二年级下学期教学设计.doc

14、“黑板”跑了【教学要求】1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学会16个生字，田字格下面的5个只识不写，理解由生字构成的词语。3、了解安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。【教学重点】理解关键词句，进行相关句式训练。【教学难点】1、结的两种读音及含义辨析。2、考、移、竖的笔画、笔顺、间架。【教学过程】 第一课时一、审题。二、初读课文。要求：读准字音，读通句子。思考：“黑板”为什么跑了？为什么加引号？1、默读全文。2、读后检查：第二课时一、复习。认读生字词（去拼音）。二、细读课文。1、指名读第一小节，这段话告诉我们什么？“非常专心”还可以怎么说？齐读。2、默读后回答：25自然段写了安培的一件什么事？3、这件事发生在哪儿？练习说话：爷爷在打太极拳。（谁）（在哪儿）（干什么）。4、安培一边散步，一边在干什么？哪些话告诉我们他思考非常专心？引读第2段。5、默读第三自然段。说说这一段主要写什么样？质疑，找出“心算”的近义词。6、出示带有“演算”的句子。7、练读安培的话。8、安培什么时候才发现不是黑板？练习用“不是而是”说话。9、这黑板二字为什么加引号？三、讲故事。（理讲故事提纲）1、讨论：第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？第二段要点：他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？第五段要点：他什么时候才发现那不是黑板？2、根据要点各自准备。3、指名试说，老师范说。二、作业。1、把故事讲给家长听。2.读补充阅读写读书笔记 板书；14“黑板”跑了 思考 非常专心 聚精会神 演算 15、晚上的“太阳”教学目标：1、学会默读课文，会复述这个故事2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。教学重、难点理解课文内容，会复述这个故事。教学时间：2课时 第一课时一、导入：1、出示爱迪生画像你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？（简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。）2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。出示课题（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的是什么？3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。二、初读课文：1、自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。2、出示生字、词语：（1）自由读（2）我们要特别注意哪些字的读音？（3）开火车读、指名读、齐读、请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经3、你读懂了哪个词语的意思？（学生交流、教师指导）一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。挡手：挡住了手。无可奈何：没有任何的办法。简易：简单而容易的。犹豫：拿不定主意。呻吟：因为痛苦而发出声音。4、全文一共有几个自然段？（5个）5、分自然段指名读读文。师生评议。6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。7、讨论交流。8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。9、指导朗读长句。“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳。”“这些灯围一圈挡手哇！” 第二课时一、精读课文：（一）学习第一自然段：1、指名读2、爱迪生的妈妈怎么了？3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？5、齐读第一自然段。板书：十万火急（二）学习第二、三自然段：1、学生自读第二自然段，说主要内容。（爱迪生想办法解决了照明问题。）2、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？相机板书：医生犹豫 妈妈呻吟 爸爸无可奈何 爱迪生 焦急4、师引读，可是那时，医生。医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。6、指名读第3、4句。爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。7、是啊，手术不能进行就意味着（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。（要求：把第二自然段59句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）指导有条理地叙述：集中油灯搬来大镜子油灯放在箱子上镜子放在油灯后。理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。9、爱迪生为什么要这么做呢？（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。）10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。11、开始，医生不明白，还不住地摇头说，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，板书：急中生智使医生顺利地做完了手术，他高兴地说“孩子，是你用智慧救了妈妈！”