一年级语文下教案8

一年级语文下教案8 识字8第一课时教学设计【教学目标】1引导学生运用“汉字溯源法”，认识“眉”、“初”、“斗”、“雁”、“寒”等字。 2能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 【教学重点】学习生字、词语。 【教学准备】学生准备课前预习教师准备与教学内容匹配的多媒体课件。 生字词卡片。 【教学方法】运用“汉字学溯源识字法”帮助学生理解现代楷书偏旁的字形义。 【教学过程】课前交流，了解象形字。 1出示以前学过的字的象形字图片（水、木、牛、明），让学生猜是什么字。 师小朋友们，还记得我是谁吗？（熊老师）谢谢大家，昨天见的面，今天还记得我呢！今天，我们要在这里上一节新课，多高兴呀！我看有的小朋友有点紧张，可别紧张，我们先来玩个小游戏。 你们喜欢观察大自然吗？我们就一起去大自然走走看看。 我们先来看几幅图，猜猜是什么字，这些字啊都跟大自然有关。 （你们猜猜这是什么字？还有谁想猜？到底谁猜对了呢？“明”有太阳，还有什么？猜猜什么字？）2出示“目”和“眉”的金文字形“”，帮助学生认清“眉”是象形字。 师这些字你们都猜出来了，真棒！下面的字可有点难度，它们和我们的身体有关，大家再猜猜。 （出示带拼音的“眉”字）现在的“眉”字下面是个目字，上半部分就像细长的眉毛。 谁来读读这个字。 （指名反复读，全班读）（“眉”字既表示了眉毛的位置是在眼睛之上，又表示了眉头的形状。 运用“汉字溯源法”展示其金文字形，帮学生认准了“眉”的上半部的正确写法。 另外，把课文中的某些学习有难度的字提前教给学生，可以分散课中生字繁多，过于集中的压力。 ）3小结。 （出示刚才猜过的所有象形字）师刚才我们看过的这些像图画一样的字就是我国最早的汉字，它们把每个字的意思很形象地表现出来了，通过看这些像图画一样的字，也能帮助我们很好地识字呢，多有意思呀。 小朋友们，准备好上课了吗？上课。 一、谈话导入。 师我们生活中有很多有趣的自然现象，和丰富的生活经验，聪明的人们把这些现象和经验编成顺口溜一样的流传着的语言，这就是谚语。 今天，我们就要走进识字8，在识字中学谚语，在识字中学科学。 （师板书课题识字8）请大家齐读课题。 二、初读课文，检查预习。 1学生自己读课文。 师请小朋友们翻开课本识字8，把课文自由地读两遍，注意要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音的帮助。 读完后，将课后的生字在文中圈出来，每个字再读三遍。 2小老师带读课文。 师小朋友们刚才读得可认真了，数一数，课文一共有几个句子？（5个）这些谚语就像顺口溜，读起来可好听了。 请五个小朋友来当小老师，每人读一句，大家听听他们读对了吗？读对了大家就跟着他读一遍，读错了我们就一起来帮他纠正。 （重点提醒“畔”和“场”。 ）3整体感知课文。 师小朋友们，你们从这些句子里都看到了哪些自然景物呢？（月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、燕子、秋雨?） 三、认记第一句谚语中的生字。 1说说月亮。 师这些都是有趣的自然现象，仔细观察就能发现许多自然规律。 其中美丽的夜空就藏着不少的小秘密。 小朋友们，你们观察过夜空吗？夜空中有什么？天上的月亮会变化吗？（指名说）课文第一句里有两个词形容了月亮的变化，找一找。 （指名说，出示“娥眉月”“月团圆”）“眉”字我们课前已经认识了，看清楚这个“眉”字，边看边读，谁来读这个词。 （指名反复读“娥眉月”，再全班齐读。 ）这个词谁会读？（出示“月团圆”）全班齐读一遍。 2（出示相关图片）辨析“娥眉月”和“月团圆”。 细细弯弯像眉毛的月亮是“娥眉月”，圆圆像玉盘的月亮就是“月团圆”（反复问答两遍）。 3认“初”字。 （1）师在一个月当中，什么时候“娥眉月”？（初三初四娥眉月）（出示生字卡片“初”）这句话还有一个要认的字，谁能借助拼音读准它？“初”字是翘舌音，谁能再读读这个字？（指名反复读，男生读，女生读。 ） （2）出示“初”字及它的甲骨文“”。 师看，这个“初”字左边是什么？（“衤”）右边是什么？（“刀”）。 做衣服，首先要用剪刀把衣服剪开，“初”的意思就是指“开始”。 （3）出示xx年 3、4月的日历。 师这是一张日历，看这是农历“二月”，这个月开始的第二天“初二”，第三天是“初三”，第四天是“初四”。 刚过去的春节就是农历一月的第一天。 （“初”字易错写成“礻”（示）旁，主要是因为学生不了解“初”字与衣有着直接关系，用“汉字溯源法”展现“初”的甲骨文字形，学生立刻就能明白。 “初 三、初四表示什么”的问题，现在的小学生比较难懂，运用“汉字溯源法”，借助“初”的本义，配合观察日历表，学生就容易理解了。 ）4指导朗读句子“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。 （出示图片和句子）。 师月亮在每个月发生变化，每个月刚开始初三初四，月亮弯弯像眉毛，这就是“娥眉月”到了月中十五十六，月亮圆圆像玉盘，这就是“月团圆”。 师边拍手边问什么时候娥眉月？什么时候月团圆？（反复问答，师生问答两遍后，男生答，女生答。 ） 四、认记第二句谚语中的生字。 1过渡月亮会随着时间的变化而变化，那天空中的太阳和星星会告诉我们什么呢？让我们一起来读第二句。 （指名读）。 2认读“辨”字。 （出示生字卡片“辨”）这个字谁来读？小火车开起来。 小火车，向哪开？（出示词卡）这个词谁来读？小火车，向哪开？3回忆如何靠太阳辨别方向。 师我们眼睛看着太阳，怎么就能辨别方向呢？想想以前我们学过的儿歌早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 这正是“朝看太阳辨西东。 4人们早晨靠太阳辨别方向，晚上看不见太阳了，怎么办呢？（看星星）5认“斗”字。 （1）了解北斗星。 （出示图片北斗星。 ）师这就是北斗七星，看看，我们将它连起来，你觉得像什么？（勺子） （2）演示“斗”的实物图形和字形演变过程。 师古代盛酒的勺子就叫“斗”。 古文“斗”字就像一把勺子。 这个字谁会读？（指名反复读）。 （运用“图片展示”与“汉字溯源法”相结合的方式帮助学生认“斗”字，不但容易记住字形，还能清楚地理解“斗”和“北斗”的意思。 ） （3）学习辨别方向。 （出示图片）师所以我们将这七颗分布成勺子形状的星星，称为北斗七星。 在它不远处有一颗更亮的星，是北极星，北极星就是指正北方向了。 这正是“夜望北斗知北南。 6指导朗读第二句谚语“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南”。 出示句子。 