语文人教版四年级上册颐和园 教学设计 执教者 贾姣

颐和园 教学设计第二课时 盘山县甜水学校 贾姣 教材简析 颐和园 是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文 本 文是一篇写景的文章 课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点 文章条理 清晰 语言优美 表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情 教学这篇课文 应在 自己阅读的基础上 结合理解作者的情感态度 感受景点之美和文字之 美 学习掌握适合自己的阅读方法 设计理念 语文课程标准 提出 要变革 学习方式 积极倡导 自主 合作 探 究的学习方式 本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书 在语言环境中 培养理解 想象 欣赏 表达能力的基本原则 在本课教学中充分体现学生 主动学习 让学生自主阅读 合作交流 大胆表达 充分满足学生的 个性 展示 的愿望 让学生在自主 合作 探究的过程中进行听 说 读 写的语 文实践活动 努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合 在 自读自悟中切实培养学生的语感能力 学情分析 学生已有的认知水平和能力基础 四年级学生在识字写字方面已有一定的 基础 但在词义句意的理解上还欠缺 他们在三年记忆学过参观游记的文章 对这一类问题并不陌生 学生在学习本课时可能遇到的问题和困难 通过语言 文字去想象画面 感受美景的能力不够完善 学习目标 1 有感情朗读课文 背诵自己喜欢的部分 2 学习课文写景状物的叙述顺序 以及抓住特点描写事物的表达方法 3 了解颐和园的美丽景色 培养学生的爱美情趣 增强民族自豪感 4 培养学生团结协作的精神 训练学生的创新能力 语言表达能力 教学重难点 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言 激发学生探究中国的 世界遗 产 的兴趣 了解作者的写作顺序 体会并学习课文抓住特点写景状物的方法 教学方法 朗读感悟 小组合作 学法迁移 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 课前检测 引入新课 师 通过上节课的学习 你对颐和园有什么印象 今天 我们再次跟随作 者走进颐和园 继续去领略它的美吧 设计意图 复习本课的字词 引导学生积累语言 并回忆课文主要内容 为本课的继续学习打下基础 二 学习课文 师 请大家默读课文 找出作者的游览路线 把相关句子画下来 指名汇 报 一 长廊 1 师 进了颐和园的大门 绕过大殿 就来到了有名的长廊 请同学们默 读第二自然段 看看作者抓住了长廊的什么特点来进行描写 长 美 2 学生汇报 长廊又长又美 1 感觉到长廊的长 你是从哪些句子中体会出来的 绿漆的柱子 红漆的栏杆 一眼望不到头 这条长廊有七百多米长 分 成 273 间 师 作者在描写长廊的时候运用了什么方法来写出它的长呢 列数字 指名读句子 读出长廊的长 齐读句子 感受长廊的长 2 那么 你又从哪些句子体会到长廊的美 每一间的横槛上都有五彩的画 画着人物 花草 风景 几千幅画没有 哪两幅是相同的 几千幅画没有哪两幅是相同的 说明了画的内容十分 丰富多彩 千姿百态 各不相同 3 作者除了写出了长廊内部的美 还描写了长廊两旁 又是怎样的呢 长廊两旁栽满了花木 这一种话还没谢 那一种花又开了 师 第二自然段的描写 让我们感受到了长廊很美 为什么作者这样描写 就让我们感到长廊更美了呢 写作方法 用词准确 抓住特点来描写 按一定的顺序来写 从下 上 两旁 还写出了感受 这些是我们要学习的写作方法 设计意图 体会作者观察的方法 为下个环节的自学做好准备 3 朗读 欣赏着精美的画面 感受着周围美好的环境 现在我们仿佛就置 身在长廊之中 感受一下这么长 这么美的长廊吧 师 长廊真美啊 年它以其独特的建筑形式 丰富多彩的绘画 被评为世界上最长的画廊 设计意图 语文课程标准 中指出了阅读是学生的个性化行为 不应 以教师的分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动 中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到熏陶 享受审美乐趣 在教学过 程中 我以朗读为主要手段 充分调动学生 以读句子 说词语 谈感受来学 习体会颐和园的长廊之美 尽管长廊的景色很美 课件中准备的图片也很丰富 但是对于语文学习 要使学生提高语文素养 对语言感悟是第一重要的 所以 