12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？板书：化险为夷13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）（三）学习第四自然段：1、指名读第四自然段。2、“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）3、出示爱迪生的话：爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的太阳。”4、理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。）5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？（一个有双引号，一个没有。一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？（四）学习第五自然段：1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？板书：发明电灯2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）3、指导朗读三、总结全文：1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。四、作业设计：1、抄写、默写词语2、复述课文 3、填空练习：（1）爱迪生把（）油灯（）端了出来，又搬来一面（）镜子，把（）放在（）上，（）放在油灯（）。（2）做完手术后，医生对爱迪生说：“孩子，是你（）妈妈！”（3）爱迪生（）地对妈妈说：“我要造一个（）。”4、比一比，再组词：及（）需（）当（）请（）何（）急（）须（）挡（）情（）荷（）5、填上合适的词：（）的脸上（）的笑容（）的明天（）的爱迪生（）的太阳（）地说（）地呻吟（）地看着（）地搓着手6、写出下列汉字的拼音和偏旁：医（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）简（）（）性（）（）秒（）（）挡（）（）7、仿照例子，写句子：例：同学们的张张笑脸像（朵朵盛开的鲜花）。一个个苹果像（）挂在枝头。（）像（）。板书设计：15 晚上的“太阳”（发明电灯）爱迪生十万火急（“发明之王”）集中生智化险为夷16、“闪光的金子” 一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想二、教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。三、教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。四、教学时间：2课时五、教学过程 第一课时一、揭示课题，导入新课1、板书课题：16、“闪光的金子”，学生齐读课题2、质疑：课文的题目是什么？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。二、初读指导1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2、检查：（1）出示新词： 修理谈起凡是及时提供工具箱按劝 方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍 污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱 开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？A出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。指名读、齐读B你是怎样理解课文的题目的？ C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。第二课时教学要求：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。教学过程：一、复习1、上节课，我们知道了“闪光的金子”指什么？（徐虎全心全意为人民服务的心）2、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。二、学习课文1、相机学习第一段（1）出示：徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。指名读 理解：普通水电修理工徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。（2）齐读第一自然段（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？请读一读下面的文章，2、相机学习第二、三段（1）交流：徐虎怎样做的？（2）理解：“特约、故障、提供”（3）自从那以后，徐虎就出示：第三自然段。（指名读、齐读）（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。3、学习第四、五段 （1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。（ 指名读）（2）读了这一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。（交流后，齐读）（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感激徐虎，都说。（5）齐读第5自然段三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？你应该向徐虎学习写什么呢？ 四、补充练习组词。