英语教学中的情感因素.doc

浅谈英语教学中的情感因素情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。小学生的情感处于形成的初级阶段，稳定性差，可塑性大。因此，情感是影响学生学习的重要因素。英语新课程标准也指出，情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一，它主要包括：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素，可以具体化为学生对科任教师的情感和对英语学科的情感。那么，在英语教学中如何培养学生的积极情感呢？根据实践经验，我谈谈自身的体会。一、融洽和谐的师生关系，是积极情感的土壤 教学活动是教师和学生的双边活动，教师只教学活动的组织者、指导者，学生才是这一活动的主体。学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，古人云：亲其师，信其道。小学生在这方面表现尤为突出。如果教师在课堂上笑容可掬，亲切和蔼，对全班每个学生都一视同仁的态度；在课间，与学生进行接触，如与学生谈心，与学生游戏。当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决困难的方法，而不是指责批评。这样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，他们就会有鼓舞与激励的情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科。在教学中，我们不难发现，小学生对自己喜欢的老师所传授的学科，会产生浓厚的兴趣，从而产生良好的情感兴趣，提高教学效果，因此融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。二、丰富多彩的教学活动是积极情感的源泉 小学生的年龄特点是：好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间较短。为此，小学英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，激发他们的兴趣。变要我学为我要学。 1、游戏教学。 我国著名教育家陈鹤琴先生说过：小孩子生性是好玩的，是以游戏为生命的。实践也证明游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识溶于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如我在教学动物类单词时，请一学生模仿cat、dog、bird、panda、tiger、monkey等动物的动作，其它学生猜，如猜对了就请他来做动作。又如教学基数词one、two、three、four、five.时，我先拍巴掌示范，边拍边数one、two、three、four、five.学生就会情不自禁的跟着数起来，然后让学生自己边拍边数，练习one、two、three等基数词，这样学生在玩的同时不知不觉地学会了数数。 2、创设情景。 在教学时，我通过实物展示、图片展现、多媒体课件等途径，创设情境，激发学生的积极情感，引起学生对所学内容的关注。例如我在教食品时，特意买了汉堡、牛奶、面包等食品，上课时手托汉堡等食品，进入教室，学生一下子被吸引，并且明白要学习食物这课，这时我把食品放在讲台上，向学生一一介绍，学生一会儿就把单词记住了，自告奋勇来当售货员。一个场景的创设，把单词教学与会话教学融合在一起，教单词是为了会话，会话是为了巩固单词，这样两者融会贯通，相辅相成。水到渠成，学生当然学得轻松愉快，从想说到会说到乐说，增强了对英语的积极情感。 三、日积月累的成功体验是积极情感的催化 心理学研究表明：学生在体验成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向，从而对学习生产生新的热情，强化兴趣。英语学习也是如此。因此，英语教师应研究学生、了解学生，做到因材施教，注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的机会，让每个学生都能体验成功。 1完善激励，树立自信。 在课堂教学中，我尝试无错原则，坚持以表扬鼓励为主。对学生的每一次回答我都不吝啬自己的赞扬：Good，Very good，Great，Wonderful；对基础稍差的学生，我尽量多的给他简单的问题，并且发现举手就让他发言。问题难时我先请其它学生回答，再请他复述，等他答上来时，我表示对他克服困难取得成功的祝贺；对学习优秀，回答有创意的学生，我对他创意表现的高度赞赏。在课外作业中，我也注意运用奖励机制，如书写质量好，卷面整洁的在上面贴小红花。练习全对的，在本子上贴红花加good；在平时交际中，我也采取激励机制，如校内遇到老师，能和老师用英语打招呼的，给他的书上敲一颗。课余能自觉背书背单词的，老师在他书上敲一面。活泼多样、层次分明的表扬形式和奖励机制，不但活跃了课堂气氛，还培养学生学习英语的良好习惯，更使每个学生都获得了点滴成功，体验到成功的快乐。树立学好英语的自信心。 2生生合作，培养协作。 每个班60多个学生的英语水平，总是有高有低，参差不齐。老师在课堂教学中应充分考虑到这点，让每个学生都学有所得。但一堂课只有40分钟，教师不可能面面俱到，照顾到每个学生。我的方法是将学生分成两人小组、四人小组，根据小学英语教材每一课都有句型或会话的特点，在实际教学中使学生跟着说，学着做，从而激发学生强烈的求知欲望和表演欲望，然后让学生在小组学习操练的基础上，上台表演。学生的天性是喜好表演的。因在表演中能表现自我，