语文北师大版六年级下册浪花中的一点水.doc

你，浪花的一滴水教学设计 红化学校 魏川妮 第二课时 教案背景： 教材版本：北师大 面向学生：六年级 课时：1课时教材分析： 这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。教学目标：知识：了解雷锋的生平事迹。深入挖掘诗歌诗句的情调，韵味，探索作品的话外音，言外旨，从而真正理解，感悟雷锋精神的实质内涵。能力：有技巧，有感情的诵读诗歌。引导学生以读为主线，在读中理解，在读中感悟。培养学生的语言感受能力。 情感态度价值观：感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。教学重点：1、 理解全诗深刻的思想内容，体会诗人真挚的思想感情，提高学生理解，赏析诗歌的综合水平。2、 品读诗歌的语言，意境，与情感之美，能够深情地诵读全诗。教学难点：1、 能够根据文章的修辞与句式进行仿写。2、 感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。教学过程：一、畅谈英雄，深情导课，揭示课题。导课：1、师：今天，在这里，我要唱一个人。他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文；他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心！你们知道我要唱的人是谁吗（雷锋）让我们用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。2、这节课就让我们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。你，浪花的一滴水3、 师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。那雷锋是一位怎样的战士，这么值得六亿人民记住并怀念他呢？二、朗读指导，品读雷锋。1、同学们说说：怎样才能把诗歌学好？朗读诗歌是应注意什么？（学生自由发言）（同学们很会学习，注意到了学习经验的积累，要读好诗歌，不仅要注意到它的节奏，语气，语调，更重要的是正确的把握全诗的感情基调。）（比如全诗的第一节中，作者就用了一个字定下了全诗的感情基调，是哪个字？设立了怎样的感情基调？）（学生发言）2、指名带着感情读诗一二节。三、朗读赏析，赞颂雷锋。是啊，这是一个什么样的人呢？让全国人民如此深切的怀念他？诗人以他的诗赞扬他，我想我们应以我们的语言，我们的情感来表现他的伟大。（同学们自由读诗的第四节。）1、听同学们读着读着，我觉得这个人变了，他变成了（），变成了（），变成了（）2、这是一种什么修辞手法？你如何理解这几句话？写出了雷锋的什么品质？ （1）他呵，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉! （2）他呵，是刚展翅的鸟，却能够一心向着党飞!（3）他呵，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费!（4）他呵，是刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷!3、这段诗文中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需要注意什么？教师小结：这段文字用了四个比喻句写出了雷锋忠于党，忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的赞扬，又要读出排比层层递进的气势。4、指名读诗，学生与老师共评价。（注意指导文中副词的读法。）5、再读诗歌，集体感悟。“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣，你不为自己梳羽毛，你不为个人流一滴泪”这个句式的教学，就是通过比较品评的策略培养学生的语感的。改编其意思不变，会怎样写？(啊！雷锋，你只为别人编歌曲。)三、自学诗歌，感悟雷锋。 同学们读得真好，真会学习，下面就请同学们用学习第四节诗的方法自学五六节诗。1、小组活动，自学五六节诗。（教师引导：注意修辞，注意朗读，注意理解感悟。）2、学生汇报学习结果。3、教师补充讲解。（国际歌，红旗，花丛，浪花的象征意义。）4、此时，再来让我们回顾课题你，浪花的一滴水，你还觉得仅仅是写雷锋平凡吗？（引导学生理解：更加赞扬雷锋平凡中的伟大。）四、语言表达 朗读训练师：40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然都念着这位22岁英雄的名字雷锋。人们不会忘记他。课件1、曾经得到雷锋帮助的大娘（？地）说-2、曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（？地）说-3、40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动，作为祖国建设的接班人的我们（？地）说-4、师生合作，配乐诵读 再颂雷锋。 师：同学们，此时此刻，让我们用自己的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！ （要求：课题和结尾老师来朗诵，1234节分别由1234组读，56节你们齐读，准备好了）五、学习雷锋 走进身边的英雄 1、课件 展示图片，延伸内涵师：出示图片 看！在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来。师 解说：A 汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；B 冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；C 为我们的成长呕心沥血的老师；d、为敬老院老人理发的阿e、为社区打扫卫生的同学们f、为灾区捐款的老师。g、为灾区献爱心的同学。D 班级里的同学xx。E还有我们那和蔼可亲的英语老师马婉秋老师。师：看到这些活雷锋，你有什么感受想说的？这些以平凡而见伟大的英雄，延续着雷锋的精神。此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？用了比喻的修辞手法，说明雷锋很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一样。一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻,但就是这一滴鲜活的水,却产生了巨大的影响，一滴水看似平凡但也可以做出不平凡的事，比如水滴石穿！ 文章将雷锋喻为“一滴水”其实是在喻示他在平凡中创造了不平凡。2传承雷锋美德，就是传承我们中华民族的美德 课件 在你心中，谁具有雷锋式的美德呢？任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。啊，-你是-，却能够-。六、总结升华师述：雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。他把自己旺盛的生命力献给了党，献给了人民，人民没有忘记他，伟大领袖毛主席，在其逝世后为他亲自题词，课件（大屏幕出示）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！：课件 结束语：今天，作为祖国建设的接班人，我们也要（生齐读名言）我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，把雷锋精神发扬光大！（齐唱学习雷锋好榜样）让我们在歌曲中来结束我们这节课。七、作业：1、 推荐阅读雷锋故事、雷锋日记。2、 继续搜索你身边的雷锋式的人物，把他的事迹讲给大家听。八、板书设计： 你，浪花里的一滴水青春、永生、壮丽 平凡而伟大的英雄你，浪花的一滴水教学反思红化学校 魏川妮你，浪花的一滴水是六年级第六主题单元“英雄”中的文章。这篇课文是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之情。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国，为人民、为革命建设建立的不朽功勋。第二课时的教学，我主要通过比较品评、潜心涵咏的语感教学策略引导学生学习诗歌。比较品评是课堂语感教学的有效策略。俗话说，有比较才有鉴别。学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中，才能发现课文中语言运用的妙处，品评语言的意蕴和情味，从而培养语感。例如：文中“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣，你不为自己梳羽毛，你不为个人流一滴泪”这个句式的教学，就是通过比较品评的策略培养学生的语感的。其余诗节主要让学生在熟读的基础上潜心涵咏，理解语言文字。如“渗透”“反映整个太阳的光辉”“刚展翅的鸟”、“才点亮的灯”“刚敲响的鼓”，通过揣摩、推敲、咀嚼、鉴赏玩味，掂量比较，获得意蕴