我们家的猫教学设计.doc

我们家的猫教学设计河南省安阳市灯塔路小学 张伟教学要求：了解猫的性格特点，学习作者有层次按时间顺序进行描写的方法，从老舍先生生动的语言中体会作者对猫的喜爱之情。教学重点：了解作者是怎样真实、具体描写“我们家”的猫的，体会作者表达的思想感情。教学难点：学习真实、具体描写事物的方法。教学过程：一、 导入。1、猜谜语：圆圆脑袋尖耳朵，小小年纪长胡须， 走起路来静悄悄，老鼠见它就吓跑。 学生说谜底，教师贴出猫的图片。（通过谜语和图片，激发孩子们的学习兴趣。）2、老师这里有一篇描写猫的短文小花猫，请大家认真阅读这篇短文，读后谈谈你的看法。（短文写得不具体，由于没有认真观察，而且看不出小作者对小花猫的感情。）过渡：正是因为小作者没有做到细致观察，真实感受，带着感情写，所以吸引不了大家。而老舍爷爷带着喜爱之情，把他家的猫写得真实、具体、活灵活现。今天，我们就继续学习老舍爷爷的这篇我们家的猫板书课题。二、学习课文，感悟情感。1、回忆：课文先写了什么，然后写了什么。2学习第一段。（1）默读第一段，想想本段围绕哪句话来写？画下来。（2）大花猫的古怪性格表现在哪些方面？请自由朗读第一段，思考。（3）老舍爷爷是怎样具体写出这些特点的？请同学们再读第一段，思考后同桌交流。（4）交流 投影：对比下面俩个句子，你认为哪句好，好在哪里。大花猫非常尽职。 大花猫听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。投影：下面这两句话有什么不同？ 在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个脚印。(课后“思考练习”要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子，第一句可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)（5）带着喜爱之情朗读第一段，体会老舍爷爷是带着喜爱之情把大花猫的古怪性格写得具体真实的。3、自学第二段。出示自学提示：读读，想想作者抓住了小花猫的什么特点？是怎样把这些特点写出了的？选择自己喜欢的句子，练习朗读。四人小组合作学习。(安排学生自学，让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯) 三、总结全文。老舍爷爷带着喜爱之情，对这只猫进行了细致地观察，真实、具体地写出了大花猫的古怪，小花猫的淘气、可爱，给我们留下了深刻的印象。这样的方法很值得我们学习。四、学习运用。 1、请同学们用这节课上我们学到的写作方法，从小花猫中任选一方面来具体说说，也可以说小花猫的其他方面。2、先个人练习，再在小组内交流。3、指名上讲台说说。(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。)五、作业课下，同学们可以对这篇小花猫重新进行修改，也可以留心观察，用今天学到的方法描写一种小动物。附：六岁那年，爸爸给我买了一只小花猫，在我和妈妈的照顾下，它长得很好。我们家的猫很聪明。有一次，我想逗它