三年级下语文教案(1-24).doc

1、 春的消息 教学目标：1、 在阅读过程中认识生字4个。用适合的方法理解词语：“盼望”、“爱怜”、“明丽”的意思。2、 有感情地朗读课文、背诵课文。3、 体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。教学重、难点;1、 认识生字4个。用适合的方法理解词语：“盼望”、“爱怜”、“明丽”的意思。2、 通过有代表性景物的描写，感受春天无处不在。教学准备：1、课前积累描写春天的精彩语句，以及名家名作，如：朱自清春2、有关本文作者的简介。教学过程：一、谈话导入：1、师：同学们，我们送走了寒冬，迎来了美丽的春天。听：春风、春水、小鸟、蝴蝶都迫不及待地报告着春天的消息。关于春天的浯句，你们能交流交流吗？吗?2、学生欣赏诵读有关春天的语句3、今天，我们一起再来学习一篇描写春天的儿童诗板书课题：1 春的消息齐读课题4、 简单介绍本诗的作者：金波二、初读感知：1、师范读课文，学生闭目聆听。2、畅谈感受，练习说话。(建议用句式“我仿佛听到了我仿佛看到了”)3、打开书，读全文，给你留下印象深的内容重点读。三、欣赏感悟：1、再读课文，思考：大自然中有哪些事物向我们报告了春的消息？2、生交流，师板书：春风、春水、春叶、春花、春草、春虫、春装、春光3、有感情朗读（1）喜欢这首诗吗？（2）选择最喜爱的小节读读并说说理由。根据学生的喜好，随机学习各小节：（1） 第一节（点出作者将春风、春水巧妙地融合在一起写。）（2） 第二节：a、指导读出喜欢的心情b、师：脱下了沉重的冬装，换上了春装，像小鸟飞过树林，飞上山冈，你们听，听到了什么？ 生：听到了春风说悄悄话；听到了小溪流水叮叮咚咚唱着歌；听到了小鸟叽叽喳喳地唱歌； 听到了蜜蜂嗡嗡地采蜜；听到了枝叶“啪”地吐出新苞；听到了柳枝碰撞发出的声音；听到了小鸭嘎嘎地叫着，像在互相问好；听到了昆虫啾啾地叫着，像在演奏音乐；听到了春姑娘报告春的消息（师指出该句作为首句）。c、根据学生的回答启发他们在现场创作诗歌（3）第三节 a、为什么捉住它？（喜欢它，和它交朋友爱它）b、为什么又爱怜地把它放掉？（有自由、生命爱它）（4）第四节：a、讨论“还”能漏吗？为什么？（点出小花朵是作者久违的朋友。）b、理解“雀跃”（5）第五节（在朗读中体会“它”指什么？）（6）齐读最后一小节a、把这一节放在结尾会怎样？B、把“小草”放在结尾能理解吗？（7）看板书回顾全文。师：作者走累了，躺在田野里，任阳光照耀，身边又钻出小草，告诉我们什么？板书：春天无处不在。（8）齐读全文，（喜欢的小节重点读好它），重点指导朗读最后一节，齐读。（9）常是背诵全文一、 课后扩展：欣赏朱自清的春 板书：1春天的消息春风、春水 枝叶、春绿蝴蝶、飞虫 雏菊、花朵绿苞、溪流 田野、小草 春天无处不在课后练习：1、 积累描写春天的四字词语。（8个）例：春暖花开 2、 积累描写春天景色的句子。（2句） 3、 填上合适的词语。（ ）的羽毛 （ ）地放掉（ ）的雏菊 （ ）地雀跃（ ）的太阳 （ ）地奔跑（ ）的小草 （ ）地搔痒（ ）的溪流 （ ）地歌唱2.啊，汤圆教学目标：知识：认识生字五个。能力：1、积累近义词6个，学习用“不仅而且”造句。2、正确地朗读课文。默读课文，体会句子的含义。运用：根据提示复述课文的第七节。情感：体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。教学重点：理解重点句含义；根据提示复述课文第七小节。教学难点：理解课文，体会家庭温馨。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一：猜谜揭题，初步感知。 “白白的，圆圆的，甜甜的，元宵节里要吃的。”这是什么？板书课题，齐读。你知道汤圆吗？谁能来介绍一下？师：除了元宵节外，正月初一的早餐，江南一带大多吃用米粉做成的汤团（亦称汤圆），圆子和年糕等糯食，象征团聚（汤圆），财富（饺子形似元宝）。汤团是一种美味的点心，除了自家吃外，还常常用来款待客人。汤团的皮子是用细腻的水磨糯米粉搓成的，它的馅心有黑洋酥（用黑芝麻粉，白糖，猪油捏合成）的，也有豆沙的，鲜肉的菜肉的。最著名的宁波咸式汤团，皮子细薄而滑软，煮熟后还能隐隐约约地看见白皮子里的黑麻芯。师：故事中又是怎样向我们介绍汤圆的？请你们边读边用直线划出有关的语句。