师如果熊老师早晨在野外迷了路，你会对我说什么？如果夜晚迷了路，你又会告诉我什么？（朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。 ） 五、读第 三、 四、五句谚语，认记生字。 1学习第三句。 （1）（出示图片和句子）过渡。 师看，小蜻蜓飞来了，它贴着水面飞得多低呀！它想告诉我们什么呢？谁知道？（指名说）。 你是从课文第几句话知道的？ （2）认读“湖”和“即”字。 （出示生字和词语卡片）这个字谁来读？这个词谁能读？想读的小朋友一起来，读三遍。 （3）理解词语。 师“即将”是什么意思？（马上、就要） （4）设置情境，展开想象。 师大雨就要来识字8教学设计学习目标1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 课前准备1.学生用识字卡。 2.教师用识字卡。 3.多媒体课件。 第一课时激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。 和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 初读课文，认识生字1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。 2.同桌互读互听。 3.学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。 （也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。 5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。 写字教学1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）3.学生描红，书写。 4.学生写字，教师巡视，个别指导。 总结、表扬写得好和进步大的孩子。 自读课文布置课下收集谚语第二课时复习巩固生字1.自读生字。 2.教师指名、齐读。 朗读课文，了解课文内容1.整体感知课文。 a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）b.自己读一读，感受感受。 2.理解课文内容。 a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）b.第二句结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。 c.读第 三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。 让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 e.朗读全文。 3.积累。 a.记背本课谚语。 b.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附谚语十雾九晴。 （这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）雨过天青。 （天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）天上星星跳，风雨就来到。 （因星光闪耀往往反映出大气不稳定）东虹日头西虹雨。 （天气系统一般自西向东移动。 虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。 虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）人黄有病，天黄有雨。 （天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。 （由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。 空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）日晕三更雨，月晕午时风。 （晕指的是由卷层云而形成的晕圈）朝有破絮云，午后雷雨临。 （意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）30棉花姑娘教案示例教学目标1.在阅读过程中独立认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶”；能用音序查字法查“恶”，并了解它有四种读音。 2.正确流利地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。 3.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。 教学难点、重点1.学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。 2.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。 课时安排2课时第一课时教学过程 一、导入1.师小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？教师展示棉花的图片2.师你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？师是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！板书棉花姑娘师（指着）姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？老师提醒学生注意两个字都是女字旁，同时指导轻声“娘”，学生齐读课题。 师小朋友知道棉花有什么用处吗？（学习“棉”）联系生活中棉花的用处既是为了增进学生对棉花这一植物的了解也让学生自然认知了“棉”这一生字。 二、读通课文，识记生字1.师刚才我们看了棉花姑娘的故事，动画很好看，现在我想让小朋友们自己读一读这个故事，要想读好课文，首先要把课文读正确、读通顺。 谁来说说，读书的时候应该注意些什么？举例姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿?师小朋友真能干，那赶快去读读吧！读的时候一定要注意自己不会的生字和句子。 2.师刚才你们读得可真认真，现在给小朋友们看个好看的动画，小朋友们一定要注意刚才自己读的时候的困难，动画中是怎么读的。 