动起来的《品德与生活》课

动起来的品德与生活课马永仙低年级的儿童生性好动、贪玩，注意力不容易集中。加上我国目前的应试教育，造成家长和学生对品德与生活的学习不重视，因此传统的教学模式，吸引不了学生的学习兴趣，以至于任课教师觉得课堂纪律难于控制。为了引起学生对品德与生活的学习兴趣，使学生从讨厌上课转变成期待上课，因此在课堂上要采取多种形式的教学手段。引导儿童主动参与各类活动来进行教学，是品德与生活课程教学的一大特点。 儿童获取知识的主要途径是通过活动主动地进行建构，而不是依赖教师的直接传授。教学应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交流等多种方式进行学习，与环境互动、与同伴合作，来获得对自然与社会的亲身体验和感受，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践能力的发展。（引自义务教育品德与生活课程标准（2011年版）一、 让游戏活动代替课堂教学。好玩是儿童的天性。我们可以利用小朋友的这一特点，把教学内容设计成游戏。而游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。现在的学生大部分是家中的“小皇帝”，过着衣来伸手，饭来张口的舒适生活，造成日常生活中自己的许多事情都不会做。一年级上册我们小学生要这样做这一教学活动中，我设计了一个内务整理的比赛。1、根据每个学生对自己内务整理的掌握情况，分成几个小组。2、让各个小组在规定的时间内完成老师布置的内务整理工作。3、宣布比赛结果。4、小组内评出优秀组员。5、让优秀组员示范整理内务过程。6、不会整理内务的学生在整理一次内务。通过这个活动，一些平时不会整理内务的学生也学会了自己整理内务。二年级下册合作力量大这一教学活动中，我设计了两个游戏：第一个是谁站得多。比赛规则是把全班学生分成4个小组，让他们在规定的时间 内站在地面画的一个小圆圈上，看看哪个小组站的人最多，就是优胜小组。然后让优胜小组说出你成功的经验，再让失败的小组按优胜小组的经验去尝试，从而体会到合作的快乐。第二个拼图比赛。把学生分成五个小组，比赛规则是在规定的时间内拼出老师指定的图形，需要的图片在老师的图片箱里找。先给十分钟让学生分配好每位成员的工作。最先拼好的奖励红星一颗，并让他们介绍自己组成功的经验。经经过游戏的成功与失败，让学生体会到合作力量大的道理。二、座谈会代替课堂教学。同学之间的学习、交流活动中最常用的是讨论。通过讨论活动可以让儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。而低年级的学生受到年龄小、阅历浅等诸多因素的影响，造成他们生活中的真实体验少，对一些未曾亲历的事物、常识等难以理解。如果只是放手让他们去讨论，他们就会利用这段时间闲聊，这就会使到讨论失去意义。因此，教师要有计划、有目的地组织讨论。话题的选择要切合学生的生活，围绕他们亲身经历过的事。二年级下册我爱我的班集体教学活动中，结合本校“先进班、文明班”的评比活动，提出争当“先进班、文明班”为主题的座谈会。为了让学生们能在一个轻松的环境中畅所欲言，事前我从班中挑选出有能力的学生担当主持，并对这个主持进行的训练，让他把“你认为怎样做才能让我们班成为先进班、文明班”这个问题抛向学生，让学生来讨论。对于说得好的同学奖励糖果。二年级上册诚实故事会教学中，分组让学生把发生在自己身上的或者听到的与诚实有关的故事，进行交流与讨论。然后每个小组推选出一名代表，讲给全班的同学听，听完后让全体学生一起讨论故事有哪些地方值得我们学习，有哪些地方我们要改正，以免再犯同样的错误。这样，可以避免空洞的言教，但能达到很好的效果。三、让学生充分展示自己的才能。低年级的学生年龄小，许多家长都不会放心让他们去独自活动，因此他们就缺少很多身临其境的体验、经验、知识的学习机会 。这就要求我们老师有目的地创设情景，让他们有仿真实性的演习活动，并在这些演习活动中，轻松愉快地掌握教学内容。二年级上册食物的旅行的教学活动中，课前我给学生布置任务，让学生自由组合，并在组内分配好表演的角色，再根据自己的角色了解它的功能与保健，在表演的时候尽量把它功能与保健全部展示出来。同学们在看完表演后有疑问的，请表演的同学回答。当表演的学生回答不上来时，看哪一位同学能帮助表演者回答，当同学确实不能回答时，老师再作适当的补充。二年级上册诚实故事会的教学活动中，让学生自由组合，把课本里面的皮诺曹编成小品在课堂上表演。学生观看完表演后，进行分组讨论，给皮诺曹提出意见，告诉他今后应怎样做才对；再让学生结合自己的实际，把曾经发生过在自己身上相同的事讲给学生听，让同学来帮忙分析该事件错的原因，以免今后其他同学再犯同样的错误。学生通过表演和观看表演，起到以下三方面的作用：1、让学生能够自觉主动地了解相关知识，学会主动学习。2、为学生才能的发挥提供舞台，同时也培养学生的口头、肢体表达能力。3、使学生学会做一个文明的观众，并在观看过程学会思考问题。品德与生活课程是一门以小学低年级学生的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课堂上教师要根据低年级学生的年龄特点，超越传统的教学模式，以学生的