《桃花心木》word版教案1【精品教案】

桃花心木word版教案1【精品教案】 小学备课教案（语文）第12册设计者施教者施教日期xx.2.27课题3.桃花心木教学目标1学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。 2有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 3通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 4体会借物喻人的写作方法。 教学重点通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 教学难点通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心。 教法引导学生自学，组织学生提问，研读、讨论。 学法自读课文，提出问题研读具体语句。 教学准备预习课文，自学生字词。 查找桃花心木的资料，搜集林清玄的作品。 课时安排两课时教学过程第一课时创设情景激发学生的学习兴趣。 指导学生正确朗读课文初步了解课文内容教学内容1.掌握字词。 2.正确有感情的朗读课文，理解课文内容。 教学重点掌握字词。 教学难点正确有感情的朗读课文，理解课文内容，体会种树人的用心。 教师活动学生活动一.创设情景、提示课题。 1.中国有句古话说十年树木，百年树人。 老师读了这句话总在想，为什么把树和人放在一起说呢？你有没有思考过这个问题？。 2今天我们就要来学习一篇台湾作家林清玄写树的散文，它不但有一个很美的名字（出示课题桃花心木），还有一个很有意思的故事。 一起读读课题。 1.回答。 谈感受2.学生读课题3.交流资料1.读课文，同桌互相检查。 3.介绍这就是桃花心木。 二.整体感知，理清脉络。 1.自由通读课文，把生字读正确、句子读通顺，同桌检查。 2.两个要求，课文主要写了一件什么事？有哪些语句直接描写了桃花心木，用笔把它划下来。 2、交流反馈自学成果 （1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。 （2）小结一种树桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。 下面，就让我们捧起课本细细品味吧！2.读课文，画内容。 3.交流4.思考并回答问题。 1.读课文，作批注。 2.小组交流合作学习。 3.全班交流汇报。 4.全班交流总结。 引导学生自学。 抓住种树人奇怪的举动，引导学生阅读、思考、交流。 指导学生用种树人的第二课时教学内容1通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 2体会借物喻人的写作方法教学重点体会借物喻人的写作方法。 教学难点通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 教师活动 一、回忆导入这节课我们继续学习桃花心木，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。 二、朗读质疑，抓住重点、主要讲桃花心木，那么桃花心木什么样啊？你能用一个词说说它的样子吗？2.速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的？、这样一棵桃花心木，它是如何长成的呢请同学们默读课文3-11自然段，回答问题，注意把相关语句画出来引读47自然段，指导学生读出奇怪、疑惑不解的语气。 引读看到种树人的举动，作者感到奇怪，奇怪的是随着时间的推移，我越来越感到更奇怪的是 三、默读思考，切入重点、发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题？板书自找水源，汲水生长，拼命扎根，减少枯萎。 四、自读合作，解决难点、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗？自读自然段，看看你读明白了什么？还有什么不懂的？都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。 、桃花心木是什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢？（自身的生存能力）、种树人更关注的不是桃花心木的生长程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，离开了任何人都可以生存，所以学生活动1.回忆上节课的内容2.畅谈1.认真默读第311自然段。 感受、汇报。 2.学生结合实际，谈感受。 1.浏览课文并回答。 2.思考、交流并回答。 3.自主学习汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为练读、指名读、齐读。 联系生活实际，谈谈你对这段话的理解。 话为作者释疑。 通过想象练习，帮助学生深刻领悟种树人的话。 文章结尾说如果我是一棵（）的桃花心木苗，我会想（） 五、总结全文，情感延伸正因为桃花心木从小苗时期就在不确定的环境中生活，经受了重重考验，终于长成一棵棵生机勃勃的大树。 同学们，不要再做笼中小鸟，学做搏击风浪、翱翔蓝天的雄鹰，在挫折与逆境中快快成长吧！作业设计 1、选择自己喜欢的话题，喜欢的方式写一写自己的感悟。 2、提炼成名言警句。 3、写成读后感。 板书设计种树人-桃花心木浇水无规律（树苗）-（人）会找水源生活考验拼命扎根锻炼自主长成大树努力成长（种树喻育人）引导学生从不同角度谈出自己的感受）课后反思在教桃花心木这一课时，我有意识地让学生联系现实生活来理解，领悟其中蕴含的道理。 课文中有这样一句话“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。