播放媒体资源中的范读动画视频，让学生注意其中生字的读音。 或3.师我们一起来看看难读的句子呢？ （1）第一自然段生字多。 这里有几句话？都难读吗？第一句指名读，读词语蚜虫，谁记住了“蚜”字？ （2）第二句谁来读？注意停顿盼望/（停顿）读词卡盼望（在哪儿见过“盼”？）治病（谁见过这个字？）齐读第一自然段。 4.师还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。 （指名读，齐读。 ）5.课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”6.师小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！7.我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（按照自然段读）8.下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！ 四、巩固生字1.今天我们要认识的生字中有两个特别难，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）播放媒体资源中的识字动画中的生字动画2.出示词语（带音节）指名读一读。 姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点3.读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。 根据学生的发言随机写下词语。 姑姑姑妈蚜虫盼头治疗斑马斑点4.生字娃娃很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子 （1）盼盼到家，安居乐业。 （2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。 （3）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。 （4）我终于把姑妈盼来了。 （5）王母娘娘开蟠桃盛会。 5.小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！小小知识库 （1）啄木鸟姑娘是大树的好朋友。 （2）禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。 （3）蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。 （4）猫头鹰天天盼着捉田鼠。 五、写字只、星。 播放媒体资源中的识字动画中的生字动画中的和1.今天我们还要学会写两个字只、星2.请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）3.下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？4.谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。 六、结束语。 30棉花姑娘教案示例教学目标1.在阅读过程中独立认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶”；能用音序查字法查“恶”，并了解它有四种读音。 2.正确流利地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。 3.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。 教学难点、重点1.学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。 2.让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。 课时安排2课时第二课时教学过程 一、导入1.师上节课老师和小朋友们一起认识了一个新朋友，你能说说是谁吗？师没错，就是棉花姑娘。 2.师可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉花图），出示生病的棉花的图片3.师多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子，你们想对棉花姑娘说什么？你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题 （1）棉花姑娘得了什么病？ （2）会有谁来给他治病呢？ （3）结果病好了吗？ 二、初读1.师小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？我们来一起看看棉花姑娘的故事。 看动画的时候，小朋友们要听清字音，想想刚才自已提出的问题。 播放媒体资源中的范读动画视频。 或2.自由读。 要求读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。 三、学习课文（一）学习第一段1.师棉花姑娘得了什么病？举例她浑身长满了蚜虫。 2.师你是怎么知道的？举例我读了第一段以后知道的，我还看图，知道蚜虫很小，很多，棉花姑娘一定很难受！师你真是细心的孩子！你能把这一段读给大家听吗？指名学生朗读。 3.师哪个小朋友见过蚜虫？举例我见过蚜虫，我家的花上长过。 一下子会有很多很多蚜虫，它们把花的叶子都快吃光了，差点把花都害死，我爸爸打了好多药才把它们杀死呢！师是呀，浑身长满蚜虫是一件很痛苦的事情呀！你是个善于从生活中学习的孩子！你能把这段话读一下吗？4.师请小朋友们一起来读这一段。 想一想生病的棉花姑娘的心情该是怎样的呢？师如果是我们生病了，我们会最想干什么？举例生1我希望我的病快些好！生2我希望爸爸妈妈关心我，陪着我。 师是呀！棉花姑娘这时多么希望有人来帮她治好病呀！所以她不断向身边的人求助，请小朋友们接着读课文，看可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？（二）学习25段1.扶学第2段 （1）师棉花姑娘先请求得到谁的帮助？举例燕子。 师他们说了些什么？请小朋友们们用“”划出燕子的话，用“”划出棉花的话，然后读一读。 学生进行总结交流。 （2）师老师要请两个小朋友来读课文，一个同学读棉花姑娘说的话，一个同学来读燕子的话，谁要试试？（挑选同学）请其他小朋友来读作者说的话，好吗？学生合作读。 师好孩子会学习，刚才这两个小朋友找的对，读的好，那么你最喜欢他们谁读的课文？