一下 13 荷叶圆圆 第一课时.docx

人教2011课标版（2016年起始）语文一年级下册 13荷叶圆圆 第一课时教学设计【教材分析】荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜒的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的( )”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感，本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜒如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。【学情分析】一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。在识字方面，生字的拼读已经很熟练，但是对于一些比较难读准确的字仍需多练习。学生已经懂得发现形声字的形旁和声旁并尝试通过形旁理解生字的意思。【设计说明】根据语文课程标准中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地在看图、结合生活、朗读等活动中识字。注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。【教学目标】1 通过多种形式认识“珠、摇”等14个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、美”等7个字。2 能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3 能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。4 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。【教学重难点】通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。【课前准备】1关于本课的多媒体课件。(教师)2生词卡片。(教师)3练读生字词和课文。(学生)【课时安排】2课时。第一课时【课时目标】1、 多种形式认识“珠、摇、躺”等14个生字和身字旁1个偏旁；认识品字结构。会写“亮、机、朵”3个字。2、 正确朗读课文，初步感知课文内容。3、 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写一句话。【教学过程】一、导入，揭示课题同学们，夏天的池塘可美啦。我们一起去看看吧。你看到什么？今天，我们要学习的课文是第13课，荷叶圆圆。板书课题，读。设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。二、初读感知，激趣识字1、自读课文请同学们把生字在课文中圈出，借助拼音自由读课文，检查预习时自然段号标对了没有。不熟悉的生字词多读几次。要是读完了，就用端正的坐姿示意老师。2、 检查字音（1） 谁来领我们读？（2） 同桌交换语文书，检查词条读音。读对一个，在下面打钩。3、识记生字生字跑到词语里，你还能读吗？（1） 故事识记：“机”字为什么是木字旁的呢？我们来看。在古时候，大部分的机械都是用什么做成的？到现在就不一样了。看图说词语。停机坪就是专门给飞机停留和装卸的地方。（2） 形声字自主识记：下面这几个字也和“机”一样，是形声字。请你和同桌一起讨论，哪边是声旁，哪边是形旁。这个字可能和什么有关。学生汇报相机学习认识身字旁。（3） 图片识记：珠字在课文中组词为水珠。它还可是“珍珠、珠宝”。这个“珠”字中有王字旁。有一些王字旁的字，跟玉石有关。（4） 词卡：翅膀这两个字也是形声字。哪部分是形旁呢？你还记得什么带月字旁的字呢？（写在副板书）（5） 词卡：亮晶晶“晶”的古文字是这样的。课文中提到的亮晶晶的什么呢？（课件出示水珠图片）还有什么是亮晶晶的？4、 读词卡：开火车领读。5、 读带生字词的句子。 老师把词语放到了句子中，看谁能读准确。 学生自由读。 指名读。提醒学生要留心听。难读准确的老师带读。全班齐读。4、 句子能读好了，读课文就不难了。 小组分段读课文。设计意图：根据学生的认知规律，以多种方式识记字音、字形，激发学生识字的兴趣。充分利用学过的偏旁进行字形的识记，利用形声字的特点学习生字，培养学生自主识字的能力。指导学生读好带有生词的句子，为朗读全篇课文作铺垫。三、整体感知课文。学习第一段，仿照句式写一句话1、夏天的到了，池塘里有荷花，有荷叶。你能用自己的语言说一说荷叶是怎样的吗？课文是这样写到的。圆圆的，写的是荷叶的形状。那么，“荷叶圆”和“荷叶圆圆的”一样吗？叠词圆圆，表达出荷叶是很圆的。同样，绿绿的就说明了荷叶？指名读。2、 我们来看荷叶上的小水珠。你能用上这样的句式说说它的特点吗？3、 （课件同时出示苹果、眉毛、小草。）谁又能说说的特点呢？（1）无需按照一张一张图的顺序，学生想说哪一张图，就一口气把那张图的特点用叠词都说完（2）在语文书72页写一写苹果的特点。4、荷叶圆圆的，绿绿的。吸引了很多小伙伴呢。下面，请同学们自己读第2到第5段，用直线画出来。汇报。贴板书。设计意图：学以致用，课文中好的句式可以为学生写话服务。这里开展的语言运用训练，用循序渐进的方式，使学生掌握使用这个句式的方法。四、书写指导：亮机 朵这些小伙伴说，你们要学会写这几个字，才带你们去池塘玩哦。1、 认读，组词。(词卡：亮晶晶、一朵花）再扩其他词。2、 分析字形。3、 观察一下，这三个字有什么共同点？都有“几”字。要注意啦，这三个几字书写时有不同的要求呢。它们的“几”有什么不同？位置不同。大小不同。笔画有变化。亮：“几”比较扁。整个字每一部分都要注意压扁，不要让整个字拉太长。机：“几”要瘦长，撇穿插到点的下方。朵：“几”第二笔为横折弯。注意不出钩。4、 范写。5、 提醒书写姿势。6、 开始练习写。7、 评价的时候，老师先示范。第二次，生评。设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备。通过相同部件的不同写法对比，强化记忆。五、巩固识字（1）故事串联生词，学生读生词。（2）生字宝宝又跑到儿歌里，你能读准吗？自由读，齐读。六、总结这节课，我们学习了生字。知道了荷叶吸引了（指着板书）小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。它们与荷叶是怎么做游戏的呢？下一节课我们继续学习。七、作业1、 书写生字。2、 熟读课文。第二课时【课时目标】1、 借助课件巩固识字。2、 学习课文。知道每个荷叶的小伙伴把荷叶当做了什么。和荷叶是怎么相处的。完成课后的第二个练习。3、 积累ABB 式的词语。4、 写剩下的字。板书设计：13 荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游【教学反思】识字教学重在不管字放到什么地方，都能够快速认读出来。所以在认字环节，通过形声字归类