51欧姆定律教案

51欧姆定律教案 欧姆定律教案课题欧姆定律 （1）课型新授知识与技能、通过实验探究电流与电压、电阻的关系、学会同时使用电压表和电流表测量导体两端的电压和流过的电流；过程与方法进一步体验“控制变量”的科学研究方法，认识科学方法应用的重要性.、进一步体验科学探究的过程。 情感态度与价值观培养小组成员间相互合作的能力.培养学生热爱科学、追求真理、献身科学的崇高情感.教学重点难点通过实验探究导体中的电流与电压、电阻的关系，得出结论如何利用电流表、电压表和滑动变阻器来设计实验过程；实验数据的分析；实验结果的评估 （1）用实验探究法解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，充分感受科学探究的乐趣，使学生的主体地位得到充分的体现。 （2）用讨论法，使学生相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，在讨论中增长新知识，开阔思路，活跃思想，增强兴趣，保持记忆。 学法教学器材让学生独立思考，自主探究，鼓励学生积极与同伴交流与合作课件、电源、开关、不同阻值的电阻、滑动变阻器、导线、电压表、电流表教学过程设计（一）复习旧知，启发思考 1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？ 2、导体的电阻对流有什么作用？引导学生猜想假设 1、既然电压是形成电流的原因，那么导线中的电流与两端的电压有何关系呢？ 2、既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身的电阻有何关系呢？设疑学生对电流与电压、电阻的关系提出了猜想，那么这三个量究竟有什样的数量关系呢？点出本节课题“欧姆定律”。 这样通过简单回顾、分析，使学生很快回忆起三个量的有关概念，通过猜想使学生对这三个量关系的研究产生了兴趣，激发了求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。 教学反思教学目标教学方法（二）设计实验方案1.提问既然电流与电压、电阻都有关系，那我们应该怎么来研究他们的关系呢？在物理实验探究中经常用的一种方法，当一个物理量与另两个变量有关时，可以先让其中一个变量不变，再探究另一个变量与物理量的关系，即控制变量法。 2.教法师生互动总结具体的实验方法第一步研究导体中的电流与电压的关系，画出电路图；第二步保持电压不变，研究电流与R的关系。 3.学生活动引导学生自己设计的电路图，指明需要用到的仪器；学生交流、小组间讨论、反思，找到最佳方案。 电路图确定之后，再给学生时间讨论实验步骤及实验中的注意事项。 设计表格较为简单。 学生讨论实验步骤和注意事项后让学生简单叙述一下，这样可以将学生的成果进行交流，锻炼了学生的交流评价能力，以及语言表达能力。 （注意事项 1、连电路时开关应断开； 2、注意电流表、电压表的正负接线柱的接发和量程的选择； 3、闭合开关前滑动变阻器的滑片应滑到最大阻值一端。 ） (三)进行实验与收集数据依照电路图，指导学生选择器材，连接电路，拟定实验步骤，动手实验，记录实验数据。 实验次R/UV IA数1231.保持电阻R不变时，探究电压对电流的影响。 通过调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成整数倍增加(1V、1.5V、2V)，测出通过R的电流，记录每次的电压值和电流值，把数据填入表1中。 2.保持电阻两端电压不变时，探究实验次数U/V RIA电阻对电流的影响。 1改变R的阻值，先后2用5,10,15的3电阻接入，调节滑动变阻器的阻值使R两端的电压保持不变(1.5V)，记录每次的电阻值和相应的电流值，填入表2中。 （四）分析与论证引导学生讨论、分析实验数据，归纳出实验结论。 分析表1电流随电压增大而增大结论当电阻一定时，电流与电压成正比。 强调电阻不变是前提，电压变化是“因”，电流变化是“果”。 分析表2电流随电阻增大而减小结论当电压一定时，电流与电阻成反比。 强调电压一定是前提，电阻变化是“因”，电流变化是“果”。 点拨以上两步实验，得到的电流与电压、电阻的两个关系能否用一句话概括呢？学生讨论、概括，师生归纳导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。 这个规律叫欧姆定律，早在1826年，就被德国物理学家欧姆发现了。 （五）课堂小结 1、实验方法 2、实验电路图 3、实验结论 4、滑动变阻器的作用 5、多次测量的目的（六）布置作业练习册欧姆定律