师两个小朋友读的这么好，是因为他们在用心感受了棉花姑娘无助的心情，你们想和他们比比赛吗？师请你们在三个人小组里来分分工，一起再来读一读。 老师挑出两个小组展示读并指导朗读，然后进行男女生合作读、大组合作读等，引导学生读出棉花姑娘的诚恳和燕子的爱莫能助的心情。 2.放学35段 （1）师棉花姑娘并没有放弃，她又分别向哪些朋友请求了帮助？举例啄木鸟和青蛙。 师他们说了些什么呢？请同学们接着读一读课文，用和刚才相同的标记在标一标。 学生读文，标记。 角色扮演读、师生合作读，个别与集体合作读。 （2）师小燕子、啄木鸟、青蛙对棉花姑娘的病都无能为力，正当棉花姑娘着急的时候，又来了一个好朋友，是谁呢？同学们自己找一找。 举例七星瓢虫。 师谁来给大家介绍一下它的样子呢？举例生1他们身上有7个小斑点，就像7颗小星星。 生2他们的身子圆圆的。 生3我见过的，他们和黄豆差不多大。 师小朋友们说的真棒！我们来看看这张图片，看看他们说的对吗？ （3）师谁能完整的读一下这段话？（指名学生来读）师三个人小组读起来，看谁读的最好！学生练读，展示读。 （三）学习第6段1.师棉花姑娘的病终于治好了，她的心情会怎样呢？让我们和棉花姑娘一起陶醉一下吧！生有感情的朗读，有些同学甚至露出了高兴的表情。 师看谁是个细心的孩子，知道棉花姑娘的心情？举例很高兴。 师你读的真仔细，但是你们是怎么知道的呢？举例生1因为她的病治好了，所以她一定高兴。 生2正因为身体康复了，她高兴起来了，所以她才会长出嫩绿嫩绿的叶子，吐出雪白雪白的棉花，咧开嘴笑了。 师看来同学们已经很了解棉花了！今天的小功臣是七星瓢虫，谁想来夸夸这个能干的小功臣？举例七星瓢虫你真棒！七星瓢虫，你真能干！没有你棉花姑娘的快乐。 四、课后活动请小朋友们想想棉花姑娘病好后长得什么样？她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢？说明拓展思维，想怎么说就怎么说。 31地球爷爷的手教案示例教学目标1认识“俩、摘”等7个生字。 会写“球、玩”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 感受读书的乐趣。 3初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。 激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 课时安排2课时第一课时教学过程 一、导入1师同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。 （师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。 想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。 2老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。 师“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）3今天我们要一起学习一双特殊的手。 板书地球爷爷的手（生齐读）师“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。 二、自读课文，了解大意1请学生自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。 2板书地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?让学生带着这两个问题看范读课文，帮小白兔找找答案。 提名学生回答。 举例没有，是地心引力。 三、讨论交流1地球爷爷的手看得见吗?2地球爷爷的手指的是什么?3借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。 （1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?师像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 （2）师我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子?所有的一切，它的这种引力就是地心引力板书地心 （3）师这里老师再讲一个有趣的故事。 讲述“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的故事。 （4）让学生在课文里找出“地心引力”的例子。 四、读文记字1自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。 2播放媒体资源中的识字动画，让学生组成小组，合作学习生字。 检查学生自识生字的情况，并进行正音。 提醒易错字音俩、引。 3用生字组词扩词。 4同桌互读互听互纠正。 31地球爷爷的手教案示例教学目标1认识“俩、摘”等7个生字。 会写“球、玩”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 感受读书的乐趣。 3初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。 激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 课时安排2课时第二课时 一、导入师通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。 二、深入领会1让学生选择一个喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。 举例小猴子欢快、有礼貌、奇怪。 小兔有礼貌、惊奇。 猴爸爸慈祥、和蔼。 地球爷爷稳重、有力。 2四人小组分角色朗读。 3全班分角色朗读。 4学生汇报朗读，教师相机指导。 重点读好 （1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?” （2）小猴觉得很奇怪“地球爷爷怎么帮忙啊?” （3）地球爷爷说话了“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来?我的手，就是你们看不见的地心引力。 三、想象练说师你们读得这么好，能大胆地说吗？1.小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。 