凡（）闪（）徐（）供（）几（）间（）除（）洪（）练习六第1课时 读读背背4个成语。师：请小朋友看图，说说程门立雪的故事。（自由读成语，指名读，交流成语的意思）莘莘学子：指众多的学生。春风化雨：人们将师长对学生的循循善诱和谆谆教诲形象的称为“春风化雨”。孺子可教：年轻人有出息，可以造就。师：前两个成语是学生尊敬师长、虚心求教，后两个成语讲的是教师对学生循循善诱，并认为学生是可造之材。（请小朋友自由练读、背诵）三段名言。范读，并简要解释三段话。师：读书要专心，多读书才会有收获。（自由练读，指背诵）第2课时教学目标1在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。2培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。3在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。教学重难点清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。教学过程一、联系生活导入1老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上“爱吃的水果”。2。你们爱吃什么水果?(随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有还有、等等”把话说完整。)二、猜测水果并揭示1老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗?(学生自由猎，老师含笑不语。)2这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问?谁先猜到，老师就把这种水果奖给他!(学生提问；老师边板书，边描述特点。)3当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的?(形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道)三、优化互动交际1你爱吃什么水果?能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗?(左右两个小朋友互相说说。)2谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。3小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?我们一起来努力!(以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。)四、小组合作交际1现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎!第二课时一、开放交际1水果展销会开始了，哪一组先上来推销你们的水果?(第一组重点点评与指导，其余小组略评。)2到底哪一组的水果介绍得最好，最受大家欢迎呢?现在，我们要评出一两种最受大家欢迎的水果!(小组讨论，发表所在组的意见，说理由，补充知识。)3每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢?现在我们用站队的方法来表决。4现在，我们学着娃哈哈的广告来夸夸这样水果。(老师表演“娃哈哈”的广告，学生也跟着表演。)如：爱吃西瓜的小朋友这么多，我们就来编编夸西瓜的广告。让学生自由说，教师组织语言：圆圆的，大大的。红红的，甜甜的。有营养，味道好。你爱吃我爱吃。我们都爱吃西瓜。(让学生连起来表演两遍。)5好吃的东西，应该大家一起吃?这水果我们应该先送给谁吃?在送的时候，你们该怎么说呢?(注意言语交际与礼貌教育。)二、合作写话1每个小朋友都有自己爱吃的水果，老师很想都了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你有什么更好的建议吗?(学生说：写下来。)2分组动手写，可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。3请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示。4请个别学生读自己的话，教师随机给予指导：你最欣赏他什么?5现在你还想对你的话读读、改改，使它更好吗?老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试试看，相信你能把它写得更棒!17、歌唱二小放牛郎教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。教学重点：图文结合，仔细观察，展开想象，理解并背诵课文。教学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。教学时间：二课时。教学准备：录音机、课文朗读磁带和音乐歌唱二小放牛郎。教学过程：第一课时一、激趣导入1（放音乐歌唱二小放牛郎）同学们，会唱吗？会唱的跟着一起唱。2、你们知道这首歌中歌唱的是谁？他是干什么的？3板书课题，齐读课题。学习“郎”。3人们为什么要深情歌唱王二小呢？今天我们就来学习这篇课文二、初读课文1、按顺序仔细观察三幅图画，用自己的话说一说，当时的形势怎样？2、借助拼音自读课文，把课文中的生字读准，句子读通。3、再读课文，画出生字词和小节号。4、（出示）词语卡片敌人埋伏 机关迷失顺从摔死 战士报仇传扬挑在枪尖贪玩山沟 隐藏抓住埋伏圈乒乓受骗 八路军胸膛 (1)自读词语。（）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？字音：“死”：读前鼻音。“圈”：是多音字。“抓”：右边是：“爪”而不是“瓜”。（）带读，开火车读，齐读。5、把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。