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文档简介

幼儿故事教学之我见 呼兰中心园 杨玉文 教师撰写 学习故事 对幼儿的发展 教师的成长都 很有意义 撰写 学习故事 适合幼儿教师提升业务 反 思成长 通过学习 我了解了 学习故事 是一种学习评 价的手段 主要由三大部分组成 注意 对儿童学习的 观察 包括儿童故事和照片 识别 教师对学习的分析 评价和反思 回应 教师为支持儿童进一步学习制定的 计划 其次 学习故事 更是一种理念 一种以儿童为 中心的 教师与儿童一起工作的方式 教师去观察儿童的 学习 然后尽力去分析和理解它 利用我们所识别到的信 息来有效地计划和支持儿童的进一步学习 一 改变教育故事的出发点 学习故事记录了教师对幼儿的观察及自己的思考 需 要教师用相关理论对幼儿的行为进行分析 解读 并提出 教育策略 以 案例 的方式呈现 有叙有议 常配照片 学习故事 关注幼儿自发的学 关注生活和游戏中的学 记录的是幼儿能做什么 而非不能做什么 是幼儿在学习 过程中表现出来的自信与能力 而不仅是他们的学习结果 从 学习故事 里 我们看到了教师 尊重幼儿 这 一观念的落实 看到了教师角色的重新定位 还看到家长 与教 师共同完成幼儿评价 这样一种 家园共育 的新模式 1 促进幼儿快乐发展 由于 学习故事 记录的是幼儿自发的积极行为 是 他们天性充分绽放的时刻 此时 幼儿所处的心理环境是 安全温馨的 他们的情绪是轻松愉悦的 给幼儿提供广阔 的自我发展空间 幼儿积极主动 敢于探究 乐于创造等 学习品质会得到更多的锤炼 全面 可持续的身心发展会 更易实现 2 支持教师快乐成长 学习故事 为教师搭建了一个专业成长的可靠平台 不仅使他们的成长不断加速 而且使他们的工作充满乐趣 1 转变儿童观并落实行动 学习故事 的重要特征 是从幼儿的 积极行为 入手 这样教师就必然要用自己 的 眼睛发现幼儿的自然智慧与能力 此后 教师只为幼儿创 造 进一步学习的可能 接下来做什么仍由幼儿自主选择 这 些 做法不仅可以使教师的儿童观发生根本的转变 而且很容 易 将这种转变落实到他们的行动中 2 促进对儿童发展理论及 纲要 指南 的学习 和理解 由于 学习故事 需要教师认真观察 记录幼儿 的表现 加以分析和解读 还要想出下一步的支持策略 因此 不仅可以提高教师的观察 分析 决策能力 还能 促进教师有针对性地学习儿童发展理论并联系实际进行思 考 我们开展 学习故事 活动可以促进教师在实践中不断 学习 理解 纲要 和 指南 就幼儿的 学 而言 我 们自然会将关注点从教师主导的 学 转向幼儿自发的 学 从特定活动中的 学 转向日常生活和游戏中的 寻常时刻的 富有个性的 学 这正是 纲要 与 指 南 精神所倡导的 只要教师掌握正确的组织方法 遵循现代教育以人为 本 的观念 从专业的
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