我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让能让（生接着说）那还能让什么掉下来呢？2.提名学生说，师评议。 （你真聪明！会动脑筋！真棒！）3.想象说话孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀?4.提名学生说你想到了什么？5.出示宇航员在太空、月球上行走的图片和在航天飞机中的失重图片。 教师讲授如果没有了地心引力，会是什么样子。 6.师小结孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！ 四、指导书写1师说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！2播放媒体资源中的识字动画，让学生观察要写的字。 （本课的生字全是左右结构的字）3教师范写“球”、“刚”。 同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。 4学生练写，教师桌间辅导。 五、拓展延伸1师孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。 其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！2学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？3课后探索树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？师孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！32兰兰过桥教案示例教学目标 一、教育目标了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。 对科学产生探索、发现的欲望。 二、教养目标1.认识“兰、梁”等个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。 2.正确流利地朗读课文。 3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。 三、发展目标1.充分发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。 2.培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。 教学重难点1.识字、认字。 2.理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。 3.根据现有知识设计“未来的桥”。 课时安排:两课时第一课时教学过程: 一、导入1.同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）2.今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。 板书兰兰过桥 二、初读课文1.爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家听听这个故事，你将会知道答案。 播放媒体资源中的课文朗读动画2.反馈你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答）板书潜水桥塑料桥3.要求学生再自读课文，思考为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。 潜水桥塑料桥造桥地点造桥材料最大的优点板书教师按照学生回答，将表格填写完整潜水桥塑料桥小河上又薄又结实的塑料造桥地点水里造桥材料特别坚实的玻璃不仅方便交通，还可轻巧，体积小，携带最大的优点参观海底世界方便 三、学习生字1.播放媒体资源中的范读视频，让学生注意其中生字的发音。 师兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。 同学们你们长大想干什么？（自由发言）2.师大家的想法都很好。 不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。 比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。 播放媒体资源中的识字动画3.让学生组成小组记忆生字，交流记忆方法。 4.有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。 （将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳5.让学生观察生字，练习写字。 举例本课要求写的字以上下结构为主。 教师指导坐两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；“下横”要写长，以托住整个字。 座强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。 野左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。 取左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。 四、结束语师同学们真能干。 相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。 五、作业收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。 32兰兰过桥教案示例教学目标 一、教育目标了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。 对科学产生探索、发现的欲望。 二、教养目标1.认识“兰、梁”等个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。 2.正确流利地朗读课文。 3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。 三、发展目标1.充分发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。 2.培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。 教学重难点1.