6、指名分段读课文，师生共同纠正。三、初步理解课文内容通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？（出示挂图）王二小为了 ，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的 ，换来了战斗的 ，他是一位抗日小英雄。生交流、讨论。齐读课文。四教学生字分析字形。通过熟字或熟部件来记忆生字。指导书写。“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。扬”左窄右宽。“伏、仇、埋”：左窄右宽。“死”注意右下边。生描红，师巡视指导。 第一课作业设计一听写词语。敌人 迷失 埋伏 顺从 战士 机关 主张 传扬二、填空。“扬”：共（）画，第四画是（）。“死”：共（）画，第五画是（）。三比一比，组词。战（ ） 扬（ ） 伏（ ） 迷（ ） 站（ ） 杨（ ） 浮（ ） 谜（ ） 要（ ） 去（ ） 埋（ ）耍（ ） 丢（ ） 理（ ）四正确、流利地朗读课文。第二课时一复习1抽读生字卡片。2听写词语。（复仇顺从迷失战士埋伏）3课文主要写了一件什么事？二新授1教学第2、3节。（1）（出示图）图上画了什么？（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自读第2节。（4）你知道了什么？相机理解：“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。（5）齐声有感情地朗读第23节。你觉得王二小是个怎样的孩子？2教学第45节。（1）王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第45节。（2）交流讨论。（3）想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？（4）能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？（5）（出示挂图）八路军战士在干什么？（6）有感情地朗读第45节。3教学第1节。（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在第吃草，却再也看不见王二小了。（2）齐声有感情地朗读第1节。4教学第6节。（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？自读第6节（2）你懂得了什么？从那些词句中看出来的？（3）带着怀念的感情齐读第6节。5齐读全文。三总结 读完课文，王二小是个怎样的孩子？请你用一句话来夸夸王二小。王二小，你是一个（ ）！师小结：王二小为了人民，为了祖国，用自己的机智勇敢战胜了敌人，献出了自己的生命，真是可歌可泣。四、指导背诵1边看图边想故事情节边把课文复述下来。自己试背。2老师引背：老师背每节诗的第一句，生接着背。3同座位互背，指名背。五、教唱歌唱二小放牛郎1放录音磁带。生轻轻地跟唱。六、板书设计：17、歌唱二小放牛郎人们 王二小（怀念、歌颂） （机智勇敢）第二课时作业设计一扩词机（）（） 顺（）（）战（）（） 迷（）（）二、写近义词。潜伏（）隐藏（）顺从（）复仇（）三把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。四、照样子改写句子。例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。敌人被王二小领进我们的埋伏圈。1我把苹果洗净了。 2妈妈把饭烧好了。 五、按课文内容填空。1（）那天早上，（）去（）“扫荡”。山沟里潜伏着（），还隐藏着（）。2王二小带路（），（）的埋伏圈。（），敌人（）受了骗。18、鸟岛教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多、窝多、蛋多的特征。教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学时间：二课时。教学准备：挂图和生字卡片。教学过程：第一课时一、激趣导入1、小朋友，喜欢旅游吗？都去过什么地方？今天老师要带你们去一个美丽的地方。你看，在蔚蓝色的大海上，有这么一块陆地，因为它的四面都是海水，（简笔画）所以称它为“岛”（板书）,这个岛上生活着很多的鸟儿（再板书：“鸟”），我们今天的目的地就是（看图）齐读课题“鸟岛”，（看了这图，是不是恨不得马上就去啊？）别急，在出发之前，你想了解点什么？2、请同学们认真观察画面（课文第二幅图）说说你看到了什么？二、初读课文1、同学们都想去看看鸟岛的美丽风光吧，让我们插上想象的翅膀一起去旅游。2、看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。3、自读课文，读准字音，读通句子，并画出生字词和标好自然段的序号。4、(出示)海西皮 解冻 筑 巢安家 养育密密麻麻玉白色伸手拾到 人类（1）自读词语。（2）正音。“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。“类”是边音。（3）带读，开火车读，齐读。5、生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。6、指名分段朗读课文，师生共同纠正。三初步理解课文内容1、课文主要讲了什么？2、再读课文。四、教学生字1分析字形。“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。2指导写字。“育”：上宽下窄。“类”：上窄下宽。“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。3生描红，师巡视指导。 第一课时作业设计一、听写词语。伸手 养育 青海 闻名中外 因为 人类 鸟岛 密密麻麻二、选字填空。