出示：（1）只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。 （2）那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口。 （3）啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。二：深入理解，学习复述。1.读了这三句话，你有什么疑问吗？生述。带着疑问自读课文，边读边思考。交流：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。用曲线找出和这句话意思相对应的句子。（1）交流出示：“当我们合家坐在小圆桌前吃汤圆的时候,我觉得生活实在是多么的美好。”（2）师引读，说说你知道了什么？（3）这也是“我”小作者的最大、最深的感受，这感受由何而来的？小组学习：第一步 读读课文。第二步 找找有关的词语、句子，仔细读一读。第三步 结合自己的理解，讨论讨论，说说理由（4） 出示第七节，师生合作读。 小结：“生活实在是多么的美好。”美好表现在：汤圆全家人 请你想像父母对“我们子女”的殷殷期望的语言，然后说一说。 （5） 重点学习：我觉得不仅汤圆好吃,香甜可口，而且吃汤圆时的气氛温馨极了。你会用“不仅而且”说一句话吗？（6）师：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，不仅因为汤圆好吃，而且因为吃汤圆时的气氛又是如此的温馨，所以，我不禁觉得生活实在是多么的美好。下面，也让我们来带着对美好生活的憧憬齐读第七节。（7）师：这么幸福、这么愉快的一件事，小作者通过笔把它写成了文章，与同学们一起分享。那你们能不能通过说的形式，也将这份快乐传递并延续下去呢？那就要求我们小朋友适当地展开一些自己的想象，结合课文中的句子，把它说完整、说具体。这就是详细复述课文的要求。出示课后填空。谁能看着提示复述第七节呢？不仅汤圆好吃那（ ），以及（ ）， 那么（ ），那么（ ）；而且吃汤圆时的气氛温馨：每人的脸上（ ）。父母（ ）； 外婆（ ）；还有（ ）（指名回答）（8）那么这温馨的气氛又代表着什么呢？联系第8小节读一读。（9）用上“那么那么”把句子写完整。 铁锅中的一只只汤圆那么（ ），那么（ ）。公园里游人如织，一个个那么（ ），那么（ ）。夜色中的外滩那么（ ），那么（ ）。春雨中的小树显得那么（ ），那么（ ）。（10）让我们再来看课题中“啊”所蕴含的意思。再读课题，这个“啊”字是什么意思？2.小结：过年时，亲人能聚在一起，一边吃着香甜可口的汤圆，一边谈笑风生，其乐融融，彼此关心，彼此照顾，企盼着“明天会更好”。那份温暖流淌在每个人的心中，要知道，这是人世间何等幸福、美好、温馨的事啊！3.最后让我们充满感情朗读全文。4.出示练习：从课文中找出下列词语的近义词。责怪（ ） 希望（ ） 愉快（ ）包含（ ） 急忙（ ） 进步（ ）三：课外拓展：1、 向大家介绍春节里你感到最快乐的一件事，让大家分享你的快乐。2、 推荐民俗资料，提供学生阅读。 吃年夜饭，是春节家家户户最热闹愉快的时候。大年夜，丰盛的年菜摆满一桌，阖家团聚，围坐桌旁，共吃团圆饭，心头的充实感真是难以言喻。人们既是享受满桌的佳肴盛馔，也是享受那份快乐的气氛，桌上有大菜、冷盆、热炒、点心，一般少不了两样东西，一是火锅一是鱼。火锅沸煮，热气腾腾，温馨撩人，说明红红火火；“鱼”和“余”谐音，是象征“吉庆有余”，也喻示“年年有余”。还有萝卜俗称菜头，祝愿有好彩头；龙虾、爆鱼等煎炸食物，预祝家运兴旺如“烈火烹油”。最后多为一道甜食，祝福往后的日子甜甜蜜蜜，这天，即使不会喝酒的，也多少喝一点。 年夜饭的名堂很多，南北各地不同，有饺子、馄饨、长面、元宵等，而且各有讲究。北方人过年习惯吃饺子，是取新旧交替“更岁交子”的意思。又因为白面饺子形状像银元宝，一盆盆端上桌象征着“新年大发财，元宝滚进来”之意。有的包饺子时，还把几枚沸水消毒后的硬币包进去，说是谁先吃着了，就能多挣钱。新年吃馄饨，是取其开初之意。传说世界生成以前是混沌状态，盘古开天辟地，才有了宇宙四方。长面，也叫长寿面。新年吃面，是预祝寿长百年。 节前十天左右，人们就开始忙于采购年货，举凡鸡鸭鱼肉、茶酒油酱、南北炒货、糖饵果品，都要采买充足。