五年级下册全套教案

五年级下册全套教案 18Module1Changing Unit1We livedin a small house.Module1Changing Unit1We livedin asmall house. 一、教学目标（一）知识目标1.New words:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady2.New sentencesTherewere/werent.We livedmany years ago.There are.We livenow.（二）能力目标1.能根据情境正确使用There be,We livedmany years ago.We livenow.句型谈论生活、学习中的事物2.培养学生听、说、读、写的能力。 （三）情感目标使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。 比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发学生爱国，爱亲人的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想 二、教学重点新单词和新句型的教学与运用。 三、教学难点如何让学生在课堂上学会“There be,We livedmany yearsago.We livenow.”句型，并能在生活中灵活运用该句型。 四、教具准备教师准备录音机、教学挂图、单词卡、两幅对比强烈的图画学生准备搜集老照片。 五、教学过程Step1.Warming up教师与学生自由会话，教师可以问学生“Did you have a good timein your holidays?Were thereany happythings in yourholidays?What didyou doin yourholidays?Where didyou go?-How didyou go?”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。 19Step2.Presentation 1、热身活动以后，教师告诉学生In thewinter holidayyou areolder,you hada lotof changes.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题“changing”(To explainchangechanging)。 “Everything ischanging.No change,no progress.” 2、出示旧社会人们的生活照片 3、出示新中国人们现在的日常生活照片告诉学生“Look.Life was very differentmany yearsago.But howwas itdifferent?今天我们就要学习比较过去和现在生活的不同，之后也请大家谈谈我们生活的变化。 Step3.单词课文教学 1、出示单词卡片，教授新单词。 2、围绕新单词，开展小游戏。 a.单词卡片快速竞赛；b.师生大小声朗读。 3、教师出示多媒体课件展示课本活动二的图片，让学生自己谈一谈图中的内容，要鼓励学生用英语讲，用上以前学过的句型“There is/are.”，然后，老师总结学生的描述。 4、教师出示多媒体课件。 播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。 5、进行游戏“火眼金睛找生词新句”。 让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。 6、在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。 7、重点句式操练Listen andsay。 先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式There is/are/There was/were造句，并听音判断下列句子的正误a.The programmeis aboutChina.()b.There werent anybuses.()c.They livedin a big housebefore.()d.They didnt haveenough books.()e.There arent lots of buses and cars.() 8、拓展延伸，让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。 9、复述课文并背诵文中重点句型。 20There werent anybuses.There werent anytelevisions.We livedin asmall house.We didnt haveenough food.There arelotsofbuses andcars.We livein abig house.We havegot lotsof food.I watchTV everyday.Step4.Practice出示活动三的图片，让学生仔细观察，谈谈图中的内容，鼓励学生用今天学过的句型来描述过去和现在不同的景象。 学生分组合作交流。 如There was asmall house.There isabighouse.Step5.consolidation 1、学生展示自己搜集的照片，分小组活动，用今天学过的There was/were和There is/are进行描述 2、新旧中国的生活给了你什么启示呢？对学生进行爱祖国，爱亲人，为祖国的繁荣富强而努力学习的情感教育。 Step6.Homework采访爷爷奶奶、外公外婆，看他们的生活以前与现在有什么不一样，把采访的结果画一画，写一写，下节课和同学交流。 六、板书设计Module1Changing Unit1We livedin asmall house.werent livedsmall arelive bigModule1Changing Unit1We livedin asmallhouse.werent livedsmall arelive big21教学反思1教学反思12233Module1Changing Unit2She didnt have a television.Module1Changing Unit2She didnt havea television. 一、教学目标1，知识目标 (1)新单词fire,radio telephone,field,hope (2)音标教学，字母组合ai/ay,al/au,ar的发音规则。 (3)时态一般过去时的教学She didnt havea television.She workedin thefields.2，技能目标 （1）培养学生听、说、读、写、做的能力22 （2）掌握字母组合ai/ay,al/au,ar的发音规则。 （3）谈论人们过去和现在的生活。 3，情感目标 （1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。 （2）比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。 4，创新目标在知识目标和技能目标掌握的基础上，发挥学生的想象力，激发学生的灵感。 二、教学重点单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。 三、教学难点一般过去时的运用。 四、教学准备音标卡、收录机和磁带、贴纸 五、教学过程Step1热身复习根据前一节课老师布置的作业，让个别学生到前面来用英语谈论他或她的爷爷、奶奶、外公或外婆过去的生活与现在的生活。 也即处理Unit2,Part2:Think andtalk aboutyour grandparentsStep2课文导入告诉学生“自从Lingling昨天在英国看了那个关于中国的节目，她就非常想念自己的奶奶，于是她写信给Daming,讲述她看到的那个节目并倾诉她对亲人的思念。 下面我们一起来听听她在信中是如何描述节目中那个老奶奶过去的生活的。 在听的同时，请把你不认识的单词用横线画出来。 Step3课文教学先让学生听录音，找出新单词，然后教师叫学生根据所学过的音标把单词一个个读出来，接下来老师把新单词教给学生。 再让学生听第二遍录音并回答以下问题What programmedid Linglingwatch last night?What was the oldladys lifelike manyyearsago?Who doesLingling miss?教师播放第三遍录音，学生大声跟读课文。 Step4音标教学把字母组合ai/ay,al/au,ar及相应的音标卡写、贴在黑板上先让学生读出这些23音标，老师再纠正教授音标。 学生跟磁带读音标和单词。 Step5游戏听音标竞赛这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 Step6Chant的教学让学生先跟老师熟读各句，然后听磁带合着节拍一起说Chant，最后让学生组与组竞赛说，看哪组说得最好。 Step7游戏Do,ask and answer（拓展部分）A:Where wereyou threedays/weeks/months/yearsago?B:I wasA:What didyou do there?B:IStep8Homework用英语写封短信给老师介绍你的爷爷/奶奶/外公/外婆去生活和现在的生活板书设计板书设计Module1Unit2She didnt havea televisionNew words:fire radiotelephone hopeNew drill:A:Where wereyou threeweeks/months ago?B:I wasA:What didyou dothere?Module1Unit2She didnt havea televisionNew words:fire radiotelephone hopeNew drill:A:Where wereyou threeweeks/months ago?B:I wasA:What didyou dothere?24教学反思教学反思Module2Grandparents Unit1She learntEnglish.Module2Grandparents Unit1She learntEnglish. 一、教学目标 一、教学目标 (1)知识目标1.目标语句Did yourgrandma learn English?Yes,she did.He islearning Englishnow.2.单词learnt thesedancer classstudy hardretired (2)能力目标能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。 (3)情感目标激发学生的学习热情，进行文明礼仪教育，感染学生，对其进行中华美德孝顺的教育。 二、教学重难点能听懂Did yourgrandma learnEnglish?这类语句，并11223325能口头运用He islearning Englishnow.说明自己想要表达的过去和现在的状态。 用英语描述过去和现在的变化。 三、教学用具Tape recorder,CAI,some card 四、教学方法真实任务教学法、情景教学法、游戏教学法 五、教学准备课前调查班级中的同学的爷爷奶奶过去的工作情况以及他们现在的状态。 六、教学过程Step1Warm up（热身复习） 一、Warmingup Greeting:T:Hello,Good morning,class.S:Good morning,teacher.T:Are youready for your Englishclass?S:Yes.We areready.Game:Review thepast tenseof someverbs.Run-ran;am,is-was;learn-learnt Step2New teaching1Learn new words andphrases.Teacher plays the tapeand have Ss underlihe new words andphrases.Teacher guidesto learnby allkinds ofmethods.New words:learnt thesedancer classstudy hardretired给学生时间跟读，书写，加深印象。 并在课本上把单词所在的句子画出来，大声朗读。 Step3presentation（任务呈现与课文导入）Look,listen and learn1.TWe knowLingling isstill inEngland withSam andAmy.She missesChina andshe misses her grandmother.Do youknow whatshergrandmother like.Lets look at thepicture.Lingling islooking atsome photos.What are they?Now listen and findthe answer.2.Listen againandanswersome questionsNow,lookat the screenand lookat thesequestions,then answer.26(播放CAI，生动直观呈现课文内容，理解后回答以下问题，培养学生分析问题，解决问题的能力，同时渗透学法) 1、播放第一遍录音，进行课文的整体呈现。 