密蜜（）蜂（）林（）码甜（）秘（）（）（）麻麻三、组词。密（ ） 因（ ） 玉（ ） 拾（ ）蜜（ ） 困（ ） 王（ ） 抬（ ）四、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习旧知1、复习生字，听写词语。2、检查课文的朗读情况。二、精读课文（一）学习第一自然段。1、谁知道鸟岛在什么地方？（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读（2）、读了第一自然知道了什么？a. 出示：闻名中外指名读，换个词说说它的意思 （驰名中外、中外闻名）齐读，放在句子中读，说说你有什么感受？。b. 指导读：你能读出自豪的语气吗？（3）、填空：鸟岛在（ ）。（二）学习第二自然段。、 为什么叫“鸟岛”？自读第二自然段，想想从那些地方可以看出“鸟多” 找找关键词。（2）、交流： “一群一群、 陆续 ” 说明“鸟多” 板书：鸟多 读好“一群一群” （速度放慢些）（）理解“陆续” 师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次 （边说边贴）（） 自由练读，齐读。（）、因为（ ），所以叫鸟岛。、过渡：这么多的鸟来这里干什么？ 学生接读（ 它们在这里筑巢安家，养育后代。）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？（三） 学习课文第三自然段过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，岛上又是怎样的一幅景象呢？我们一起来看看吧。1六月，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，课文中的哪个自然段向我们描绘了这个情景？那就快让我们读读第三自然段，去感受一下这热闹的场面吧！2组成四人小组，先自己读读，然后把你最喜欢的句子读给同伴听听，遇到不明白的地方可以把它画下来，再提出来大家交流交流。明白了吗？那就开始读吧！3鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你想象的翅膀说一说吧！填空：六月是最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的，有的，还有的，小岛成了鸟的世界。4岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗?谁愿意试试?(指生读第一句)5岛上除了鸟多,还有什么多?(随机板书:鸟窝多 鸟蛋多)你从哪些词语知道的？6指名读，(小黑板出示:密密麻麻)师画一两个鸟窝，这是密密麻麻吗?请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出密密麻麻、挨），不足之处再请人补充。7、.挨可以换哪个词？ （靠）师生用体态语言表演,理解挨字.指导朗读第二句。8、板书：鸟蛋多 请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出窝里窝外、到处）齐读第三句话。 9、小结：其实窝多、蛋多也反映了岛上的鸟多，让我们再来欣赏一下六月的热闹非凡的画面吧！师引读。三、学习课文第四自然段过渡：这么富有魅力而闻名中外的，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多。（板书：游人多）现在，让我们再次踏上，游一游吧！1指生读第四自然段。2为什么不去捉幼鸟、拾鸟蛋呢？、填一填，读一读。（填空）因为大家都知道（），所以那么多的游玩的人中却没有人碰一下（）的幼鸟和（）的鸟蛋。、从中你受到了什么教育？、有感情地朗读第4自然段。、齐读，要能读出人们爱鸟的情感来。四、总结课文1、通过学习课文你学到了什么？你有些什么想法？ 2、师小结：鸟儿是人类的朋友，它的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。同学们知道吗,早在1977年，我们国家就特设为自然保护区，现在，就让我们组成一个个护鸟小队，试着用简短的宣传标语来号召人们爱护我们的小鸟朋友吧！3、学生交流。五、板书设计 鸟多鸟岛（闻名中外） 鸟窝多 爱鸟、护鸟鸟蛋多 六、第二课时作业设计（一）扩词。续（）（）（）筑（）（）（）育（）（）（）游（）（）（）（二）写反义词。朋友（）热闹（）真（）暖和（）捉（）黑（）（三）有感情地朗读课文。（四）读第3自然段，填空。 第3自然段共有（）句话。第一句写了（）第二句写了（），第三句写了（）。全文围绕（）来写的。（五）按课文填空。1每年春天，（），（），一群一群的鸟儿就（）从远方飞来，它们再这里（），（）。2一眼望去，（）的鸟窝（），窝里窝外，到处是（）、（）的鸟蛋。3、来岛上游玩的人很多。他们 就能 幼鸟， 都能 鸟蛋， 却没有人去 ， 大家都知道 。（六）造句。到处： 陆续： 课题19、台湾的蝴蝶谷教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重点：在读中感知，感悟蝴蝶谷的美景。教学难点：如何让孩子进入课文描写的情景教学时间：二课时。教学准备：挂图和生字卡片、磁带。教学过程：第一课时一、谈话导入1、小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？ 2、我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）3、你知道台湾吗？对于台湾你了解些什么？4、对呀，台湾是个美丽的地方，那里有许多山（简笔画一座座山）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？二、初读课文1、出发之前，你最想知道什么？2、小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。