物理人教版九年级全册导学案.4焦耳定律（公开课）.doc

第4节 焦耳定律一、学习目标：1、知识与技能：知道电流的热效应；理解焦耳定律的内容、公式、单位，并且会运用公式进行简单的计算；知道电热的利用和防治。2、过程与方法：通过探究，知道电流的热效应与哪些因素有关。3、情感态度与价值观：通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题。二、学习重点：电流产生的热量与电阻、电流、通电时间的关系。学习难点：焦耳定律的理解。三、学习过程： 第一阶段：课前自学1、阅读课本P99102，把你认为重要的、感兴趣的知识以及不理解的语句标记出来。2、自学后完成（1）电流通过导体时电能转化成内能，这种现象叫做电流的 。（2）电流通过导体产生的热量跟 成正比，跟导体的 成正比，跟 成正比，这个规律叫做 。计算公式： 。（3）电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，那么，电流产生的热量Q就 消耗的电能W，即Q= = = 。（4）列举几个生活或生产中利用电流热效应的实例： ； ； ； 。列举两个生活或生产中为防止电流热效应产生危害而采取的措施： ； 。第二阶段：课内教学活动一：预习成果展示、交流。活动二：小组讨论：观察课件中的几种用电器，说一说它们工作时有什么共同的现象？ 结论：电流通过导体时将 能转化为 能的现象叫做电流的 。活动三：演示实验：电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关?1、提出问题：电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关?2、猜想与假设：电流通过导体时产生热量的多少可能跟 、 、 有关。3、设计实验：、探究电热与电阻的关系时，应控制 和 相同，而改变 。预设：把两根阻值 （相同/不同）的电阻丝装在密封盒子中，将它们 （并联/串联）接入电路。通过观察 来知道电流产生热量的多少。、探究电热与电流的关系时，应控制 和 相同，而改变 。预设：先将两根阻值 （相同/不同）的电阻丝盒子串联，然后在其中一个盒子的外部 （并联/串联）另一根电阻丝。这样可以使通过两个盒子中电阻丝的电流 。4、进行实验，观察实验现象，并得出结论：、探究电热与电阻的关系：5和10电阻丝串联通电一段时间后，哪个U型管里液面高？实验表明：在 相同、 相同的情况下， 越大，这个电阻产生的热量越多。、探究电热与电流的关系：通过第一个和第二个盒子中电阻丝的电流哪个大？哪个U型管里液面高？实验表明：在 相同、 相同的情况下，通过一个电阻的 越大，这个电阻产生的热量越多。、一个用电器如果工作时间越长，则产生的热量 。结论：焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟 成正比，跟导体的 成正比，跟 成正比。计算公式： 。活动四：小组讨论：阅读课本P100，认识电热与电能的关系： 活动五：小组讨论：1、电炉丝和导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？2、完成课本P101 “想想议议”。活动六：观察课件中的图片，了解一些生活中电热的利用和防止的例子。活动七：课堂测评1、电流的热效应是电流通过导体时将_ 转化成_ 的现象。电热器是利用电流的_工作的加热设备。2、“在研究电流产生的热量跟电流的关系”的实验中，应保持_、 一定，改变 。3、某导体的电阻是2，通过2A的电流时，1min产生多少焦耳的热量？4、一根60的电阻丝接在36V的电源上，5min内共产生多少热量？活动八：回味与交流：谈谈本节课的收获。第三阶段：课后巩固、拓展1下列情况中属于防止电热危害的是（ ）A. 高空飞行员所穿衣服里有电热保温装置 B. 家用电器长时间停用，隔断时间应通电一次C. 家庭电路安装自动保护装置,当电流过大时，切断电路 D. 大型爆破工作，用电热引爆炸药2.标有“220V，600W”的电炉，接在220V的电源上后，通过电炉的电流为多少？通电10分钟，电炉上有多少J的电能转化为热？3.将一电动机