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文档简介

让你的作文更精彩 美丽的春天习作修改 重庆市大足区海棠小学 邵高竹教学目标: 1. 看文章写景物是否按照一定的顺序,是否抓住景物特点,并学会运用恰当的修辞手法(如比喻、拟人、排比等)将景物改生动。2. 学习观察景物的方法,并抓住景物特点进行细节描写。3、能融情于景,将景物写活。4.学会小组合作修改习作,在小组合作中学习他人习作的长处,培养学生合作意识。教学重难点:抓住景物特点,学会使用恰当的方法进行细节描写,写出真情实感,写出春天的美。教学准备:学生平板、白板课件、手机教学课时:一课时教学过程:(课前交流)孩子们,昨天我们自己在家里学习了微课,还完成了美丽的春天这篇作文,现在如果你的记忆有些模糊,可以打开平板里的微课再温习温习。(课前播放微课)好了,孩子们,咱们先静息一会。一、 回顾微课,分享收获师:孩子们,美丽的春天刚刚过去,而他的美却深深的留在了我们的记忆里,看:蔚蓝的天空、耀眼的鲜花、绿绿的草地、飘飞的蝴蝶,徜徉于春的怀抱,让我们心旷神怡!【课件:春天美景】师:春天的美不仅留在我们的记忆里,春天的美也留在我们的笔尖上。我们班的孩子们昨天自学了课前播放的微课如何写景,还写下了一篇篇美丽的春天的美文。大家想不想来拜读一下我们同学们的大作呢? 那我们欣赏谁的呢?咱们来闯关决定吧!看谁的正确率高,咱们就看谁的? 那看谁的?看她的,她笑得最欢。师:我们先请她给我们分享一下,在创作这篇文章时,你是怎么构思的?生自评:我从微课里学到了写春天的方法,先选了春天里非常有代表性的景物(教师板书:选景物),再抓住这些景物的特点,比如:草很绿,花很美,蝴蝶很快乐(教师板书:抓特点),在写的过程中我还应用了一些修辞手法(教师板书:借用修辞手法)。就完成了这篇作文。师点评小结:听了这位孩子的发言,让我看到了一位善于自学,又会学以致用的小作者。她告诉了我们,要写好一篇写景的文章,就要(学生看着板书接话)选好景物、抓住特点、借用修辞手法。师:我们看啊,一段一种景,写特点,用修辞,有开头、有结尾,她的作文在结构上很清晰呀!那哪些地方你可以给个建议帮她改得更好! (抽两位学生,引导评:细节写得不够具体)师小结:对呀,一篇精彩的文章除了有清晰的结构,还得有细节呀。二、名篇欣赏,引出方法你看,老师从另外一篇文章里抽出的一段话:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜(nio,nu)地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。我请一个孩子来帮忙读读,其他同学用一个词总结你觉得这段话写得怎么样。(优美、生动)同学们,有眼光啊,知道这是谁写的吗?这是我国著名散文大师朱自清先生的大作荷塘月色。1、我们看他在这一段里描写了哪些东西啊?2、分别写了它们哪些特点?3、剩下的就是他用的修辞。好的描写就是这样的三步。谋篇这样,一段的结构布局也可以这样。现在看,那大师的作品其实也没什么嘛!但为什么我们读起来就觉得那么有魅力呢? 其实大师还用到另外的玄机,请看:三、 提升细节,教给方法1、 说说你看到了一种什么方法?2、 你最感兴趣的是哪种方法?3、我们再回到朱自清先生的这个片段,他用到了?小结:而且在描写每个对象时又用到了我们的这三步。感受到他描写的魅力了吧!大师就是大师呀,你说他的描写怎能不带给我们美的享受呢!再次细改,提升精彩 文章不厌百回改。好的文章不是一气呵成的,而是反复修改出来的。咱们也赶快用上这些方法,把我们的片段变精彩吧!请拿出你的习作。精彩修炼手册(第一季)(内容依次出现)1、 请将你喜欢的一种景物划出来。(采访)2、 再想想你打算写它的什么内容?适合用哪种方法写?(采访) 3、 请用上写景三步法,效果更佳。如果你还有什么疑惑呢,老师开启了平板上的网络,你可以查询你所写景物的优美图片或者你需要的好词,同时你想看看微课也可以重新点开!(学生习作,老师巡视指导,及时发现优点和问题。)精彩修炼手册(第二季)1、学生自改,完善习作:请大声朗读你写好的片段,使它变得文从字顺。(好文章是改出来的,也是读出来的,多读也会让你的文章变精彩。)2、互动点评,修改提升:同桌互相提提意见。修改好后再上传。四、佳作展览,精彩不断好了,孩子们,谁愿意第一个给大家展示呢?鲁迅先生曾说:第一个吃螃蟹的人是很令人佩服的。(至少展示3个)1、 说说自己推荐的理由。2、 同学们评评精彩之处。3、 可以提出建议:怎样写还会更精彩?同学们文章不但要会写,也要会品,会欣赏! 小结:同学们,因为时间关系我们只展示了3个,但老师相信,你们笔下的美景也一定都如花一般绽开了,下来后,咱们全部发到QQ群里,那咱们整个群就百花争艳、芬芳满园了。五、总结延伸,学习无限同学们,这节课咱们“借三步理清思路,巧分解精雕细节”,咱们的习作是越变越精彩!但“巧妇难为无米之炊”,单靠

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