大自然的启示2

大自然的启示导学案 课 题大自然的启示主备：余旭东审核：罗勇 曹晖 陈志时间：2012-03-23学习目标1学习从自然物象的描写中找到关于生活意义的启示，感悟文章情感、主旨的阅读方法2识记理解课文的重要字词。3. 理解文中的重要语句。学习重点1识记理解课文的重要字词、理解文中的重要语句。学习难点学习从自然景象的描写中找到关于生活意义的启示学习课时三课时二、阅读过程 作家及作品常识梳理（导入语）：松下幸之助（1894年- 1989年）日本企业家。日本著名跨国公司“松下电器”的创始人，被人称为“经营之神”“事业部”、“终身雇佣制”、“年功序列”等日本企业的管理制度都由他首创。 松下幸之助只受过4年小学教育，因父亲生意失败，曾离开家到大坂去当学徒，开始做自行车的生意，然后对电器感兴趣。1918年，23岁的松下在大坂建立了“松下电气器具制作所”，带领员工一同努力、创新，推出了先进的配线器具、炮弹形电池灯、电熨斗、无故障收音机、电子管、真空管、晶体管等一个又一个成功的产品，7年之后，松下幸之助成了日本收入最高的人。二战之前，日本正遭受严重的经济危机，百业凋敝，松下的制作所却蒸蒸日上，销售额持续增长。直到1988年的63年中，有10年他的收入均为日本第一位，有6年居第二位，1989年他逝世时，留下了15亿多美元的遗产。松下幸之助为人谦和，他用一句话概括自己的经营哲学：“首先要细心倾听他人的意见”。 （一）带疑初读（25）分钟1、理解下列词语，给下面的词注音 。洗 礼 销声匿迹 浑浑噩噩 溃散崩离 际 遇 啁 啾 泰然自得 恓恓惶惶2.品读感知：本文的作者是（ ）松下幸之助，文章以（ ）中涌现着无穷生命力开头，以 （ ）中孕育着新希望 结尾， （ ）。表达了作者对（ ）的看法态度：坦然面对生活中的（ ），明白有多少付出就有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会（ ）的情趣。 （二）小组合作 置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂 1.（1）作者在文中写了大自然哪些事物，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来。（2）本文描写的景与表达的意有什么关系？。 2.品读课文第四部分：“云，快快慢慢 无穷情趣。”，完成下面的问题。（1）作者由云的变化联想到了什么？我认为： （2）“不禁使人为之又喜又叹”，你认为，“喜”的是什么？“叹”的又是什么？我认为： （3）作者说，“纵然欢喜，也不必得意忘形；纵然悲戚，也不必怨天尤人”，为什么？请用原文回答。我认为： （4）作者这样联想的目的是什么？我认为： 三、紧扣目标 发展扩读（10分钟） 读 山 张腾蛟 群群的山峦如部部丰厚的卷册。迤逦复迤逦，连绵复连绵，在时间的长流中。裸其奥义，隐其真髓，于大地之上。我，乃是一个饥饿了很久的读者。 我是常常去读山的，远远地读其苍茫，近近地读其清幽；精读其豪放，细读其深沉。读青，读绿，读和谐，读静谧。 我常常去读那些嶙峋峥嵘的巉岩；读它们的容颜，读它们的生活，读它们的风貌，读它们的历史。读它们是用一种什么样子的步子走出了洪荒；读它们是以一种什么样子的姿态去承受亿万年的风风雨雨。然后，我也去读它们的威武，也去读它们的温顺。读它们为什么会耐得住永恒的寂寞，为什么会耐得住永恒的蹲坐。读它们为什么会有那么好的气度，可以容忍一些错综复杂的根须在它们的身边作蛮横的盘缠。 茂密的林木，在山中凝聚起了片片青翠，突现出这些丰厚卷册中的美丽的篇章，我就这样静静地读着它们。 读那些嫩芽如何成长，如何茁壮，如何把一些枝丫交给了它们的子孙，然后，它们又如何回到泥土中。 读一条细长的根须，如何穿过一段泥土，然后在另外的一个石隙中钻出头来，成长起另外一个新的生命。 读一根瘦弱的树枝，如何自阴暗的一角伸出手来采摘阳光，然后去营养自己，成长起另外一个新的生命。 山林的本身就是一个丰富的世界，在这里可以觅得一切。有一天，当我正在读那棵爬藤如何借着一株枯树而站了起来的时候，便骤然发现了那棵枯树的笑颜，我已经意会出来，它是因为那棵爬藤为它装饰了绿意而笑的。又有一天，当我正在读着另外的一滩浓绿时，发现一条蜿蜒的小径，非常自在地从我的身旁伸向了山巅，我想，谁是这条小径的母亲呢？会选择在这样的一个山野中踩下了他的第一个步子？像这么一条瘦小的小径，为什么可以负荷得了那么多脚步的践踏呢？ 这样的山野并不纯然是静谧的，可以读到吱吱喳喳的虫叫，也可以读到啁啁啾啾的鸟鸣。有时候，在一堆非常繁茂的草丛里，还可以发现到昆虫世界中的小小的战争。 在读山的时候，也会读到一些偶发的事件。就像那年春天，当我正在初读一片新鲜的山林时，听到喊声自四面八方响了起来，并且，在喧嚣中还隐隐约约听到一些杀杀砍砍的声音，我便立刻攀登山巅，举目远眺！看到了，山脚下，一群群勇壮的嫩芽，正在追撵着一个败阵的冬天。 山是一部丰厚的卷册，怎样读也读不完它，读了巉岩再读山林，还有那挺耸的峰呢？还有那些深幽的谷呢？我是一个读山的人，但是我知道，有时候人家也会读我的，当我就像是一个短短的句子般地投向山林时。 四、矫正评价 能力测读（15分钟） 1.基础堂清（1）解释下列句子中加点词语的含义，并运用这几个词语写一段话。（20分）浑浑噩噩： 销声匿迹： 变幻莫测 怨天尤人： （2）根据课文内容在句中填上恰当的成语。（8分）在这 （ ） 匆匆忙忙的世界中，有时候我们需要静静伫立在池边。若是人的思绪有定则寻，就算不时会心慌意乱，终究会令人 （ ）。或许该效法小花小鸟，与那大自然 （ ） 的和谐步调。石子在水面上弹了一两下，就 （ ） 地沉入水中。2.认真阅读读山，根据要求回答问题。 1.本文题为“读山”，实际上作者着重读出了“山”哪几个方面的内容？名为“读山”实际上是在读人，本文读出