识字、认字。 2.理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。 3.根据现有知识设计“未来的桥”。 课时安排:两课时第二课时 一、生字复习游戏藏头露尾学生自制生字卡片一套。 教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。 二、师生互动，启发想象。 1.师兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如吓得闭上眼睛等）2.当读到“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。 时，师问从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）3.读完第4自然段，师问课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）4.读完课文，师问刚才我们走过了两座神奇的桥，生活中我们还看到什么样的桥？学生回答。 举例播放媒体资源中的“北京立交桥”视频5.师如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话） 三、朗读感悟1.学习课文第14自然段。 a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。 b.四人小组讨论思考潜水桥有什么特点？（潜）、结实、透明）c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）2.学习课文第69自然段。 a.朗读第69自然段，思考你从这几个自然段中知道了什么桥？b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。 过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 c.说一说塑料桥有什么特点。 （轻巧、携带方便）3.学习第10自然段。 a.齐读第10自然段。 思考爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量） 四、拓展1.小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。 2.每个小组推选较有代表性的材料在全班交流。 3.将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。 五、作业每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。 33火车的故事教案示例教学目标1.认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。 2.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 3.了解火车的发展成就，激发学生自豪感。 教学重点学习生字、新词。 结合对课文内容理解，了解火车的演变历程课时安排2课时第一课时 一、导入师同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言）师同学们说的真好，我们先来看一段有趣的动画，了解火车是怎么发明的。 播放媒体资源中的“发明火车”视频今天老师和大家一起来学习火车的故事。 在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。 板书火车的故事 二、初读课文1.师同学们，你们想不想读一读课文?老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。 如果在读的时候遇到生字，你想怎么办?学生回答。 师对，我们可以把生字画下来，多读几遍。 现在就请同学们自己来读一读课文，把生字画下来。 2.播放媒体资源中范读视频，让学生与自己自由读时的困难对照，记忆生字发音。 3.师在看了火车故事的课文朗读后，同学们是不是把刚才自己读时遇到的困难解决了呢？现在就请你们再自己读一遍课文吧。 4.学生结合小组，选出每个小组读的好的同学读课文。 三、识记生字1.播放媒体资源中的识字动画，让学生学习生字，教师指导。 请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng。 2.让学生结合小组，交流方法，记忆生字。 3.检查识字。 师老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（利用生字卡片）师你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗? 四、理解课文播放媒体资源中的泛读视频1.师请大家听范读，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?2.读 一、二自然段。 （1）师谁愿意给大家读一读第 一、二自然段?师听了这位同学的读，你知道了什么? （2）师老师有个词不太了解，什么是“飞驰而过”?（学生自由理解）大家看，我们看到的就是火车飞驰而过的场景（出示图片），我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“飞驰而过”，和老师一起来做。 3.学习第三自然段。 （1）师读了这个自然段，你了解到了什么?教师板书蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗? （2）播放媒体资源中的动画，让学生回答喜欢哪一种列车，为什么？师你喜欢哪一种?为什么?师你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点。 （3）师你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。 4.自读 四、五自然段。 请大家自己来读第 四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。 （1）夕发朝至夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?（指名回答） （2）爸爸还说了什么? （3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。 （4）指导朗读、指名读。 5.读第六自然段。 