英语人教版三年级下册wheres my car lets spell.doc

教学设计 作者姓名工作单位教材版本PEP 人教版 （三年级起点）所教年级三年级所教册次、单元下册 Unit 4 设计主题Unit 4 Where is my car? A Lets spell1整体设计思路、指导依据说明国家英语课程标准倡导学生在体验、参与、合作与交流的学习方式中，发展综合语言运用能力。基于上述目标，本课通过创编故事绘本 The dog and the doll将四个发音例词融入故事，在故事中听音、辨音，继而并启发学生发现字母o在单词中的发音规律，并在此基础上进行拆词、读词，在两人合作学习中巩固所学，最后能在教师和图片的帮助下读出新的故事Hot dog.2教学背景分析教学内容分析：本课内容是 PEP Book2 Unit 4 Where is my car? 中较独立的一个板块，学习四个语音例词dog，box，body，orange，学习字母o在闭音节中的短音发音。学生情况分析：1. 学生已经在上学期掌握了 26 个语音基础知识和一些动物名词，例如dog、cat，在这个学期的前 3 个单元中，已经学习了元音字母 a，e，i 在闭音节中的短音发音，为学习字母o在闭音节中的短音发音打下了基础。2,三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲和表现欲，对游戏特别感兴趣。3教学目标分析1. 知识目标：（1）知道元音字母o在单词发短音。能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音为/，并能根据发音规则拼读学过的语音例词。（2）学生更够听录音、描红四个短音/的发音例词，初步掌握在四线三格中书写单词的要求并能够辨认词形。2.能力目标：（1）通过拼音（blending）、辨音等活动培养学生的语音意识，帮助学生归纳元音字母o在单词中发短音/的规律。（2）学生能够读出含有短音o的CVC的生词。3.情感态度和学习策略目标：（1）通过小组合作培养学生的自主学习能力，发展学生的合作意识。（2）能逐步做到看见符合发音规则的单词能拆词，并能把各组成部分的音-形对应起来进行拼读。4教学重点、难点分析 教学重点：能够辨别单词由几个音组成，每个音分别对应词中的哪个字母（或字母组合），尤其是帮助学生建立元音字母o及其发音之间的对应关系。 教学难点：能够读懂语音小故事，并能根据所学的发音规律读出含有短音的生词。5教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言）Step 1 Warm-up1. Game：Ice-breaking2. 引入评价：Boys & Girls PK 3. Game：Whack-a-mole(打地鼠)Read out loud the letter and the sound of the letter you see.大声读出你所看到的字母以及字母的发音！设计意图：游戏激趣，复习巩固相关复印和元音的发音，为后面的拼读练习环节做好准备。Step 2 Presentation1. 新授o发音：听故事，辨别重复最多次的是哪个音。 T: Do you remember the last letter? Its “d”. I have a friend. It has “d” in its name. What is my friend? Its “dog”. Then well listen to a story about it. Listen and try to answer: Which sound do you hear the most in the story? (这个故事里你听到重复最多次的是哪个音？)Story 1：The dog and a dollTom has a dog. The dog has a box. The box is small and orange. The box has a doll. It has a long body.Ss listen to the story and find the sound.设计意图：通过创编的故事绘本让学生听音、辨音，引出本课时的教学重点。2再次听故事，辨别含有/发音的单词：Tom, dog, box, doll, long, dollT: Listen again. Find the words with the / sounds.Ss listen and try to find the words.3领读含有o的单词，归纳o的发音。a. They all have the letter “o”. b. The letter o pronounces /.设计意图：通过这一活动，强化单词的认读，将单词品读教学和单词构成的认识有机结合。4拆词、拆音、辨音（1）教师帮助学生分辨单词中含有的几个因素。T: Listen to those words. How many sounds are there in dog，box, orange and body? What are they? Please show me your fingers. Do as I do. T: Dog, /d/-/-/g/, dog. How many sounds? Ss: dog /d/-/-/g/, dog, 3 sounds. Box /b/-/-/ks/, 3 sounds. Orange /-/r/-/-/n/-/d/, 5 sounds. Body /b/-/-/d/-/, 4 sounds. 