2.再播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案（Study in their groups.）1)What isLinglings grandma?2)Did shelearn anyforeign languages?3)What isLinglings grandpa?4)Did helearnEnglish?3.Find outnewwordsand sentences,and then write themon theboard Listen and repeat播放第三次录音。 每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。 4Act outthe test.(Give Sssome minutes to practice.)Step4Practice andconsolidate.1.Show twopictures andhaveSsdescribe(use theimportant sentences)2.Do activity3.Have Sslook it,give someminutestopractice inpairs,then actit out.4.Listen andsay.Step5Taskfulfilling Game:teacher haveSs takeout theirphotos anddescribe it.The othersguess it.Describe thelife ofyour grandparents.Step6Sum thelesson Step7Homework:Try todescribe theother personsto yourparents. 七、板书设计27Module2Grandparents Unit1She learntEnglish.Words:learnt thesedancer Sentences:She learntEnglish.Did shelearn anyforeign languages.He islearning Englishnow.Module2Grandparents Unit1She learntEnglish.Words:learnt thesedancer Sentences:She learntEnglish.Did shelearn anyforeign languages.He islearning Englishnow.教学反思123Module2Grandparents Module2Grandparents28Unit2Mr Liwas ateacher.Unit2Mr Liwas ateacher. 一、教学目标 （1）知识目标a、Words:study hardretired b、Sentences:Mr Liwas ateacher.He studied very hard.c、识别并区分元音 (2)能力目标a、正确使用一般过去时b、掌握单词的发音规律。 二、教学重点a、一般过去时的句型b、发音部分的单词 三、教学难点retired的发音 四、教学过程 1、warm upT:Do youknow Mr Song?The headmasterof Class1?S:Yes.T:This classIll tellyou somethingabout us. 2、呈现（Presentation） (1)T:Ten yearsago,MrSongwas ateacher inMiddle schoolof TangShan.He taughtChinese.(教学taught这个单词teach-taught) (2)T:I was a goodstudent inhis class.I studiedvery hard.(教学study这个单词studystudied,同时帮助学生理解hard的意思并教读发音。 )T:Who studiedvery hard in Grade1or Grade2?S:.studiedveryhardinGrade1/2.(通过询问让学生复习巩固重点句型。 ) （3）T:Now,Im aEnglish teacher,we workin thesame school.And weall teachyou.Its veryinteresting.Yes? 3、T:This classChen Haiwill tellus astory abouthimself.Its more29interesting.Lets havea look.OK? (1)Listen andanswer thequestion:What does the word”retired”mean? (2)通过听录音，理解课文，讲解retired这个单词。 (3)make sentenceswith theword”retired”,eg:My grandpawas aworker.Now heis retired.Let students make sentences.(通过学生说句子巩固单词。 ) (4)Listen andrepeat (5)Read itin groups. 4、操练与指导（Drilling andCounselling）Part2Look andsay.Part5Game:look,ask andanswer.三人一组开展游戏，一人问，一人做动作，一人回答，来复习巩固一般过去时。 5、发音部分 (1)draw sawaw字母组合的发音chair hairair字母组合的发音class passass字母组合的发音让学生自己通过读单词总结发音规律 （2）Game:单词小博士把一些学过的具有此类发音规律的单词写到黑板上，学生通过读单词，判断发音，写到相应方框下面。 如bear,pear,glass,grass (3)listen andrepeat. 6、poem (1)read thesentences,andlearnthe words:leaves,move,through (2)read andunderstand themeaning. (3)listenandrepeat (4)say anddotheactions. 7、Homework谈一谈自己或父母，朋友在过去和现在在学习、工作、生活等各方面的变化。 