语文人教版四年级上册25课 为中华之崛起而读书.doc

25课 为中华之崛起而读书第课时1.能抓住重点词句,发挥想象,揣摩人物的内心世界。2.深入体会少年周恩来立志的原因。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣、民族振兴而刻苦学习的远大理想。【重点】阅读体会人物的思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。【难点】了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。一、抓住词句,体会情感。师:同学们,通过上节课的学习,我们初步知道了周恩来从小立志“为中华之崛起而读书”的原因。这节课我们继续深入学习探讨。首先让我们一起跨越时空,与周恩来一起去用心感受在租界里发生的那令人痛心的一幕。请同学们自由读课文第七、八自然段,从哪些地方可以看出“中华不振”,做上记号。交流反馈。师:流淌在字里行间的都是“中华不振”,找到一处的同学再认真读,仔细找,可能你会有新的收获。你们找到哪几处?(以下是学生交流的内容,可以根据学生的交流打乱PPT顺序)PPT出示: 一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。师:当你看到这句话,哪个字很快跃入你的眼帘?(PPT“闯”字变红)。通过这个“闯”字,你感受到什么?(学生发表意见:中国人在自己的土地上行走,本来可以堂堂正正的,居然还要闯。从这个字可以看出“中华不振”。)(学生齐读)师:抓重点词理解句子,这是学习的好方法!咱们继续交流。PPT出示: 嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师:同学们读读这段话,哪些地方让你感受到“中华不振”?(PPT“大不相同”变红)师:这里与中国的别处有哪些大不相同?中国的别处会是怎样一番景象?(学生交流:房屋破旧不堪,到处是断垣残壁;街道冷冷清清;街道上行走的大多是衣衫褴褛的中国人)放眼中国满目苍凉,唯有几处繁华的地方,但却不属于中国,中国的别处一条条街道破旧不堪,冷冷清清,而这里生:(一条条街道灯红酒绿,热闹非凡。)师:中国的街道两旁行走的大多数是黑头发、黄皮肤的中国人,而这里生:(街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。)师:同学们,多么鲜明的对比,多么强烈的反差,从这个“大不相同”我们可以知道中华不振! 是啊!这些现实的确反映出当时中华不振。还有谁找到了哪些句子?PPT出示: 他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。 师:(声音沉痛)同学们再读读这段话,文中谁的行为深深地刺痛了你的心。(交流反馈,大个子洋人)师:从哪里看出的?(学生读句子:他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。)师:是呀,这些人本应将妇女送医院,赔礼、道歉,给予一定的经济赔偿,为自己的行为感到愧疚、后悔,可洋人非但没这么做,反而得意扬扬,他凭什么轧死了人还得意扬扬?(当时的中国贫穷落后,政府软弱无能,所以洋人敢在租界地胡作非为,甚至凌驾于法律与公理之上。)真是为所欲为,令人气愤!师:大家想想,当时中国妇女期待的是什么?得到的却是什么?(学生交流)师:中国巡警的表现让你感受到什么?他们的所作所为还让你感受到什么?(愤怒、痛心、失望)谁来读读这句话?读出你此刻的感受!(读“谁知反而”这句话。)师:当时真是一个黑白不分、是非颠倒的世界!中国巡警的行为刺痛我们的心,更深深地刺痛了少年周恩来的心!让我们带着各自的感受一起来读这句话!(学生齐读)设计意图通过师生对话,将课文内容提升,将情感思路梳理,更是让学生的情感得到进一步升华。学生们越发对当时人们的苦痛表示痛惜,对当时劳动人民的水深火热感到痛惜,为后面做铺垫。师:面对同胞的惨死,面对妇女无助的哭诉,他们为什么不把拳头砸向洋人?为什么不为自己的同胞讨回一个公道?(学生交流:因为在外国的租界地,中国人是无处说理的,不敢怎么样。)师:他们能做什么?他们能说什么?能做的只是紧握着拳头,能说的只是劝劝那个不幸的妇女。围观的中国人敢怒不敢言呀。因为这是洋人的租界,难怪伯父告诫周恩来。(PPT出示伯父的话)(学生齐读)PPT出示: “没事可不要到那个地方去玩啊!”“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去。”“为什么?中华不振啊!”师:唉!中华不振!这是我们的无奈呀!(女同学读)这也是我们的悲哀啊。(男同学读)师:看着你们凝重的神情,听着你们沉痛的朗读,我的心都被揪起来了。这个中国妇女的不幸也折射出了当时中国的不幸,在当时,像这样的事哪里只是一件、两件啊一起来看看,师读。