像老北京人，特别讲究过年，于是便有了：老婆老婆你别馋，过了腊八就是年，腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三、糖瓜粘，二十四、扫房子，二十五、炸豆腐，二十六、炖羊肉，二十七、杀公鸡，二十八、把面发，二十九、蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭的民谣。民谣中列举的腊八粥、炸豆腐、炖羊肉等等，都是春节老北京的美食。在今天，这些都是家常便饭，但在过去只能在过年时方可大饱口福。3、春天的小雨滴滴滴教学目标：1、认识生字5个。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小节。3、联系课文内容，说说比喻和拟人的作用。4、感受作者对春雨的喜爱之情。教学重点：抓住比喻和拟人的修辞手法理解句子的意思，体会作者喜欢春雨的感情。教学难点：区分比喻句和拟人句。教学过程：一、好词交流，揭示课题：1、课前我们摘录了不少描写春雨的词语，谁来交流一下。2、是啊，一年四季都会下雨，可是每个季节的雨各有不同，今天我们将随着台湾著名儿童作家陈木城先生去领略春天的小雨，与众不同的风情。3、板书课题： 3、春天的小雨滴滴滴4、齐读课题，指导读好“滴滴滴”（要读出弹跳感。）5、“滴滴滴”是象声词，这里表示（春天小雨）的声音。春天的小雨还会发出许多种不同的声音呢？ 二、自读课文，整体感知：1、出示自习要求：（1） 读通课文，字字音准，句句通顺。（2） 按“听雨、看雨、感受雨”用“/”把全文分三层。（3） 你最喜欢哪些句子，有感情地读，并说说自己喜欢的理由。2、自学反馈（1）全文分三层：第一层（1-14），第二层（15-19），第三层（20）。（2）分角色分层读课文（3）挑一句你特别喜欢的句子读给大家听。（4）齐读10-14节，重点指导朗读14节。 1）最后一节中，学生指出自己品尝的味道是凉丝丝的，有树叶的气息。2）“咚咚咚咚”师指出破折号的作用是声音延长。三、深入研读，积累语言师：读着读着，老师感觉春雨是鼓手，你从哪里看出来？ 学生交流：1）从第9节中看出春雨是演奏家。2）从第16节中看出春雨是伞兵。3）从第8节中看出春雨是好奇娃娃、高兴的孩子。4）从第20节中看出春雨是母亲。（糖果？母亲的乳汁？）5）从第19节中看出春雨是唤醒春天的使者，是小闹钟。6）从第16节中看出春雨是小姑娘在浇水、撒种。7）从第2节中看出春雨是冲浪者。8）从第2、3、4节中看出春雨是演奏各种乐器的演奏家。 3、齐读全文。4、总结：春天的小雨在作者看来是那么得可爱，孕育着生命的希望。春雨就像春天的使者，春天的万物都欢迎春天的使者。板书： 3、春天的小雨滴滴滴 倾听雨声 生动形象观赏细雨 想象奇特感受春雨 形象地写出了春天小雨的特点 春雨滋润，蓬勃生长基础练习：1、积累词语。（A B B） 例：凉丝丝2、填上合适的量词 一（ ）花伞 一（ ）音乐厅 一（ ）春雨 一（ ）清泉 一（ ）狂风 一（ ）种子 3、从课文中摘录比喻句2句、拟人句1句。拓展练习（选一项完成）：1、运用课文或积累的好词好句，将课文改写成诗歌2、收集你喜欢的春天美景的图片或照片，选一幅配上文字，与同学一起欣赏4、放风筝一、导入课文：1、（出示村居）老师介绍一首描写春天的诗，（范读）这首诗中哪一句讲了孩子放风筝？2、介绍风筝。（风筝在中国有两千多年的历史，古时风筝有很多名字，诗中“纸鸢”就是其中之一，到五代时称之为风筝，宋代以来人们都在春季清明时节放风筝，风筝的造型有人物、动物、植物、器物等，多表现喜庆、吉祥。）3、今天，我们要学习的内容讲述的也是放风筝的事，齐读课题。二、课中探讨：1、自读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，标上小节号。（2）用浪线划出描写天空中的风筝的句子，并选择最喜爱的一句读给同桌听，说说你喜爱的理由。（3）想想你还有不理解的地方吗？请注出。2、交流（1）指名分节读课文。（2）交流描写天空中的风筝的句子（4句） A第一句写出风筝由远而近、颜色、样子、动态。 B第二句：理解“生气”，想想还有什么也会给天空带来几丝生气？（燕子、白云、飞机。） C第三句板演“翱”，理解“翱翔” D第四句理解“越发”（找近义词） E感情朗读这几句话。（过渡）课文仅仅写放风筝吗？