六、板书设计Module2Grandparents Unit2Mr Liwasateacher.Module2Grandparents Unit2Mr Liwasateacher.30study-studied MrLi studiedhard.retired Hewas retired.study-studied MrLi studiedhard.retired Hewas retired.教学反思123Module3English FoodUnit1She hadeggs andsausages Module3English FoodUnit1She hadeggs andsausages31 一、教学目标 1、知识技能目标 （1）Words:复习巩固与食物、水果、饮料、一日三餐单词及昨天表达法；掌握本课四会词hamburger、egg、sandwich、delicious traditional。 （2）Sentences:掌握下列句子，并能熟练运用What didshe/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?She/He hadeggs andsausages/sandwiches/fish and chips. （3）Function:掌握向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。 2、情感、文化目标 （1）在讨论学习的过程中培养学生学习兴趣，帮助他们村立信心。 （2）教育学生养成良好的饮食习惯，利于健康。 二、教学重点，难点 1、充分了解并掌握下列句子。 What did/he she havefor.yesterday?She/he had.。 2、了解英语国家饮食习惯。 三、教学步骤Step Greetings(问候)Step2Review（复习）(Review thewords:meat noodlesrice milkcake cheesesoup vegetablesausages fishandchipsdumpling)1Today we are going to learnModule3English food.And alsoweare goingtoreview someChinese food.2Show thecards andreview thewords quickly.Step3New concepts1Teach thenewwords.（教授新单词）(traditional hamburgeregg sandwichdelicious)2同桌互助教读单词。 3埋炸弹游戏。 4引入新知。 32A T:Yesterday I had noodlesfor breakfast.Today I had milkand breadfor breakfast.What didyou havefor breakfast?S:Ihad_.T:What didshe have?B板书重点句型并教读。 5同桌练习对话。 6教师带玲玲的头饰对同学提问题。 7课文新知引入。 A T:I amlingling.I sentan Emailto Daming.It isabout English food.B Readafter thetape.C Readafter theteacher.D同桌互相交流答案。 E学生展示答案。 Step8口语活动1.调查别人并完成调查表。 2.展示调查成果。 Step9总结评价 四、板书设计Module3English foodUnit1She hadeggs andsausages.Chinese foodrice noodlesEnglish foodWhat didyou havefor breakfast?Ihadhamburgers/salad for breakfast.教学反思33Module3English foodUnit2Sam atesix hamburgers.Module3English foodUnit2Sam atesix hamburgers.一教学目标 (1)认知目标单词ate gavedrank tonight句型What didyou eat/drank last night?I ate/drankWhat areyou goingto eat/drank tonight?Im goingto eat/drank (2)能力目标通过两个不同时间单词（lastnight,tonight）的比较，使学生学会根据不同时间选择使用合理的时态，同时应注意动词的适当形式的变化。 34 二、教学重点掌握以下动词及过去式的变形eatate drinkdrank givegave havehad 三、教学难点掌握以下句型What didyou eat/drank lastnight?I ate/drank 四、教具准备图片，单词卡片等。 五、教学流程Step1Lets chantwith claptheir hands.设计这一环节主要是让学生放松一下，使他们快速投入到学习中来。 Step2Lets havea wordsmatch.将学生分为四组，先让学生闭上眼睛想一会儿，然后要求各小组每个人说一种食物名称，不能重复，最快最多最准的为胜。 这一环节主要是为了让学生把所学的食物名称巩固一下，为下面的学习打好基础。 Step3放录音，带着以下三个问题去听课文。 What didshehavefor breakfast/lunch/dinner?听完后叫学生回答。 这一环节是为了让学生抓住重点来进行学习。 Step4Ask andanswer.主要练习What didyou havefor breakfast?这个句型，先我问学生答，然后组内问答，最后叫同学互问互答。 组内问答是为了让所有学生都参与进来，互问互答是为了让学生会用英语进行交流。 Step5Play agame.出示课件。 让学生以组为单位选择图片进行会话。 目的是为了让学生熟练掌握重点句型。 Step6Lets play.再听课文跟读两遍，然后将课文背熟，最后组内合作表演对话，可以用其他食物的名称替换。 评出优胜组给予鼓励。 目的是为了让学生熟练掌握课文后会活学活用。 Step7Lets talk.35出示课件。 让学生以组为单位选择场景进行会话。 目的是为了培养学生运用英语的能力。 Step8作业自己完成一个调查表。 内容是调查身边的人三餐吃什么；另外，没完成场景会话的同学要把它完成，下节课各小组继续汇报。 