师同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?第二课时 一、朗读课文师上节课我们学习了火车的故事这篇课文，谁愿意给大家读一读?师我们交流一下，看看他读的怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读? 二、复习生字词利用媒体资源中的识字动画，进行下面的教学活动1.师我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?你能用它们来组词吗?2.师“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗? 三、书写指导利用媒体资源中的识字动画，进行下面的教学活动1.请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?2.在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。 四、拓展练习师如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。 学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。 请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。 请同学们评出创意奖、发明奖。 五、教师小结34小蝌蚪找妈妈教案示例教学目标1学会本课13个生字，认识3个生字。 能正确读写新词。 2借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。 3培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。 4继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。 教学重点1学会本课生字新词。 2初读课文，了解课文内容。 教学难点1正确掌握本课生字新词，并学会应用。 2培养学生提出问题、筛选问题的能力。 课时安排3课时第一课时教学过程 一、导入小朋友们，老师先说一个谜语给你们猜圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。 （蝌蚪）你们看见过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？今天，我们学习看图学文小蝌蚪找妈妈，看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 板书小蝌蚪找妈妈让学生集体朗读课题，“蝌蚪”（kdu） 二、初读课文播放媒体资源中的课文朗读动画，进行下列教学活动1师哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子。 （学生试说一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。 ）教师一边讲评一边板书池塘一群黑灰色2谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？（青蛙四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）板书碧绿衣裳鼓3小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）板书乌龟4要求学生自己朗读课文，老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。 5播放媒体资源中的范读视频，让学生注意生字读音。 师读后想一想课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？ 三、生字学习1学习生字新词。 （1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。 （2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 （3）播放媒体资源中的识字动画教师重点指导蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。 群，qn，13笔，左右结构。 灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。 腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。 姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。 注意“女”作偏旁时，横不要出头。 宽，kun，三拼音，10笔。 嘴，zu，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。 龟，gu，7笔，注意下边的写法。 摆，bi，左右结构，13笔。 追，zhu，翘舌音，9笔。 要写好右边。 肚，d，左右结构，7笔。 鼓，g，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。 2试着回答问题小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？学生回答后，教师播放媒体资源中课件中的蝌蚪成长动画，教师讲解蝌蚪长成青蛙的过程。 中的 四、课堂练习1认记生字新词。 2猜谜语。 碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长。 宽宽的嘴巴呱呱唱，捉虫的本领高又强。 （谜底青蛙）第二课时教学过程 一、复习1认读生字新词。 2听写蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛3说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文利用媒体资源中的范读视频，进行下列教学活动1齐读第1自然段。 师作者在这一段里写了什么？（小蝌蚪的样子）是按照什么顺序写的？（从头写到尾巴）把“一群”“几群”“一群群”作比较。 2导读第2自然段。 学生看图说第一幅图的意思。 作者是怎样写这一段的？学生回答后，教师归纳作者写了4层意思先写了小蝌蚪的变化，接着写它看见了谁，再写小蝌蚪是怎样问的？最后写鲤鱼是怎样回答的？理解“迎上去”在句子中的