（引出男孩补上花苗的一件事）3、自读4、5、6节，思考：1）孩子呆呆地站在花坛旁，看着面前的一畦花苗，他想：（联系上下文回答）2）你从哪一节看出男孩想补花苗？（第六节）3）圈出男孩补上花苗的动词。（师板书：抱、蹲、扒、拔、栽）4）按黑板上的动词说一段话。5）指名读第五节，板演“瞬”，理解“瞬间”积累“稍纵即逝”6）这稍纵即逝的醉人景色是指（联系上下文回答）齐读4、5、6节4、出示句式：我觉得他是个-的男孩，因为-。5、你还有不理解的地方吗？6、总结全文：知错即改、爱护公物是每个小朋友都应该做到的，让我们像小男孩一样有着一颗纯洁无瑕的心灵。三、课后扩展 鲁风的放风筝5、荒芜的花园教学目标：1、认识3个生字。区别形近字。学会用“如果就”造句。2、正确地朗读课文。默读课文，理解句子的含义。3、继续练习复述课文4、懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐。教学重点：1、默读课文，理解句子的含义。2、复述课文。教学难点：懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐教学过程：一、出示课题，导入新课：1、今天咱们学习一篇新的课文，谁来读课题？2、指名读课题，给“荒芜”找个近义词。再指名读课题。二、快速通读，自学课文：1，出示自学要求：(1)仔细读读课文，完成表格： 人们 贝尔太太 花园起先 后来 请选择文中的1到2个词，或自己选择词语填入表格内，看看人们、贝尔太太、花园先后发生了哪些不同的变化？并说说你为什么这样填？2、同桌交流。3、指名交流（师加点评）4、提供词语说说课文主要内容（1）出示词语：贝尔太太（这是故事的主人公） 花园、吸引、毫无顾忌（这是故事的起因） 绝妙主意、望而却步 （这是故事的经过） 荒芜、孤独 （这是故事的结果）（2）用上这些词再来说说这个故事。（3）学生自由说，指名说。（4）学习词语“毫无顾忌”，理解词语意思，注意字形。三、交流反馈，赏、品课文1、指名分节读课文（师点评）2、看插图，贝尔太太站在窗前看见了这是课文哪一节描写的内容？（1）引读，贝尔太太来到窗前，她看到了（生读第二节）（2）想想：这座花园有多美？有哪些景？哪些物？（3）指名交流（4）引读课文1、2节（引出第三节第二块牌子上的内容）3、仔细读读贝尔太太第二块牌子上的内容，人们看了怎么想？怎么说？（1）你们看到这块牌子了吗？听到好多人在议论，他们怎么议论？（2）指名交流（3）绝大多数游客都怎样？用文中一词，（生：望而却步）4、看插图，贝尔太太站在窗前，她又会看到怎样的花园？（1）读第五节，想象一下描绘描绘？（2）指名交流5、贝尔太太怀念过去的游人，真想看到真想听到可这一切都消失了。再读最后一节。理解：1、 我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐，同时也让这份快乐滋润自己，那么，我们心灵的花园就永远不会荒芜。（交流自己的感受和理解）2、你能用“如果就”来说句话吗?四、总结课文：曾经贝尔太太的花园让别人分享，别人快乐，自己也快乐；曾经贝尔太太竖起牌子，不与人分享快乐，自私的人内心也就非常孤独。五、说话练习1、美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想，怎么说？荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗？2、请你将这个故事续编下去。3、把这个故事复述给同桌听。板书： 5 荒芜的花园 人们 贝尔太太 花园起先 后来懂得与别人分享快乐，才会感到更加快乐练习设计一、 在括号里填上合适的词捕捉（ ） 垂钓（ ）支起（ ） 修建（ ）二、 把句子写具体1、（ ）的老人（ ）垂钓。2、（ ）的游客（ ）走进花园游玩。三、 把续编的故事写下来。（分层基础差的同学写：如果贝尔太太又在花园前竖了块牌子，上面会写些什么内容?）6、小城三月三维目标：知识和能力目标：1 认识生字3个。2 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的小节。过程和方法目标：有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的小节。