如何实现农村学校信息技术课堂教学效益最大化.doc

如何实现农村学校信息技术课堂教学效益最大化【摘要】 随着社会化程度的不断提高、新一轮课程改革的全面推广，信息技术课已成为中小学的必修课。然而，由于经济基础、观念和认识方面的原因，广大农村中小学在技术教育、教学中存在许多的困难和问题，严重影响着学生的学习，阻碍了信息技术的普及和发展。因此，如何在起点低、基础薄弱，条件艰苦的情况下利用简陋的设备实现课堂教学效益的最大化，成为许多农村中小学普遍关注的话题。、【关键词】 信息技术 教学效益 最大化 信息技术通常指微电子技术、通讯技术、计算机技术，信息技术教育指对学生进行有关信息技术的知识、技能、情感、道德的教育。2000年10月教育部制定开设信息技术必修课，全面实施“校校通”工程的宏伟目标后，农村中小学在社会各界的努力下也有了起步。 但通常开展信息技术教育需要具备四大条件：每个学生都能使用计算机；每个教室都连到Internet；能够整合到课程中的优秀教育软件；愿意和善于使用技术进行教育的教师。对于这些目前设备简陋或者仅仅单机上网的农村学校如何开展信息技术教育呢？经过笔者近些年的实践和思考认为，从以下几个方面入手，基本可以做到利用简陋的设备实现教学效益的最大化。一整体把握信息技术教育的目标。 要充分利用这有限的设备资源，发挥信息技术教育最大效益，对信息技术教育的目标和网络能做什么有清晰的认识十分重要。信息技术发展和普及，重在培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。二灵活把握信息技术教育教学原则。 利用有限的设备开展信息技术教育，即要充分的把现有的设备利用起来，又要珍惜利用，让每次使用价有所值，要把握信息技术教学设备的使用原则。 1.与教学内容结合。Internet以及其它多媒体教学手段能使教学过程生动形象提高效率，但也不一定所有教学内容应用信息技术教学手段都能取得最佳效果。对于农村偏远地区设备配置有限的情况下，更不可赶时髦，为了教学而教学，浪费资源。 基本上，网络的多媒体和超媒体特性对于营造网络课程的认知内容具有很好的适用性，而在情感内容方面，网络带来的不确定性使得网络课程在这方面的选择必须经过慎重和严肃的研究。至于行为内容，或者说活动性课程以目前的技术水平暂时难以成为网络课程内容的一部分，这也再次佐证网络课程并不能完全取代传统课程，而只是一种有力的补充。 2.与传统教学手段配合。教师在教学中的地位永远是无法代替的，他们对学生的感染力、影响力也是任何教学手段无可比拟的，而清晰的挂图、优美的板书、逼真的模型、生动细致的演示,对于课堂教学同样十分重要。根据教学目标、教学内容对不同教学对象灵活运用各种教学手段是一种教学艺术。没有一种万能的媒体，每一种媒体都有其适用的范围，即适配性。选择媒体应考虑的因素有“学习成果的类型”、“教学活动过程的特点”、“学习者的特点”、以及媒体制作及购买硬件的费用，是否具备必要的教学环境等因素。选择时根据媒体设计选择的最大值规律，成本较低，而效能较高（MP-HP）范围即为最大价值区域，即为媒体的最优选择区。在最优选择区上方的四边形范围，是可进一步研究的范围，虽然费用多些，但其效能较高仍可选择。 3.与现代化的教学设计相融合。信息技术促进教育思想和教育观念的转变和更新，促进学习方式和教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件。信息技术教育手段必须融合在现代的教学设计中。三、结合自身条件采取相应的教学策略。1、 建立局域网教室的应用模式一是运用广播。教师可以将教师机上的各种操作和演示内容实时的播放给学生；学生则通过学生机屏幕和耳机，来听、看老师的教学示范。二是教师监控监听。在学生学习或训练过程中，教师可以将学生机的电脑屏幕内容调回到教师机屏幕上显示，同时还可以监听学生机的各种语音效果，这就使得教师能即时了解全体学生的学习情况，同时又可以对某些学生给予特别关注。 三是小组讨论发言。如果教师需要学生对某个问题展开讨论，则可以选定一组同学通过耳机话筒进行讨论发言。四是转播示范教学。教师可以将指定的学生机电脑屏幕上内容和语音适时转播给全体学生和部分学生作为示范实例，同时也转播给教师观察。五是个别学习辅导。2. 充分利用因特网的示范效应网络教学管理。通过校园Intranet网，可以进行教务管理、学籍管理学习成绩档案管理以及提供学校教学所需的各种服务保障等管理工作。教师协同备课。在校园Intranet上，同一年级或者同一学科的教师可以进行协同备课。教学资源共享。Web服务器保存大量教学资源，终端机访问服务器实现资源共享。3. 合理借鉴英特网的教学资源 学校之间的交流。改善传统学校封闭式办学的模式，为学校提供更为广阔的教学事业和更为便捷的文化交流渠道。 教学研究或学习资源检索。为学校教师的教学研究和学生学习资源的搜索提供了更为方便快捷的信息检索平台。 远程登陆个别化学习。一所学校的学生可以充分利用其它相关学校提供的网上教学环境，进行适合个性特点或满足个别化的学习。 教师指导下的学生建构学习。通过网络教师可以真正成为学习活动的组织者和指导者，学生能主动接受各种练习，从而实现个性化和因材施教的效果。 总之，信息技术教育跨越了学科的界限，在教学安排中应尽可能地利用好现有设备条件将信息技术的学习溶于综合知识的学习中。同时在教