(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册爱莲说复习案教学设计.doc

爱莲说复习案教学设计东港四中 徐坤璐一、（一）复习目标： 1、了解作者， “说”的文体特点 2、积累课文中出现的常见的文言词语 3、能翻译文中的重点句子 4、能背诵课文 5、学习托物言志的写作特点 6、体会作者思想感情（二）复习重、难点：1.理解实词意义、虚词用法、翻译重点句子。 2. 理解课文内容、作者情感及课文写法。二、教师提出复习方式、方法：1、齐读背课文（全班）2、看注释与笔记，默读课文3、小组活动： 一人一句翻译课文 关注重点字词、重点句子 互释疑难问题4、提出没解决的问题，师生共同处理（全班）三、指导复习（一）作家作品常识多媒体：（学生练习背诵，然后在试卷落笔，教师检测）1.爱莲说，选自 作者 ，北宋 家，宋代理学的创始人。著有2. “说”四、重点字词释义要求:学生自己先复习，然后小组相互提问，班级小组分13小组，每组四人，分为1-4号，采用1号提问4号，2号提问3号的方式，督促每个学生都会。教师再用多媒体的题提问检测。1.可爱者甚蕃2、濯清涟而不妖3、不蔓不枝4、亭亭净植5、可远观而不可亵玩焉6、菊之爱，陶后鲜有闻7、宜乎众矣五、句子翻译:要求:学生自己先复习，然后小组相互提问，班级小组分13小组，每组四人，分为1-4号，采用1号提问4号，2号提问3号的方式，督促每个学生都会。教师再用多媒体的题提问检测。1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。v 我只喜爱莲从污泥中生长出却不沾染（污秽），经过清水洗涤过，但不显得妖艳。2、菊之爱，陶后鲜有闻。v 对菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。3、莲之爱，同予者何人？v 对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？4、牡丹之爱，宜乎众矣。对于牡丹的喜爱，人应当很多了。5.中通外直，不蔓不枝（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。6.香远益清，亭亭净植香气传得越远就越清幽，洁净地挺立在水中。7.可远观而不可亵玩焉可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊！8.莲，花之君子者也莲花，是花中的君子。六、理顺文章思路：多媒体展示通过演示看出作者在描写莲花是从生长环境、体态香气、气质风度三方面描写。七、读爱莲说回答：（情景默写） （1）文中写莲花品质的名句是（两句） （2）文中比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的句子是（三句） （3）文中比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬意不敢侮的句子是（两句） （4）“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的两句是 （5）文章的主旨句是（文中最概括莲花高贵品质的语句是什么）（两句）八、深层次阅读理解：1.说说“牡丹之爱，宜乎众矣”的言外之意。答：_含蓄批评了追名逐利、趋炎附势的社会风气2.试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质？答：_洁身自好，坚持自己的操守，不与恶浊势力同流合污，正直大度，鄙薄名利，不炫耀自己，等等九、文章的写作手法（提出问题让学生思考，探究进而总结）v 1.本文主要写作者爱莲，为什么还谈到菊花和牡丹，用意何在？v 2.文章中菊花、牡丹、莲花的象征意是什么？v 3.通篇运用什么写作手法？十、习题演练：1.文中作者运用了借物抒情(或托物言志)的写法，把“莲花”比喻“君子”_ v _ 。v 2.在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗中用“_，_”抒发对友人绵绵不尽的深情;李商隐在无题诗中用“_，_” 表达了坚贞的爱情;龚自珍在己亥杂诗中，用“_;_” 展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。十一、拓展延伸1.你还知道哪些写“莲”的诗句：v “接天莲叶无情碧，映日荷花别样红”v “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”v “清水出芙蓉，天然去雕饰。”2.爱莲说中渗透着几种人生观？结合现实生活，谈谈你的人生观。v 答: 三种：1隐逸的人生观；2贪图富贵的人生观；3不与世俗同流合污，洁身自好的人生观。谈自己的人生观，只要积极向上，联系实际，言之有理即可。十二、教师总结：作为学生就应该有莲的精神，这种精神是值得每一个人学习的！而成长在今天的我们，成长在二十一世纪的青年们，你们也一定要做像莲一样不屈不挠、正