3、先请大家自由试读课文，要求：（1）读准字音，读通句子；（2）读完后标上自然段的序号。4、交流：课文共有几个自然段？请同学们挑选自己最喜欢的段落来读一读，（相机正音，表扬读准音、读通句的同学。）三、初步理解课文大意1读了课文，你读懂了什么？ 2齐读全文。 四、教学生字 1分析字形。 “茂、刻、撒”：看课文笔顺表自学这三个生字。 2指导书写。 “源、批、吸”：左窄右宽。 “盛”：上宽下扁。 “茂、客”：上窄下宽，茂最后两笔是先撇后捺。 “刻”： 左宽右窄。 “撒”：笔画较多， 写时要注意写紧凑。 3生描红，师巡视指导。 第一课时作业设计 一、听写词语。二、比一比，组词。 撒（ ） 从（ ） 赶（ ） 季（ ） 散（ ） 丛（ ） 干（ ） 李（ ） 三、正确、流利地朗读全文。 四、填上合适的词语。（ ）的台湾 （ ）的祖国 （ ）的花瓣（ ）的蝴蝶 （ ）的景象 （ ）的游客第二课时一、复习 1抽读生字词。 2听写：水源充足 花草茂盛 吸收 游客 3课文主要写了什么？二、精读感悟。 1教学第1自然段。 （1）读第1自然段。 读后你知道了什么？（2）为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方？填空练习： 祖国的宝岛（ ）气候（ ），水源（ ），花草（ ），是（ ）生长的好地方。（3）有感情的朗读第1自然段。2精读第2自然段。 过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在我们就去蝴蝶谷看一看。（1）指名学生朗读第二自然段。（2）那里还有什么呢？齐读第1句。看图理解：山谷。什么样的地方叫山谷？ （借简笔画简要说明）板书：山多谷也多。（3）为什么把这些山谷叫蝴蝶谷呢？自读第2自然段。 （4）从哪些词句看出去蝴蝶谷聚会的蝴蝶特别多？ 把你们准备的蝴蝶放在山谷中，指名到黑板上贴。（5）看我们装扮的蝴蝶谷理解“色彩斑斓”。（蝴蝶数量多：一群群，颜色多，很鲜艳，所以就叫做“色彩斑斓”） （出示句子）蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，感到山谷里来聚会。画出有关动词 ，读这句话。你觉得这些词语用得怎么样？ 这里的动词用得多准呀！我们还学过哪些动词用得很准的句子，说一说。 你能用一系列的动词说一段话吗？ （6）有感情的朗读第2自然段。（“也”重读，第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行轻快，第三句稍慢，解释得名原因） 3、精读第3自然段过渡：让我们来看看这蝴蝶谷究竟是怎样热闹。（1）指名读第3自然段。此时的蝴蝶谷给你留下了什么印象？（2）我们看到了几种迷人的山谷呢？再读课文，把你喜欢的山谷再仔细读一读，想想：迷人在哪里？（3）你能向大家介绍一下你喜欢的山谷吗？交流，出示相应句子：句子2：（黄蝶谷）A、自己读读，说说迷人在哪里？B、出示卡片，板书金光灿灿，指名读。说说什么东西是金光灿灿的？金子，珠宝（读好“金光灿灿”）C、再读句子，想想为什么此时的山谷会金光灿灿？ D、师语言描述：是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。看到这里，你还有什么感受呀？再次读词，齐读十分壮观（板书）。 E、指名朗读，评议：听了他的朗读，你好像看到了什么？齐读。句子3。（彩蝶谷）A、请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得这种蝴蝶谷很迷人？交流。B、理解、板书五彩缤纷：指名读，说说读了这个词你知道了什么？哪个词语的意思和它很相近？C、理解、板书上下翻飞：老师手拿蝴蝶做动作，你们看，这就是-上下翻飞，从这个词你知道了什么？D、小朋友， 课文里把蝴蝶比作什么？为什么呢？（蝴蝶是五彩缤纷的，花瓣也是五颜六色的，色彩相像；蝴蝶在上下飞舞，花瓣也在空中轻轻飘动，姿态相像）E、此时，你最想说什么？能用读表达出这种感受吗？指名读，评议。5、多美的蝴蝶谷呀！请你把你喜欢的蝴蝶谷留在你的脑海里。（学生自由练习背诵，指名背）。三、感悟第四自然段1、过渡：蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，蝴蝶这么美丽可爱，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。2、出示图片，看看图，想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的？交流。3、自由读第四自然段，你可以从哪个词语看出来？交流，读好翩翩起舞、团团围住。它们会对游客说什么呢？游客们来到迷人的蝴蝶谷，会说什么呢？4、选出部分同学和老师做游客，其余学生做蝴蝶，演一演。5、小结：受到小蝴蝶们热情的欢迎，你们感觉怎么样？小蝴蝶真是一群可爱、聪明的小精灵呀！6、齐读第四自然段。四、总结课文1、课文学到这儿，你有什么话想说吗？2、小朋友们说得都很好，我国台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，除此之外，台湾还有很多风景名胜呢，有耸立的玉山、美丽的日月潭、绿岛，闻名的文武庙，对了，还有一座有名的阿里山，有一首歌唱的就是那里的风土人情呢！想不想听？台湾这样美丽，难怪人们都称它是祖国的宝岛。五、课后拓展画一只美丽的蝴蝶；向别人介绍台湾蝴蝶谷的景象；唱一唱蝴蝶飞呀六、板书设计： 19 台湾的蝴蝶谷 金光灿灿色彩斑斓五彩缤纷像花瓣吸引游客七、练习设计。（一）扩词。 观（ ）（ ）（ ） 刻（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ） 片（ ）（ ）（ ） （二）你能写出表示颜色多的成语吗？ （三）、用几个动词描写一个人的动作，用一段话写下来。 （四）按课文内容填空。 1祖国的宝岛台湾 ， ， 是蝴蝶生长的好地方。 2五彩缤纷的蝴蝶 ，就像 ， ， 。 （五）抄写文中的比喻句，并