六、板书设计Module3EnglishfoodUnit2Sam atesix hamburgers.Wordsate gavedrank tonightDrillsWhat didyou eat/drank lastnight?I ate/drankWhat areyou goingto eat/drank tonight?Im goingto eat/drank教学反思12336Module4Library Unit1Lets make a homelibrary.Module4Library Unit1Lets makea homelibrary. 一、教学目标1.掌握句型Lets.There areall books about.2.掌握四会生词library,find,shelf,idea3.了解如何在图书馆借书。 二、教学重点 1、掌握单词library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear. 2、掌握句型letsmakea homelibrary.These areall booksabout science. 三、教学难点课文的理解和按角色朗读。 四、教学过程Step1热身复习热情地和学生们打招呼，请同桌同学相互问好。 出示食物卡片请同学认读，每个小组在黑板上相应有一个货架，读得又快又准确的小组得到食物卡片，最后看看哪个小组货架上的食物多。 Step2:句型操练1.将货架上的食物卡片放于一个架上，拿出其它的卡片将四个货架摆满，操练句型Where arethe.about.,please?和They areon Shelf.?2.告诉同学们比比看，谁是合格售货员请小售货员背对黑板，其他小顾客问Where arethe.about.,please?,看小售货员能不能用They areon Shelf-?句型准确说出具体位置，说对的发一个贴片。 Step3课文导入1.教师提问学生I needa bookabout Englishfood,What canI do?学生可能会回答You canbuy the book.也可能回答You canhave itinthe library.library这个词可以让他们说中文，教师板书library并领读。 372.教师告诉学生library就是本模块讨论的主要话题，Amy和Lingling昨天也图书馆借书了，我们来看看，他们为什么借书，借了什么书，怎样借的书。 Step4:课文教学1.看书听录音理解课文大意2.再听录音，边划出文中生词、短语和不熟悉的句型，并根据上下文和插图进行猜测。 3.将本课生词、短语及句型写在黑板上，逐个讲解生词并领读。 4.播放活动2的录音，请学生跟读，注意语音语调。 5.学生理解课文内容后，教师播放领读带，请学生跟读课文。 然后学生四人一组，分别扮演Amy,Lingling,librarinan和Ms Smart,进行对话表演。 教师请几组学生上台表演，比一比哪组表演最生动。 Step5:任务完成教师自制一个借书程序表，但顺序是混乱的。 A.Take thebook backhome.B.Find thebook byyourself.C.Give thelibrarian thebook andthelibrarycard.D.Ask thelibrarian,Where canI find booksabout-?E.Bring backthebookin duetime.请学生四人一组为教师给出的借书程序表排序，完成后，请一个学生公布案（，），其他学生核对并订正。 五、Homework:1.抄写生词。 2.英语达标训练Unit4第V1题。 六、板书设计Module4Library Unit1Where arethe booksabout puters,please?Where arethe.about.,please?They areon Shelf.38教学反思123Module4Library Unit2We canfind informationfrom booksand CDs.Module4Library Unit2We canfind informationfrom booksand CDs. 一、教学目标: 1、掌握单词information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic. 2、掌握句型We canfind informationfrom booksand CDs. 3、感知”pie”与”lie”中”ie”的读音，”light”与”night”中”igh”的读音，”girl”与“skirt”中”ir”的读音。 4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。 二、教学重点难点: 1、掌握单词information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic. 2、掌握句型We canfind informationfrom booksand CDs. 三、课前准备多媒体、PPT 四、课时安排2课时39 五、教学过程Step1.Warming up1.Sing asong:Where didyou go?【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 2.Revision课件出示贴有Shelf A,Shelf B,Shelf C,Shelf D,Shelf E的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。 利用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型“Where arethe,please?They areon”For example:老师对学生说，“Where arethe apples,please?”学生回答:“They areon ShelfC.”【设计意图】上课伊始,用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔,起到了很好的过渡作用.Step2.Presentation1.出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Lets havea look.”2.Dialogue. （1）看图片，听录音，回答问题。 课件出示课本23页的图片，让学生分组讨论平时查找所需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交流。 （教师带上Mr.Smart的头饰）“Im MrSmart.Now Im thefirst timeto travelto China.Would you like tohelp me?”