5. Listen and imitate.（书P40）6. Listen and read the story together.设计意图：引导学生用拆音拼读法强化对单词发音以及单词构成的认识，尤其是通过用手指数音素的环节，强调单词中音素于字母之间的对应关系。Step 3 Practice1. Game: Bingo gameT: If you hear the sound / , please stand up and say “Bingo”. If you cant hear the sound, please keep silent. Ready? Go!2.Read, listen and number3.Sharp eyes: BlendingT: These words have / sound. Can you read them? 4. Work in pairs: To blend the words and try to read the words in pairs.设计意图：通过bingo game 让学生辨别单词中的重点音素/，再通过sharp eyes这一的单词解码活动，帮助学生逐步切分和拼读单词，从而逐步建立起音素-字母之间的对应关系。 Step 4 Production1. Listen and trace设计意图：回归教材，落实单词拼写。2. Story time（1）Read for the students（2）Work in the group to read the story，4 in a group. （3）Show time.Story 2：Hot Dog A dog.A hot dog.A hot hot dog.A hot dog got on a log.Uh-oh! A hot dog got lost on a log.Sob. Sob.设计意图：通过跟进阅读趣味的故事活动，引导学生运用已学的发音顾虑尝试读出含有/发音的生词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习的成就感，同时拓展学生的趣味阅读体验。Step 5 SummaryStep 6 Homework1. Listen to the tape and read the words four times . (听录音，把今天所学的单词读4遍。）2. Spell and copy the words four times. (单词每个抄写4遍。）3. Share the story with more your friends . (和小伙伴一起分享故事。）设计意图：有意识的引导学生对所学知识进行巩固复习，并延伸拓展阅读。Boys Girlson gotWord House板书 Unit 4 Where is the car?A Lets spella e i o u 6教学评价设计评价内容和方法：1. 男女生评比竞赛，看最终谁获得的含有o字母的单词。 2.自我评价：姓名： 看我有多棒ContentsExcellentGoodKeep going能够正确说出元音字母o在单词中的短音发音为/。我能根据发音规则拼读学过的四个语音例词dog，box, body, orange。我能够听录音、描红四个短音/的发音例词dog，box, body, orange。我能根据o的发音规律拼读符合发音规律的单词。教学反思：本课是 PEP Book2 Unit 4 Where is my car? A Lets spell,教学目标是学习字母o在闭音节中的短音发音，学习四个语音例词dog，box，body，orange，并能在四线三格中正确书写。Lets spell作为专门的一课时出现在教材中，体现了语音的重要性，也体现了起始年级掌握一些简单发音规律的必要性。以下，我谈谈自己对于本节课的几点感想：1. 游戏激趣，复习铺垫。良好的开端是成功的一半，本节课以游戏ice-breaking导入，利用打地鼠游戏复习旧知，为学习新知做了铺垫，同时吸引了学生注意力，调动了学生的学习积极性。2. 创编文本，巧教例词。本节课，我自己创编了简单有趣的绘本故事，融入了本课的四个例词dog、box、body、orange，能够巧妙地在故事情境中教学例词。3. 强化语音，有效输入。通过finger exercise让学生训练字母对应的音素以及分清音素的多少，再进行拆音、辨音、读音，继而合作学习，让学生充分的掌握字母o的发音规律。4. 趣味阅读，拓展延伸。通过跟进阅读趣味的故事活动，引导学生运用已学的发规律，尝试读出含有/发音的生词，从而夯实已学的语音知识。当然，本节课也存在着不足：1. 在实际教学中，我是在教学例词后再进行finger exercise，如果能在教学例词是及时运用finger exercise，能够及时让学生学习音素和字母的对应关系，有利于学生掌握所学知识。2. 以letter house的形式进行男女生比赛与本课内容不是很契合。指导教师翔安区第一实验小学康萍萍老师点评：本节课是