(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册叶圣陶先生二三事教学设计 (9).doc

叶圣陶先生二三事教学设计 江边中学 丁春茸一、教学目标：1、积累文中字词。2、概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事， 掌握本文对人物的描写方法 。3、感知人物形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。教学重难点：1、速读课文，梳理思路。2、细读课文，品味语言。教学方法：阅读 讲授 讨论课时安排：1课时二、教学过程：1、导入“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。 这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。 2、教学步骤目标一 知识梳理 夯实基础1.积累生字词。2. 简介叶圣陶先生。叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品：我国第一部童话集稻草人，中国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之。3.介绍作者张中行。 张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。目标二 整体感知 走进文本1. 作者写这篇文章的缘由是什么？2. 本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来说明？ 待人厚 修改文章 送客 复信律己严 作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁3.作者用一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用原文回答） “写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 4.根据你对文章的理解，为文章划分层次。第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第35段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（第68段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。第五部分（第9段）：谈学习和效仿叶先生品德的思考。 目标三 细读课文 品味语言 1.找出文中的过渡句，并分析作用。 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人 。以上说待人厚 ，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。2.从表达效果品味下列句子。（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 万家团圆的除夕夜，叶老走了，鞭炮声所代表的乐景反衬出“我”的悲哀之情，这就是“双层的悲哀”。（2）晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。 这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待人，虚怀若谷。 3.本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些名句，增强了文章的厚度。目标四 拓展训练 1.作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？ 2.文中，为了表明叶老在文风上追求“简洁”，作者举了“了”和“太”两个例子。读后，相信你也颇受启发，那么，请打开你的作文簿，看看文字中有无“累赘”之语，并进行修改。 五、板书设计 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第35段）：详写叶圣陶