课件显示问题:Where canI find out about train information?Where canI findout aboutChinese words?Where canI findout aboutChinese food?Where canI findout aboutthe weather?Where canI findout aboutChinese books?40观察图片，让学生带着问题听录音。 【设计意图】先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识。 （2）看课本，听录音，回答问题。 打开课本，再听录音。 然后请学生回答。 （在学生回答的同时，课件要在每个问题后面显示图片。 即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。 ）第一个问题教师要根据学生的回答板书句型，如Where canI findout abouttrain information?You canfindout abouttraininformation inthis timetable.教师领读句型。 在学生基本掌握的基础上，将问句中的第一人称“I”改为书中第二人称“you”,再机械操练句型。 同桌练习，巩固句型。 【设计意图】学生根据教师所提问题听录音，使学生对课文有了初步的感知。 然后再听录音，根据课文内容回答问题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程，深入理解课文内容，并为后面的练习做好铺垫。 Step3.Practice1.集思广益找信息。 （1）师生问答，示范引路。 老师对学生说:“Where can you findout about animals?”学生回答:“In thelibrary./At thezoo./On TV” （2）生生问答，拓展巩固。 Where canyou findout aboutsports?Where canyou findout aboutgames?Where canyou findout about toys?Where canyou findout aboutfood?Where canyou findout aboutChina?Where canyou findout aboutEngland?学生四人一组，轮流充当询问信息的人，其他三名同学集思广益，为他提供可找到相关信息的具体途径。 比比看小组中哪位同学提供的途径最多，教师分发stickers予以奖励。 【设计意图】通过“集思广益找信息”的活动，巩固操练句型“Where canyou find41out about?”让学生明确询问和寻找信息的表达方式以及寻找信息的各种途径。 2.练习跟进，巩固强化。 课件显示，完成练习。 1.Look andplete.(Activity Book,Page16,Exercise1)【设计意图】学生通过练习，在选词填空的过程中把握课文的主要内容。 同时再次明确寻找信息的各种途径。 Step4.Consolidation1.Listenandpoint to the places,thenwritelabels(Activity Book,Page17,Exercise2)小组检查，然后运用今天所学句型进行对话练习。 【设计意图】拓展练习，巩固了新知，锻炼了学生的听说和运用英语的能力。 Step5.Summary Step6.Homework课后为班级管理员安排值班顺序，帮助他们合理管理图书。 六、板书设计Module4Library Unit2We canfind informationfrom booksand CDs.Where canI findit?We canfind booksabout animals in ourschool library.Where canI findit?We canfindbooksaboutanimals in ourschool library.42教学反思123Module5Decisions Unit1Its big and light.Module5Decisions Unit1Its bigand light. 一、学习目标:1）语言知识目标学会heavy,light，broken，pocket等单词，并会使用。 学会用英语描述事物的特征。 让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。 2）语言技能目标;能用Its bigand light.Itll beeasy for you.进行对话交流433）情感态度目标;有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿 二、重难点分析1.新授单词light brokenheavy pocket2.新授句型Its bigand light.Its gottwo pockets.3难点学会用英语描述事物的特征。 三、教具准备图片，学习用品，录音机,单词卡，多媒体 四、教学过程Step1:Greetings andwarming up.Good morning,boys andgirls.How areyou today?Im fine,too,thank you,In this class,weregoingto learnModule5Unit1Its bigand light.Before ournew lesson,lets haveour oralpractise.Look,whats this?Yes,itsanelephant,its big.(设计意图教师提前准备好课件，在课件中出示不同的动物或事物，让学生说出他们的特征，进而复习以前所学的形容词，同时通过这个简单的活动，让学生们都张开嘴说英语，通过看图调动起他们的兴趣，时间2分钟)You didagoodjob,Im veryhappy.But yesterday,I feltsad,because mybag isbroken.(设计意图通过向学生讲述我昨天不开心，因为书包破了，进而引出broken这个单词，同时通过选书包，复习颜色单词和一些简单的形容词)So I went shopping,and thereare somany bags,but I dont knowto choosewhich one,canyouhelp me?Lets seethem together.What colouris it?I likered,and lookatthe bag,its gottwo pockets.(引出重点句型)(设计意图通过这个环节