一封信教案1范文

一封信教案1范文 6.一封信教学设计 一、教材分析一封信一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。 对于这类生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。 二、学情分析对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。 三、教学目标知识与技能1.学习本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。 四、教学重难点1.识字、写字，朗读课文。 2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。 五、教学课时2课时教学过程第二课时 一、创设情境，揭题导入。 1，出示一封信。 大家看，这是一封什么？对。 当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。 今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。 2，谁来读一读课题？（评价，后鼻音读得很准确）齐读课题。 看着课题，你能提几个有质量的问题吗？生交流。 二、整体感知，自读质疑。 1，指名分小节读课文。 并穿插学习文中部分生字及词语。 随机提问露茜写了几次信？2，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。 3，想一想，这两份信给你什么不同的感受？ 三、精读品赏，导学悟情。 1，学习第3节 （1）请一生读第3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有”露茜和妈妈在一起了。 露茜要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。 假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。 所以她心里对爸爸是多么地？想念。 谁能把对爸爸的想念读出来？生范读。 指导朗读。 （2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？A,信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？B,还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？C,妈妈为什么哭？你猜猜。 同桌交流。 对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。 D,还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。 真令人伤心啊。 而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。 请生做动作。 是呀。 你觉得他扮得怎么样？可是这样的乐趣，却没办法和爸爸分享，你觉得露茜心里怎么样？生交流。 E以前还经常可以和爸爸玩游戏。 现在呢？谁来读读后面的句子？老师听出来你语气里的失落了，你觉得哪个词语写出她的伤心？指导朗读。 男女生读。 这封信越写越让人伤心。 谁来做伤心的露茜？一生读整封信。 齐读。 （3）总结露茜写的好像都是一些不开心的事情。 这样写也可以。 我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。 但是，爸爸看到这么多让露茜伤心的事情。 可能会怎么样？ （4）是啊，露茜看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得不好。 2，所以妈妈让她重新写。 （1）理解“重新”。 （2）这次写信，注意到了吗？是露茜一个人的话吗？（不是，是妈妈和露茜的对话。 ）露茜说“亲爱的爸爸！”妈妈说“我们过得挺好。 妈妈的话就是想让露茜告诉爸爸，接下来的信，可以写生活里让人高兴的事情。 （3）出示12“太阳闪闪发光。 有一条小狗,名字叫希比。 阳光下,小狗又蹦又跳。 这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？生交流。 对，当我们根据上下文完全清楚是哪个人说的话，就可以省略引导语。 这样更能表达露茜急切的心情。 露茜为什么急切？她想告诉爸爸什么？整个句子让你感觉怎么样？指导朗读。 （4）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。 现在妈妈找爸爸要什么？（出示螺丝起子）爸爸不在家，我们可以自己修。 对。 自己动手，丰衣足食。 （5）妈妈还宣布了一个好消息。 谁来读？露茜的反应是？学习“噢”，指导字形。 谁来演露茜？生表演。 （6）总结现在你对比出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也有什么变化？ （7）小组交流。 （8）是啊，露茜的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事，告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。 多么善解人意的孩子啊，让我们再来读读露茜和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。 男女生分读。 （9）信的最后，露茜不仅表达了自己的思念，还画了一大束鲜花。 表达了对爸爸深深的祝福。 四、总结全文，延伸拓展。 1，今天，我们学习了写信这篇课