态度和情感目标： 体会春天带给人们的喜悦，以及春天的稍纵即逝。教学重点、难点：1、 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的小节。2、体会春天带给人们的喜悦，以及春天的稍纵即逝。 教学准备： 积累描写春天的散文诗歌。教学过程：一、美文引入，揭示课题。1、师：同学们，春节一过，我们便迎来了一个万物复苏、朝气蓬勃的春天。记得以前，我们曾积累过一些描写春天的美文。谁来给大家诵读，把大地回春的这番美景展现在大家面前。出示三段描写，配以图案。 （1）春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流指生（背诵）。师：春天到了，积雪融化，溪水潺潺，（读词）还有呢？出示：溪水潺潺（ 2）柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！指生（朗读）。师：春桃吐蕊，杨柳抽芽，真是桃红柳绿呀！（读词）出示：桃红柳绿（ 3）每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。齐读。师：春天更是百花竞放的季节，群芳斗艳，姹紫嫣红。（读词）出示：姹紫嫣红（4）师：这些语段都抓住了不同的景物描写了春天。2、著名女作家萧红也描写过春天。今天，我们就来欣赏她笔下的春天。 （ 1）先默读简介，了解萧红。 出示： 萧红照片+简介 萧红： 中国女作家。（1911-1942） 黑龙江省呼兰城人。 著有小说呼兰河传、生死场、小城三月，散文集跋涉等。（2）你从中了解到些什么？ （黑龙江人）师：原来她老家在东北一带。 （写了许多小说，散文。）师：对，她是民国时期的一位才女。 （萧红只活了31岁。）师：这真是英年早逝啊！ 3、我们的课文就选自萧红写的同名小说小城三月。 （1）出示：小城三月 萧红 （带背景图） “小城三月”这题目多么富有诗意，让我们读好课题！（指读；齐读）（2）这里的小城就是萧红的故乡东北松花江畔的呼兰城。 出示：冬天北方小城照片 （呼兰城）师：这就是典型的北方小城。整个冬季，那里冰天雪地，人烟稀少。沉睡一冬的小城到了三月是怎样的情景呢？让我们跟着萧红走进小城，去看看那里的三月是怎样的？二、自学课文，展示交流。1、首先，让我们来自学课文。出示自学要求：（1）读一读：读准字音，读通课文。 (2) 找一找：课文哪几小节是具体描写春天的情景。 (3) 想一想：这篇课文描写春天有什么特点？2、交流学习的成果。1）课文中有一个多音字：当表示“绕着圈儿动”时读“zhuan”；表示“改变方向地动”时读“zhuan出示： zhuan 转回来 转 zhuan 一转眼 同桌开火车读多音字组词；齐读。2）开火车分节读课文，纠正部分字词读音。3）课文中具体描写春天的小节是 （若说到第七、八节，不是具体描写春天的情景。） 出示第三、六小节内容。 师：看来，大家意见集中，第三、六节具体描写了小城三月的街景。三、深入学习课文。1、“它们描写的春天有什么特点？”这个问题，我们先不忙着回答。（1）请你认认真真地大声诵读这两小节，读完后说一说小城三月的春天给你留下什么印象？（2）请两位同学分读这两小节，大家再次边听边感受，等一会儿把你的感受告诉大家。交流。(大街上人来人往,热闹极了.) (春天来得特别快,春意盎然.) （3）你能否分别用一个词语来形容小城春天的特点？出示： 热闹非凡 来得极快师:这两节对于春天的描写与以往所学的不同，它们是从“热闹非凡”和“来得极快”这两个角度来表现春天特有的情景。2、 出示第三节课文，师：先看第三节，这一节课文主要是描写了春天的热闹。默读这一节,抓住有关句子，说说这热闹表现在哪里? 同桌交流. 师：它是从哪些语句写出热闹情景的？（集体交流）（1）街上有提着筐子卖蒲公英的了，也有卖小根蒜的了。生说说读读。 谁也找到了这句句子，读一读。师归纳：这么多人都出来了，仿佛赶集似的，真热闹啊！ 2）继续交流。大街小巷到处呜呜呜，呜呜呜，好像春天是从他们的手里招呼回来似的。 (有关内容变色) 生说说读读。师：这声音很响亮，“呜呜呜，呜呜呜”谁来读好象声词？（3）出示：更有些孩子们，他们按时节去折了那刚发芽的柳条，正好可以拧成哨子，就含在嘴里满街地吹。声音有高有低，因为哨子有粗有细。生说说读读。（4）总结：萧红抓住了街上人多，吹柳哨的孩子多，告诉我们小城三月的热闹情景。