语文人教版四年级下册《和我们一起享受春天》.doc

16 和我们一样享受春天（修改版）教学目标：1、 学习这首诗歌，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争是全世界人民的共同心愿，从而热爱和平的教育。2、 认识本课生字词，有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。教学重点：理解诗歌，体会诗人表达的情感。教学难点：读出诗歌的节奏感。教学准备：PPT教学过程一、 图片导入，引入课题：（奠定情感基调）、 PPT1（幸福生活）同学们，从图片中，能感受到人物的什么心情？请用一个词语概括出来。、 PPT2（战争下的儿童）同学们，看了这几张图片，又有什么话想对大家说吗？、小结：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，世界上还有许多地方正弥漫着战争的硝烟，有多少人正祈盼着和平啊！这节课，我们就倾听一下人们对和平的呼唤吧。板书课题。（相机板书:和我们一样享受春天）二、 初感诗句，抒发情感。、请大家自由读读诗句。、PPT3出示生字词：点读生字词，重点提示易错字“弋”、“频”“祈”（学生提示,相机板书，对比记忆：伐、戈、代、弋）。、读完这首诗歌后，你的心情怎样？什么地方给你的感觉最强烈？你能读出这种感受吗？（相机指导读出对战争的不同感受：指名读、评读、分角色对比读）（要尊重学生的理解差异）三、想象画图，以读悟情。、想象一下：大海、沙漠、夜空、绿草地本来应该是怎样的呢？（PPT4展示大海、沙漠、夜空、草地图片。请每个同学小组选择一处地方展开想象。）、小组交流：想象它们本来的面貌是什么样的？（指导：你从图画中看到了什么？那里可能还会有些什么生物？假如你是生活在其中的一种生物，你能跟大家介绍一下你们生活吗？）、是啊，你们的生活原来是如此美好，你能读带着这种美好的感觉读读下面的句子吗？（展示描写大海、沙漠、夜空、草地本来面貌的句子，点名朗读）、多么迷人的景色，多么美好的家园！可惜有一天，轰隆隆的爆炸声打破了这里的宁静。（展示前四节中描写战争的句子。齐读）、再来读读这四节吧，体验一下语气有什么变化，相机引读，深化情感。问句的“愤怒”情感递增。昨日美景的轻缓与对“不速之客”的厌恶。学生在读问句时，悄然成为师生对读。（相机板书:战争可怕）、孩子们，你们的家园还是原来的模样吗？你们还能像从前那样快乐的生活吗？你愿意向大家介绍一下你们的家园现在是什么样子吗？你们的生活又发生了哪些变化呢？四、引导仿写，深化感悟。、导：其实，同学们，被战争所破坏的还远不止这些，出示PPT5:温馨的家园本来是孩子们爱的港湾，可是接二连三的爆炸声打破了她的宁静，这究竟是为什么？（小贴士：温馨的家园、热闹的游戏场、美丽的校园、明堂的教室）导：同学们，你也能照样子写一小节吗？（写出你的不满和愤怒）、学生自由创作。、汇报交流，相机指导。五、回归主题，升华情感。、师过渡：战争所到之处，满目疮痍，一切美好都随之灰飞烟灭。他们只是群孩子，他们的稚嫩经不起炮火的摧残，他们的肩膀扛不起战争带来的灾难，他们在战火中出生，又在战火中死去，他们无助的眼神，残缺的身体，让我们不得不大声呼吁（引读：最后一节）、相机指导朗读，反复读。师：一张桌子、一间教室、一个美满的家庭，可以像我们一样读书，这就是他们的梦想，那唯一能让他们实现梦想的办法就是（引导学生说出：和平的生活）（相机取最好的板书：）、回归课题，升华情感。师：他们原本应该跟我们一样，坐在明亮的教室里，一样嬉闹在操场上，一样在父母的怀抱里享受浓浓的温暖，他们本应该（引读）和我们一样享受春天一样享受夏天（师接，适当引导：还有）一样享受秋天一样享受冬天！师：是啊！一样享受世间的美好，享受一切美好的事物，切记个字：（战争可怕维护和平）。下课！六、作业从海洋、沙漠、夜空、草地中选择一处地点当自己的家园，想象它们原来的样子，写下来，再写写战争之后发生的变化。板书设计：、和我们一样享受春天战争可怕维护和平反思 ：、 对教材钻研不够，对课标理解不透，因此，教学目标的设定不够合理，没有将课文目标和单元教学目标结合起来制定课时目标。、 对教材处理不合理。引导学生想象大海、沙漠、夜空、草地原来的面貌时，启发不够，没能引导学生将看到的图画与平时积累的东西结合起来讲，形成一个完整的、具体的描述。、 写话训练没有将课文内容与单元习作主题结合起来写。如：让学生仿写诗歌的意义