五柳先生传 优秀教案

五柳先生传 优秀教案 五柳先生传【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1初读课文，掌握生字、重点字词解释及译文。 2背诵课文。 【教学重难点】掌握重点字词“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等，疏通全文大意。 【教学过程】 一、导入新课。 陶渊明是东晋著名诗人。 东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。 陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。 他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。 这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。 也写了些表现自己美好政治理想的作品。 这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传五柳先生传。 二、检查预习情况。 （一）给下列字注音嗜sh；辄zh；褐h；箪瓢dn pio；屡l。 黔娄qin lu；汲汲jj；衔觞xin shng；俦chu。 （二）找一位同学朗读课文，要求学生听准读音、语调，划出不能理解的词句。 三、整体感悟学生自由朗读课文，了解大意。 （一）同桌合作，参照注释疏通全文大意。 （二）学生质疑教师点拨重点字词及译文。 （点出课文中难解的字词。 ）1造饮辄尽（往、到就）2既醉（以后）3环堵萧然（冷清的样子）4曾不吝情去留（不曾）5晏如也（安然自若的样子）6不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（忧愁的样子；心情急切的样子）7期在必醉（希望，愿望）8兹若人之俦乎（此人，这个人） 四、合作探究同学们借助注释和工具书，尝试翻译了课文，那么，你在翻译课文的过程中，有没有遇到什么困难呢？换句话说，哪些词，哪些句子你翻译不了的，现在可以拿出来，大家一起探讨一下。 （备注一些可能会译错的地方可以提醒学生注意）例如（一）“因以为号焉”中的“以为”和现代汉语中的“以为”是否相同？文中的“以为”和现代汉语中的“以为”意思是不一样的。 “因以为号焉”中的“以为”实际上应该是“以（之）为”，意思是“把（它）当作”，而现代汉语中的“以为”是“认为”的意思。 （二）“欣然”、“萧然”中“然”的用法有什么特点？在文言文中，“然”的用法有多种，可作“然而”“样子”“这样”解。 这里的“然”是用作形容词的词尾，意思是“的样子”。 “欣然”是高兴的样子，“萧然是冷冷清清的样子。 （三）指定一个学生起来读他的翻译，老师归纳，学生校对。 （四）课文翻译五柳先生传先生不知什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字，（他）住处旁边有五棵柳树，因而用它作为自己的号。 （他）安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。 喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭都忘了吃。 （他）有嗜酒的天性，家里穷经常没有酒喝。 亲戚朋友知道这种情况，有时候摆了酒叫他来喝，（他）到了（别人家里）就要喝得尽兴，希望一定喝醉。 喝醉了之后就回家去，从来不装模作样，说来就来，说走就走。 简陋的居室里冷冷清清的。 遮不住风和日光；粗布短衣上打了补丁，竹篮子和瓢里经常是空的可是他安然自若。 经常写文章来消遣时光，（从文中也）稍微透露出自己的志趣，不把得失放在心上，这样过完自己的一生。 赞曰黔娄的妻子曾经说过“不为贫穷而忧虑，不热衷于发财做官。 从这话来说，她应该是五柳先生一类人吧？一边喝酒，一边做诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。 他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？【作业布置】复习重点字词，翻译。 【第二课时】【教学目标】1分析课文，体会作者所表达的思想感情。 2学习五柳先生的性格、志趣和精神风貌。 【教学重难点】1了解人物性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。 2下面两句话好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 【教学过程】 一、导入新课上节课我们重点翻译了课文，今天我们将在了解内容的基础上重点分析全文的思想内容。 二、整体感知背诵课文，体会感情。 三、合作探究（一）文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎样的形象？要点提示“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。 这是他性格中最突出的地方。 他有三大志趣。 一是读书。 “好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。 “性嗜酒，期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。 “常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。 通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。 （二）陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？（小组讨论，代表回答.）要点提示这与他“不慕荣利”有关。 他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。 他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 （三）“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？要点提示与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。 对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。 这一练习不仅能帮助学生理解本课的写人方法，而且可以引导学生背诵。 （四）“赞”语与前文有什么联系？要点提示文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。 赞语的实质是两句话“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。 传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。 （五）本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？要点提示“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。 世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。 这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。 四、总结全文。 本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活