4、最后请你用说话的语气把刚才熟读的句子说一说。瞧，这就是阳春三月热闹的小城。出示：街景图同桌两人看着图，互相介绍小城三月热闹的情景。 上台指述。师：瞧，你们已经完成了复述课文的要求，而且说得真好，听了你们的介绍，我仿佛看到了当时热闹的情景。5、图文并列出示：但是这为期甚短。一转眼，吹哨子的不见了。 接着杨花飞起来了，榆钱飘满了一地。 引读：但这为期甚短，一转眼，吹哨子的不见了。 接着杨花飞起来了，榆钱飘满了一地。 看，这就是当时杨花飞舞，榆钱满地的情景。春天极快地来到了小城。6、出示第六节。让我们用刚才的方法，找到有关句子反复诵读集体交流：你们抓住哪一句描写小城春天来得极快的？（1）五天不出屋，树发芽了；再过五天不看树，树长叶了；再过五天，这树就像绿得使人不认识它了。指两人读，他把这一串时间词读得真好，（变色）跟他学。指读；齐读（不要太快）师：春天这么快就来了。看 （配合多媒体动画制作）师引述：五天不出屋再过五天再过五天师：谁再来为大家介绍介绍春天的树长得到底有多快？指述。前后只不过三五（十五天），小树就已经绿得让你不认识它了。（2）还有哪些语句写到春的特点？ 春天就像跑的那么快。好像人能够看见似的。 谁也来说。（3）春天从老远的地方跑来了，跑到这个地方，只向人耳朵吹一句小小的声音：“我来了呵”，而后很快地跑过去了。（有趣，一溜烟不见了。来也匆匆，去也匆匆。）（4）春天就这么快的来到了呼兰城，让城里的人欣喜不已。谁能连起来说一说这一节的内容？指述。6、这两小节集中描写了呼兰城的春天，大家说得都很好，今天回家你就可以说给爸爸妈妈，以及周围没去过呼兰城的人听，让他们也来感受小城三月独特的情景。7、（出示第一到六节）请你再来读读第一到六节，还有什么想问的吗？（柳哨为何不见了？）指指第三、六节有关句子，这么喜欢柳哨，为什么不吹了呢？联系上下文读读，能否自己解答这个问题？（柳哨是用刚发芽的嫩柳条拧成的，有韧性。长叶的柳条就不行了。）师：对，你读得很仔细，难怪刚长叶，孩子们就迫不及待地出来 因为再过五天小结：看来，我们读文章，不仅要多问几个为什么，还要回到课文中再读再思考，这样就会有新的发现。8、师：了解了呼兰城春天的特点，再来听一听课文的第7、8节，想想这两小节写了些什么？（朗读录音）跟着录音轻声读读，想想还有什么不明白？交流提问。师评：你们感觉萧红的写法太夸张，不认同她的看法，对吧？你们对句子的理解有困难，没关系！你们认为她写得不合实际。师：先不忙下结论。老师还要告诉大家的是要读懂名家著作，不是一件很容易的事，有时要先了解作者是在什么情况下写这篇文章的，有时还要拿原著读一读。板书设计：小城三月萧红呼兰城的春天 热闹非凡 来得极快课后练习：1、 照样子填空。（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 的柳条 （ ） 的太阳（ ） （ ）2、 写段。春天是（ ）的。 7新年的礼物教学要求：1、认识生字5个，积累词句。2、读课文，理解课文意思。有感情地朗读课文。3、学着用自己认为合适的方法理解词句。4、体验小学生努力学习的良好愿望和积极向上的纯真感情。教学重点：1、通过读读课文，划划句子的方法，理解课文的意思。2、认识生字，积累词句。教学难点：1、理解句子“新年到了，苇苇分明也长高了。”2、体验小学生努力学习的良好愿望和积极向上的纯真感情。教具准备：1张贺卡、2本作业本（整洁与不整洁的）、多媒体课件教学过程：一、导入课文1、教师出示一张新年贺卡，告诉学生这是老师收到的一份新年礼物。师述：同学们， 你们在新年收到过礼物或者送出过礼物吗？是收到谁送的礼物呢？又是送给哪些人的呢？（学生交流）板书：新年的礼物（齐读）2、师述：新年来临的时候，人们常常以赠送礼物来表达自己真诚的心愿和情意。苇苇和我们一样是一个可爱的小学生，她要送一样特别的新年礼物给老师，她要送的礼物是什么呢？这礼物特别在哪里呢？这就是我们今天要学的课文。3、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由读（出示自学要求）1）借助拼音读准，读通2）在不理解的词句上做记号3）边读边想：苇苇送给老师的新年礼物是什么？2、交流1）指名分节朗读课文，纠正读音。2）质疑学生交流不理解的句子。