五年级语文下册《口语交际__习作三》教学设计1.doc

口语交际 习作三教学设计1学习目标：1、回忆和了解生活中的具体事件和情境.充分考虑对方的身份和地位.能有针对性地得体地劝说。2、了解和感悟劝说的策略和技巧.能态度真诚的劝说他人。3、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求.学写一份发言稿。课前准备：1、收集与水资源有关的资料。2、校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。3、写字板若干。教学过程：第一课时（口语交际）一、揭示课题.了解意义1.播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看.仔细听。（1）片断一：汉武大帝中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。（2）片断二：成长的故事中父母劝说杰克不要撒谎的场面。播放录像前.先说明当时的具体情况。2.在这两个录像片段中.你看到的.听到了什么？（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。（2）父母劝说杰克不要撒谎。教师小结：在日常生活中.在很多情况下.我们需要“劝说”.劝说和鼓励是相对的.劝说往往要求对方改变某一种做法或想法.劝说可能成功.也可能失败.其中的原因有很多.但是劝说是否真诚.是否讲究策略.是一个重要的原因。二、联系生活.明确情境1.在平时的生活和学习中.你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。教师要重点引导学生说清楚劝说的语言.即“怎么说的”“说了什么”。2.想一想.生活中还有哪些情况需要我们劝说？（1）阅读课文中的一段话.打开学生的思路。（2）自由地说说。三、自由练说.模拟表演1.你最想对谁.对那种情况进行劝说？想一想.该怎样说效果会更好？2.学生轻声地练说。3.师生模拟表演。（1）学生说明当时的情况。（2）教师扮演被劝说对象.学生扮演劝说者.模拟表演。（3）师生共同评价模拟表演的情况。教师可在模拟表演的过程中.或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气.比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气.比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因.指出改正的方向等。四、修改提高.分组表演1.根据刚才的提示.对自己的劝说进行修改.争取取得好的劝说效果。2.自由组合成学习小组.分组模拟表演.相互交换角色。3.课堂展示.共同评议。五、联系生活.课外延伸提高自己劝说的意识.在真实的情境中尝试进行劝说。第二课时（习作指导）课前准备：1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料：班里要开展改选班干部活动剪影.“六一”联欢会上活动剪影.社区围棋比赛的活动剪影.到敬老院慰问老人等。教学过程：一、观赏中引题1.上课一开始.伴随着中国少年先锋队队歌.多媒体大屏幕播放：“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。2.仔细观看录象.重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。3.引导学生畅谈观后感。4.学习和生活中.需要发言的时候很多.比如.（1）虚拟情境一：“六一”联欢会上.你将代表全班同学做一个简短发言。（2）虚拟情境二：重阳节.少先队员到敬老院慰问老人.请你代表少先队员讲话。（3）虚拟情境三：海报学校要竞选大队委.你打算竞选其中的一个职位。（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长.你打算参加竞选。（5）虚拟情境五：庆祝教师大会.你代表全体同学发言。要发言.通常要写发言稿.请同学们根据自己的意愿.选择一种情境.展开想象.写一篇发言稿。二、分组讨论.明确内容与写法1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组.在小组内讨论.各组的发言稿应写什么和怎样写。2.小组汇报。4.教师小结。（屏幕提示习作要求以及注意要点）（1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由.最后照应开头对全文做简明扼要的总结。（2）对问题持什么看法.要明确表态。对尚未认识清楚的问题.要实事求是说明.不要含糊其词.如果是汇报性的发言.要中心明确.重点突出.不必面面俱到。（3）条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题.每一方面问题要讲哪些内容.都要考虑清楚.安排得有条有理.让人听起来容易抓住重点。（4）语言通俗易懂。发言是直接面向听众.话要说得准确、易懂.最好运用大众语言。三、学生撰写.教师指导学生自主选材感兴趣的内容动笔写作.师巡视指导。第三课时（习作讲评）一、对照比较.发现问题1.教师发一份事先准备的发言稿（见附）.让学生和自己的发言稿比较.发现什么？2.课堂交流.各自的发现。教师要在学生发言时.随机归纳：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳.坦率.简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚.有创意等。3.学生根据新的发现.各自修改自己的发言稿。二、尝试发言.不断完善1.学生自由准备发言。2.课堂模拟竞选.学生上台发言。3.师生共同评议。评议的重点：（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了.通俗易懂.口语化等。（2）发言人的情绪状态等。4.学生再次修改发言稿。三、拓展延伸.学写其他发言稿1.学生阅读其他情况下的发言稿.说说有什么发现。2.课堂交流：（1）发言稿的共同特点：观点鲜明。对问题持什么看法.要明确表态。条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题.每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理.让人听起来容易抓住重点。语言简洁明快。发言