语文人教版七年级下册写人要抓住特点.docx

写人要抓住特点教学设计（第三课时评改课）湖北汉川城关中学 余国秀【教学目标】1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。2、体会描写对于塑造人物的特殊表达效果。3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。【教学难点】有创意的表达，通过描写反映人物个性。【教学课时】3课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第三课时 评改课一出示作文评分标准 初中作文自改互改评分要求作文批改包括“批”和“改”两个方面。“批”是指批改者对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。“批”和“改”是相辅相成的，因此 “批”是“改”的说明，“改”是“批”的例证。老师指导，学生互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况学生写的一篇作文的批语都应在150字以上。1、看格式是否正确(10分)抽到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。批文用减分法，此项倘不减分，则为满分。友情提醒：此项可细化为标题位置(2分)，首尾行数和谐(2分)，段落开头应空格(2分)，段落数目合理(2分)，全文字数达标(2分)等。2、看卷面是否整洁(10分)这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。友情提醒：此项可细化为有无污损(5分)，书写质量(5分)。凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。3、看错别字有几个(10分)发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。友情提醒：平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。4、看共有几处病句(10分)挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分，减至10分，不再多减。友情提醒：平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。5、看标点符号使用(10分)强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。友情提醒：要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。6、看文章的中心，强调文章观点要正确健康，中心应明确突出(10分)这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，教师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。友情提醒：要结合我们课本上的优秀课文，透彻理解和把握中心的鲜明与集中这一概念。7、看文章的选材(10分)这条批语提三点要求：是否围绕中心。是否符合生活实际。是否具有典型性。友情提醒：材料真实，典型，新颖，有时代意义者应给予肯定。8、看文章的结构 (10分)要写清三点批语：层次段落是否清晰。过渡是否自然。开头和结尾是否照应。友情提醒：结构合理，形式创新者应给予肯定。9、看文章的表达(10分)主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。友情提醒：表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。10、看文章的语言(10分)主要看是否简练、通顺、准确。语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过5分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过5分。友情提醒：词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。后五条要求为提高要求，每条10分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。注凡作文字数未达到600字者，作文分数一律不超过60分。 二、学生对照评分标准修改同桌的作文。三、老师讲评1、针对学生作文的具体情况进行评述，如：学生要表述的事情是否写清楚；语句是否连贯、通顺；错别字纠正等等。 2、找出学生范文，在课堂上进行点评。让学生有针对性的明白怎样去清楚的表达。具体操作示例： 我的老师 童思航 夜深了，我还独自坐在窗前，若有所思地遥望这深夜的夜空，这才常此起我遐想的景色。（环境描写） 在大海上，船有迷失方向的时刻，是灯塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许她不是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会站在你前面，挡住那即将要走的弯路。（运用了哪些修辞手法？） 余老师，我的语文老师，一张瓜子脸，无论什么时候都显得很精神，那张脸，刻满了岁月的沧桑。从她那深邃的眼睛给我的第一印像是：这个老师，不简单!（外貌描写） 老师有一双会说话的眼睛。我第一次见到她时，便被这双有魔力的眼睛深深吸引。（抓住老师的眼睛写） 随着上课铃声短暂而又急促的响声，余老师走进了教室，刚跨上两步便站住了，将教室扫了一遍的目光最终落在黑板上，我伸长脖子看向黑板，哟，黑板怎么没擦呀？糟了，今天是我值日，竟没注意到这醒目的一点，我不由得低下头，准备挨老师的批评。出乎我的意料，老师并没有严厉斥责。只是用深得让人无法理解的目光扫视全班，教室里安静得出奇，这样的沉默持续了5秒。（再次描写老师的眼睛） “此时无声胜有声”，老师那深深的目光，让我体会到了这句话的真正含义，老师的那5秒沉默，更是替我敲响了警钟：做好本职工作。 余老师的很能说，两瓣唇上下蠕动，滔滔不绝地涌出知识的源泉。古今中外，上到天文，下至地理，她都能侃侃而谈；由孔子到鲁迅，老师也都能口若悬河地讲的头头是道。作为学生的我，最佩服的就是她与众不同的口才，我是心服口服，老师不仅在课堂上能言善辩，下课后，更是能说会道。（此处应具体举例描述老师是怎么说的，运用语言描写突出人物的特点）有时候，真觉得她更像我们的大朋友。 老师的教学方法值得学习。自从余老师带了我们班的语文课，我们班的语文水平是呈直线上升状态，这都要归功于余老师。要不是您，我们班不会有现在这般优秀，我感受到了老师的辛苦劳累，那是值得赞扬，值得学习的。我们的老师，公私分明，对于班上那些调皮捣蛋的学生，那是个毫不留情!对于那些乖巧又懂事的学生呢，自然是喜爱有加。“赏罚分明”啰！ 老师的眼睛里总是闪烁着对我们的鼓励与信任，老师的话语总是传递着温暖与能量。我们总能看见老师那迷人的微笑，最喜欢的便是远处就能看