A送给老师的礼物要有意义，还不兴跟爸爸妈妈要钱买，（准许）B啊，她是在用美好的心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物！C苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，却又是最好的礼物，是孩子的真诚的心啊！D新年到了，苇苇分明也长高了。三、精读课文 积累词句1、学习第一节解决问题：为什么送给老师的礼物要有意义，还不兴跟爸爸妈妈要钱买？1）这里“兴”是什么意思2）交流原因3）齐读第一节2、学习23节1）师：苇苇送给老师的新年礼物是什么？（平整、干净、工整、清秀的作业本）板书：作业本：平整、干净、工整、清秀2）师：一开始你觉得苇苇是个怎样的孩子？他的作业本又怎样？自己读课文，找出相关的语句。学生交流：学习不专心 作业本不整洁3）解决问题：为什么说她是在用美好的心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物？A这里的“纯真”是指什么？B解疑4）苇苇多可爱啊！她把真诚的心意作为礼物送给老师，让我们有感情地朗读23节。3、学习45节1）师引读：新年越来越近了，苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，却又是最好的礼物，那就是生：孩子的真诚的心啊！板书：一颗赤诚的心2）师：你们同意这种说法吗？理由？3）师：新年到了，苇苇分明也长高了。你是如何理解这句话的意思呢？请你们自己再读读课文23节，想想这句话有什么含义。4、现在，你觉得苇苇是一个怎样的孩子？四、拓展练习同学们，老师受到苇苇的新年礼物时，会有什么反应？老师也忍不住提起笔来，为苇苇写了一封新年贺信，你们能为老师起草吗？学生想象，动笔练习。五、总结1、有感情地齐读课文，复述课文。2、“三八妇女节”也快到了，你能为自己的母亲设计一份礼物吗？板书：7新年的礼物 平整 干净作业本 一颗赤诚的心工整 清秀8、小读者 教学目标：1、认识生字5个。积累词语。2、默读课文，理解课文内容。3、学着用自己认为合适的方法理解词句。4、学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。教学重点：1、默读课文，理解课文内容。2、用自己认为合适的方法正确理解词句。教学难点：理解课文最后一句含义较深的句子，学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。教具准备：教师课文录音、课件教学时间：1课时教学过程：一、揭示课文，导入课题1、板书“读者”，读读词语，说说意思。再加上“小”字，理解“小读者”的意思。2、引出课题：8、小读者3、设疑：课文中的小读者是谁？课文介绍了这位小读者的一件什么事？请同学们带着问题听课文录音。（听后回答第一题，带着第二题自学课文，边读边思考）二、自学生字新词，读通课文，了解课文内容。1、 自由读课文。要求：1、读准字音，读通课文。 2、用自己认为合适的方法理解词语：诧异、尴尬、将信将疑、一本正经、良师益友3、用几句话简单的说说课文介绍了这位小读者的一件什么事。2、交流自学情况：（1） 给带点字选择正确读音：尴尬（ ） 编辑（ ） 良师益友（ ）诧异（ ） 杂（ ）志 （2） 指出“尴尬”的部首，按笔顺指导学生书空。（3） 指导学生在文中具体的语言环境中理解“尴尬”的意思：A、师告诉学生：“尴尬”一词在字典中有两种解释；处境困难，不好处理；神色态度不自然。B、让学生到文中找出带有这个词的句子，读读体会词语的含义作出正确的选择，从而理解该词的意思。（4） 出示填空，组交流：小读者一课记叙了一个（小姑娘李真真）为了（纠正杂志上的两个错别字），特意走了（好多路），给编辑叔叔（提意见）的事。3、课文中的生字我们都掌握了，课文的大致内容我们也初步了解了，下面就请你们同桌合作着把这篇课文读准确，想想还有什么不理解的地方吗？4、课文中最后有这样一句句子谁来读一读？出示句子：我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！（1） 句中的“良师益友”是什么意思？这句话中“他们”是指谁？“我们”又指谁？为什么千千万万的小读者也是我们的良师益友？（问题三先别急着回答，学完了课文你就会明白了。）（2） 再读句子，体会作者当时是在怎样的心情下产生了这样的想法？