(PPT补充材料) 华人与狗不准入内 1868年,上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后,租界当局就派巡警在公园门口看守,不准中国人入内。一天,虹口医院的几位医生想进入公园游玩,却被巡警强硬阻拦,不准他们进入。为此,他们向上海的租界当局提出抗议。几天后,租界当局回了一封信,只见上面冷冷地写道:“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了,他们联名写信向租界当局提出抗议,反对洋人对中国人的歧视政策,但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里,依然强硬地答复:“不准备给予中国人这项权利。”没有多久,在上海外滩公园的门口,竟然挂出了这样一块刺目的牌子:“华人与狗不准入内!” 师:这段文字中,最让你感到。触目惊心的是哪几个字?“华人与狗不准入内!”看到这几个刺目的字,你有什么感受?(痛心、愤怒、悲哀)师:作为一个中国人,我们感同身受! 设计意图 语文教学任务之一就是要求学生掌握一定的阅读技巧:读书学会备注。在此环节,我让学生带着课文中哪些地方让我们感受到了“中华不振”的问题再次通读书本,寻求答案。学生在任务驱动中读书,目标明确,阅读也轻松了。 二、走进内心,产生共鸣。 1.师:然而,在中国的土地上,每天都在上演着这一件件、一桩桩的不平等事件,激荡着少年周恩来的内心,他经常独自沉思。他可能在想些什么呢?请用你的笔,走进周恩来的心里,在书本的空白处写下来。设计意图剖析文本语言,洞察内心情感,深入感悟文本。紧扣重点词句,引导学生反复朗读,深入体会,激起学生情感,深切感受周恩来当时的心情,真正走进他的内心世界,领会他立志的真正原因。 2.师:谁能分享周恩来的内心世界?(交流反馈学生的对话。)预设师:一个泱泱大国,却沦落如此,怎能不叫人痛心呀!但光沉浸在痛苦的回忆中能解决问题吗?他可能还想到了什么?3.师:个人的命运和国家的命运是连在一起的。因此,当魏校长在修身课上提问为什么而读书时,他的回答是(学生齐答)(PPT出示大红字“为中华之崛起而读书”!)这掷地有声的九个字博得了魏校长的喝彩,好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!这句话大家理解吗?谁来说说你的见解?(学生交流)4.师:魏校长的这句话,不仅是对周恩来的同学们说的,也是对我们所有中国人说的,让我们牢牢地记住这句话。(齐读课题)5.师:(配乐)中国人要想不受帝国主义的欺凌,就要振兴中华(板书),读书就要以此为目标,“为中华之崛起而读书”这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次,是他学习的动力,让我们在心底轻声地读“为中华之崛起而读书”! 这九个字是他一生信守的诺言啊,让我们清晰而坚定地读!“为中华之崛起而读书!” 这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊!让我们铿锵有力地读!(齐读)“为中华之崛起而读书”!他是这样说的,也是这样做的。 6.(PPT出示一组图片周恩来的一生)师:在少年时代,他远渡重洋,为中华之崛起而读书;在青年时代,他受命于国家危难之际,为中华之崛起而工作;他的一生,都在为中华之崛起而奋斗!他改变了一个国家和民族的命运,也赢得了人民的爱戴和世界的敬仰,他虽然离开了我们,但他的音容笑貌依旧,侧耳倾听,我们仿佛又听见他那铿锵有力的话语为中华之崛起而读书!设计意图通过引导反复诵读文题,激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想,与周恩来产生情感共鸣。 一、回顾教材,总结全文。 师:同学们,咱们一起来回顾全文:通过两节课的学习,我们了解到了周恩来在少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。来,倾注你此刻的情感,再读课题“为中华之崛起而读书”。(学生齐读)二、拓展延伸,情感升华。师:“为中华之崛起而读书”,这句誓言不仅激励着周恩来,也激励着一代又一代的中华儿女。今天,我们也要思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在少年中国说的几句话送给大家,我相信,它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。(PPT出示,范读)PPT出示: “今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。”你们是国家的栋梁与希望!让我们为国家的强盛,为国家的繁荣而热爱读书吧!拿出你们的实际行动,沿着伟人的足迹坚持不