在学生的感悟达到一定的情感认同后 我才出现图片和学生一同欣赏 在语言 文字的想象的美和实际图片的美相交融的时候 长廊的魅力便会深深地吸引学 生的心 自豪感便会油然而生 此时 对学生进行 走进这样的长廊 就像 的练说 既是情感的抒发 又是语言文字的训练 使语文素养与人文素 养的教育融为一体 二 小组合作学习 1 师 接下来 作者还去到了万寿山和昆明湖 下面请同学们在小组里面 合作学习第三 四 五自然段 作者又是按照怎样的顺序 抓住哪些景物的什 么特点来进行描写的呢 2 学生在小组里交流讨论 师巡视指导 3 师板书 随机指导朗读 4 预设 1 作者来到万寿山是怎么看景的 抬头一看 向下望 正前面 向东 远眺 2 这些景物又有什么特点呢 3 作者登上了万寿山 又看到了怎样的景象 请大家边读边划出描写颜 色的词语 想想它们在句子中的作用 4 闪闪发光 和 金碧辉煌 连在一起用 你有什么感觉 光彩过 目 5 作者站在佛香阁的前面向下望 看到万寿山上怎样的景象呢 这样的颜色配上这样的古建筑 既给人一种 古色古香的美 又让人觉得 万寿山景色的壮丽 6 这段中还有哪些景物也写得很美 正前面 昆明湖静得像一面镜子 绿得像一块碧玉 游船 画舫在湖面 慢慢地滑过 几乎不留一点痕迹 师 写出了昆明湖的哪些特点 用什么方法进行描写的 比喻 比较 游船 画舫在湖面慢慢地滑过 几乎不留一点儿痕迹 游船 画舫在湖面慢慢地划过 几乎不留一点儿痕迹 师 课文当中为何不用 划船 的 划 字 而用了 滑动 的 滑 字 呢 滑 是什么意思 在光溜溜的表面上溜动 滑 游船 画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过 使湖面保持平静 划 用力挥桨使船前进 水漾起波纹 打破了昆明湖的平静 因为昆明湖和万寿山的景色太美了 所以游船 画舫行驶得很慢 只有 这样 游人才能既尽情地欣赏优美的风景 又不会破坏湖面的平静 给人的感 觉不是在水上行驶 倒像在冰上慢慢滑动似的 这句话运用动态描写 反衬出 昆明湖的静 从一个 滑 字中 我们不但体会到了昆明湖的静 更体会到了作者用 词 的准确 生动 师 滑 字体现了湖面的平静 体现了游人的悠闲与留恋 滑 字说明 船是随风而动 随水而动 随心而动 自由读 用心去体会游人的感受 指名读 如果你能再读慢一点 游人欣 赏 留恋的味道就更浓了 设计意图 在与文字产生情感共鸣的前提下 抛出相近的两个字 滑 与 划 进行比较 品悟 滑 字在文字表达上的妙处 通过品悟促使学生情 感的提升 将感官上的浅层美感上升到理性的文字美感和情境美感 整个过程 在文字上使学生经历了感受 感知 认知这样三个过程 7 向东远眺 隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔 城 楼 白塔 俨然一幅水墨画 指导朗读 这就是皇家建筑的宏伟 让我们捧起书 挺直腰 读出这皇家 建筑的宏伟气势 8 刚才我们是从上往下看昆明湖 现在我们就走近昆明湖去看一看 引导归纳 这一段写在昆明湖看到的景色 昆明湖的位置 万寿山下边 特点 大 静 绿 长长的堤岸 湖中心有小岛 十七孔桥把湖岸与小岛连 接起来 9 十七孔桥有什么特点呢 你能不能从文中的语句中体会出它的特点 桥洞多 狮子姿态不一 指读 从 姿态不一 体会到古代雕刻艺术的伟大 自由想象 有的小狮子 有的小狮子 10 同样是写昆明湖 作者为什么不把这段文字放在第 5 自然段呢 一是站在万寿山上看到的 一个是站在昆明湖畔看到的 由远到近的顺 序 师小结写法 由此可见 同一景物 站在不同的观察点 所看到的景物特 点也各不相同 正如一首诗中写到的 横看成岭侧成峰 远近高低各不同呀 同学们也可以在今后的习作之中运用这种写作方法 设计意图 教学的艺术不在于传授 而在于激励 唤醒 鼓舞 让学生 当小导游 来介绍昆明湖的美 这样便把学生带入 情境场 实现了学生对文 本的理解 欣赏 学生对颐和园的赞美 对昆明湖的喜爱 对中国世界遗产的 景观的自豪感便在他们的导游介绍中尽现 设计中也实现了多重对话的目的 11 总结 在颐和园中除了精美的长廊 壮美的万寿山 秀美的昆明湖 还有知春亭 玉带桥 石舫 正像大家所说的那样 颐和园到处有美丽 的景色 说也说不尽 希望你有机会去细细游赏 12 读第一段和最后一段 在全文起什么作用 三 全文总结 作者按游览的顺序 抓住景物的特点 运用准确生动的语言 描写了长廊 万寿山 昆明湖几处景物的美丽景色 使我们感受到了了祖国园林艺术的辉煌 成就和古代劳动人民的高度智慧 课后请把自己喜欢的部分背诵下来 三 谈收获 颐和园这座昔日的黄家园林已经被记载入世界文化遗产名录 成为了人人 可以去游赏的大公园 它的美丽说不尽 说不尽的又岂止是颐和园呢 在陕西 可以去游览兵马俑 放眼我们的祖国 还可以去