百度搜索image.baidu./i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C6%EC%D7%D3&in=26622&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=13&rn=1&di=36349877325&ln=1760&fr=&fm=result&fmq=1331016317250_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn13&-1&di36349877325&objURL%3A%2F%2Fpic8.nipic.%2Fxx0620%2F619944_104328068657_2.jpg&fromURL%3A%2F%2F.nipic.%2Fshow%2F4%2F79%2F2b6673224803d1f2.html&W724&H1024&T6818&S50&TPjpg）（帮助学生风的存在） （2）你从哪里看出来的？指读，课件出示。 （3）从这句话中你还明白什么？（抓住“眨眨”、“想了想”）想什么？ （4）宋涛为什么会提这样的问题？怎样读这句话？ （5）陈丹听了怎样回答？指名读?听了他的朗读，你知道了什么？（我知道陈丹也认为风是画不出来的，而且没人能画得出来） （6）你从哪个词看出没人可以画出来？（谁也）该用怎样的语气读？请你读一读。 （7）赵小艺又怎样回答？（再读句子）为什么小艺在说之前要眨眨眼睛，想了想才说，而不象陈丹那样马上就说？她在想什么？有没有想到画风的办法？从哪里可以看出？（我能！）“我能”后面是一个什么标点？为什么是叹号？（说明她很有把握、自信）谁来读？（随着朗读贴板书旗子）过渡旗子刚刚画好，宋涛有什么反应？ 1、出示宋涛说的话，朗读。 2、从这句话中你明白了什么？（风是可以画出来的）宋涛原以为风是画不出来，现在一看小艺的画，突然明白风也能画出来，心里怎样？该用什么语气读？ 3、小艺会画风了，还有谁也会画风了？（陈丹）他画了什么？你从哪里知道？指名读?出示再读。 4、从这段中，你知道了什么？（随着回答贴板书小树） 5、陈丹刚才还说风是画不出来的，现在怎么能画出来了？假如陈丹就在你面前，你想对她说什么？过渡是呀，陈丹，你真不简单，这么快就学会画风了。 宋涛有没有学会呢？从哪看出？指名读句字。 （出示） 1、听了他的朗读，你知道了什么？（随着回答贴板书雨丝） 2、宋涛想了想，他想什么？为什么想了想？你觉得宋涛是个怎样的孩子？把你的感受读进去。 3、出示第八段，谁来读？你明白了什么？小艺为什么笑着说？她笑什么？为什么笑？过渡这三个小朋友都会画风了，他们越画越高兴。 他们正笑着，说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。 是不是真的动了呢？为什么？（自由说） 4、你喜欢这三个小朋友吗？为什么？ 5、好，现在我就来扮演他们，你喜欢谁就扮演谁，先自己读好句子。 自由读?指名扮演?评议?小组扮演。 三、拓展 1、三个小朋友都会画风了，谁能用这样的句式说一说（板书出示）（）画的是（），因为有风在吹，所以（）。 2、他们都会画风了，你会不会画？你想画什么？请用上这样的句式说一说我会画（），因为有风在吹，所以（）。 我还想画（），因为有