pep四上Unit2,period6教案及说课及反思.docx

pep英语四年级上册Unit2 My schoolbag 第六课时1、Unit2,period6 说课稿2、Unit2,period6 教学设计3、Unit2,period6 教学后记Unit 2 My schoolbag,Period6说课稿 一、 教学内容及目标及重难点：这节课我安排的内容为B部分的Read and write C部分的Write and say 及Lets sing 。其中教学重点，我设定为Read and write里的四个字母Oo,Pp,Qq,Rr的读写以及三个单词book, ruler, pencil-case的拼读和书写。在这部分出现了三个生词queue, quiet，rice所以我把它们的发音以及大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式设定为本节课的教学难点。二、根据教学内容的要求，我准备了以下教具：1. Aa-Nn的字母卡。2单词卡片bag,pencil,pen,book, ruler,pencil-case3. 教材相配套的教学光盘。三、教学过程：首先，我和学生进行了简单的日常问候，以缓解师生的紧张气氛。然后我对已经学过的字母Aa-Nn进行了复习和检测。接着设计了第一个活动：给字母宝宝排序。在已学的字母Aa到Nn中,相对来说学生记得较好的是Aa到Gg,所以这次排序活动，我只选择了Hh-Nn教师出示字母卡让学生认读字母Aa-Nn。目的是通过活动让学生更加深刻地记住字母的顺序。1、字母教学。背课时，我选择了与本课内容相关的教学软件。在课前，我调出相关的单词图片，把它放在电子白板上，通过四组单词来分别引出本节课所要教学的四个字母Oo, Pp，Qq，Rr。在这个过程中穿插有教授字母，在黑板上四线格中书写字母，通过白板录音教读字母和单词。具体做法如下：运用白板中的聚光灯效果来认读第一组单词coke,ok,open,引出字母Oo,书写在黑板上的四线格中，强调笔顺，教读字母，然后引导学生跟随教学软件的录音朗读。这样以此类推教学余下的三个字母。2、在学生背诵字母后，我设计了第二个活动：盲人摸象：一名学生蒙住眼睛，摸老师递过去的字母，大声地说出来。目的是通过竞赛的方式，更牢地掌握所学的字母。3、单词教学：在备课时，我考虑到时间问题，提前将book,ruler,pencil-case的图画画在了黑板上，所以教学时，只需要揭开黑板上的白纸就可以运用提前画好的图进行教学了。在学生已经学会拼读以后，我设计了第三个活动：击鼓传花。我把所学过的单词分别放到一个小纸袋里，让学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从袋子里抽取一张单词卡读并拼出上面的单词。如果说对了，给所在小组加分，活动继续。如果说错了，不加分，其余学生纠正，活动继续。4、接下来，要求学生背诵单词，抽取部分学生进行检测 。然后我安排了第四个竞赛活动：打乱单词字母顺序，各组比赛拼出并能正确地读出单词。5、接着，我安排了P23 write ang say。简单复习单词bag,pen,pencil，完成Write and say的根据提示补全单词。6、Lets sing7、小结8、我留出3-5分钟来让学生抄写本节课所学的字母和单词。 板书设计： Unit 2 My schoolbag黑板上方：上课前打好的四线格，在课堂上随讲随写的字母Oo, Pp, Qq, Rr黑板下方：上课前画好的图片及打好的四线格，在课堂上随讲随写的单词：book,ruler,pencil-case Unit 2 My schoolbag,Period6教学设计教学内容：1. Read and write in B 2. Write and say in C3. Lets sing in C教学重点：1学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。2学习拼写单词：book, ruler, pencil-case教学难点：1 大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。2 单词squirrel, queue, quiet的发音。教具准备：1. 写有大小写Aa- Rr的字母卡2单词卡bag,pencil,pen,book, ruler,pencil-case3. 教材相配套的教学光盘教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1教师出示字母卡让学生认读字母Aa-Nn。2. 学生背诵字母。（检测背诵情况）3活动一：字母宝宝（Hh-Nn）排序（二）呈现新课（Presentation）1 通过白板上的图片认读单词coke,ok,open引出字母Oo,在黑板上四线格中板书Oo.2. 通过白板上的图片认读单词pen,pencil,pencil-case引出字母Pp,在黑板上四线格中板书Pp. 3. 通过白板上的图片认读单词squirrel,教读单词queue,quiet引出字母Qq,在黑板上四线格中板书Qq. 4. 通过白板上的图片认读单词rabbit,ruler,教读单词rice,引出字母Rr,在黑板上四线格中板书Rr.5. 通过白板录音教读字母和单词，学生齐读，分两大组读，两人小组自由读（教师检测）6. 活动二：盲人摸象。一名学生蒙住眼睛，摸老师递过去的字母，大声地说出来。7. 教学单词：book,ruler,pencil-case.揭开黑板上的白纸，运用提前画好的图进行教学。8. 教师教学生拼读单词，学生熟读并背诵。9. 活动三：击鼓传花教师把所学过的单词放到一个小纸袋里，让学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对了，给所在小组加分，活动继续。如果说错了，不加分，其余学生纠正，活动继续。 10.活动四:打乱单词字母顺序，各组比赛拼出并能正确地读出单词。（三）Write and say复习单词bag,pen,pencil.做P23 write ang say（四）Lets sing（五）小结（六）homework:抄写字母和单词。 板书设计： Unit 2 My schoolbag黑板上方：上课前打好的四线格，在课堂上随讲随写的字母Oo, Pp, Qq, Rr黑板下方：上课前画好的图片及打好的四线格，在课堂上随讲随写的单词：book,ruler,pencil-case Unit 2 My schoolbag,Period6教学后记 上完这一课，我从以下几个方面进行了反思：1、学生活动安排的利与弊。我上的这一课时的内容相对来说比较简单，主要是掌握Oo,Pp,Qq,Rr四个字母以及三个单词book,ruler,pencil-case的拼读与书写。因此，在教学过程中我安排了四个活动：活动一：字母排队；活动二：盲人摸象；活动三：起鼓传花；活动四：重组单词。毫无疑问，这些活动大大地激发了学生们的学习兴趣，诱发了他们的参与欲望。课堂中，每个孩子都表现得相当积极。但是，这些活动在我的教学环节中产生了问题：前面的活动拖沓了时间，导致备课中安排的5分钟的词汇书写练习，不得不放在了课后。这样使得整个课堂有点“前松后紧”。2、教学中，孩子们的发言面有待提高。在本节课中，我采取小组竞赛的方式贯穿始终。课前，我对学生进行竞赛小组的分组，通过分组激发了学生的竞争意识。我告诉学生，他/她的每一次发言，每一次表现都将会为他们的小组