（板书：久久难以平静）（3） 指导朗读课文最后一节。那么作者的心情如何呢？指名读课文第一节，找出描写作者心情的词。（板书：像灌了蜜似的，甜滋滋的）（4） 指导朗读课文第一和最后一段，体会作者不同的心情。（5） 课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但这两种心情却截然不同，是什么引起作者的心情产生了这样的变化呢？三、深入理解课文内容，体会重点句的含义1、师生合作分角色读“2-12”小节，边听边思考；什么事情引起作者的心情产生了变化？2、对于向编辑叔叔提意见这件事小姑娘的态度是如何的？在课文中找出有关语句用直线划下来。（交流后逐步板书：一本正经、走了好多路、十分认真）理解词语：一本正经形容很规矩、很庄重。3、指导朗读描写小姑娘的段落，请你谈谈你对小姑娘的看法。4、为什么小姑娘敢于向编辑叔叔提意见？5、讨论句子：“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，有及时帮助他改正。”（1） 为什么说杂志是我们的好朋友？（2） 小结：这句话不仅写出了小朋友欢迎少年儿童刊物，需要少年儿童刊物的心声，同时也写出了小姑娘对杂志的态度，既在杂志上发现错字，又去编辑叔叔那儿提出。表现了他一丝不苟的读书态度和真诚待人的处事原则。6、当姑娘在向我提意见时我的心情有什么变化？用曲线划出有关词语。（诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、久久难以平静）理解词语：诧异觉得十分奇怪。 将信将疑有些相信，又有些怀疑。我是在什么情况下发生这些变化的？为什么？（由此可见，那位小姑娘真是我的良师益友。）7、有感情地朗读“2-12”小节，深入体会“良师益友”的含义，为什么说“千千万万的小读者也是我们的良师益友？”8、分角色朗读全文。四、复述课文1、假如你就是李真真，你该怎样把这个发生在你身上的这见事讲给别人听呢？2、出示提示，启发想象：你是怎么发现错别字的？你当时怎么想？你怎么会想到直接去杂志社提意见呢？在杂志社里你心情怎样？回来的时候，你的心情又怎样？3、学生在小组中自由交流。4、指名上台根据提示进行复述课文。五、作业：1、抄写生字、词语2、复述课文课后练习：一、照样子写词语，看谁写得多：甜滋滋 时时刻刻 二、给下列句子加上标点：1、你找谁 我诧异地问2、小姑娘把字典收起来 低着头回答 我叫李真真 在春风小学读书3、你们编的杂志是我们的好朋友 小姑娘十分认真地回答 我们老师说 朋友们有了错误 要及时帮助他改正板书设计： 8、小读者 提意见小读者 编辑良师益友 像灌了蜜似的，甜滋滋的 诧异一本正经 将信将疑走了好多路 尴尬、脸上火辣辣十分认真 久久难以平静9秋千上的欢笑教学要求：1、 认识生字5个。2、 积累一些近义词。3、 学习写“一就”的句子。4、 默读课文，认真思考，理解课文的意思。5、 感受同学之间纯真无私，热心互助的友情。教学重点：1、 学习写“一就”的句子。教学难点：感受同学之间纯真无私，热心互助的友情。教学准备：课前推荐学生阅读外国儿童诗秋千（热爱阅读的学生）教学过程：一、导入课题1、 师述：同学们，前几天，我们阅读向大家推荐了一首外国儿童诗秋千，哪些同学读过了？2、 出示：儿童诗秋千，指名读。3、 在秋千上玩可真是一件快乐的事，今天我们来学习第九课。揭题：秋千上的欢笑二、初读课文1、 轻声朗读课文，读准字音，读通句子，划出让你最感动的句子。2、 指名分节朗读课文，集体正音。三、深入学习课文1、 交流让你最感动的句子，说说为什么让你感动？2、 指导朗读句子：（1）“因为她要去开刀”话一出口，说话的人就立刻停止，不敢再说下去了。 结合朗读句子，指导学生用“一就”练习说话。（2）小队的同学谁也不敢提“开刀”二字大家给他排队让他玩个痛快。（3）“到那时侯，我们大家还来给你排队。”（4）“我们也来替你排队！”排在后面的小朋友也跟着说。 引导学生思考：大家为什么都愿意替小芸排队?（支持、鼓励、帮助）（5）这时，不知谁又轻轻推动了秋千，小芸随着秋千荡来荡去，她看见了秋千周围的笑脸，像向日葵一样都向着她开放；大家也看清了，小芸在笑，笑得那样舒心，笑得那样甜美。 理解“她看见了秋千周围的笑脸，像向日葵一样都向着她开放；大家也看清了，小芸在笑，笑得那样舒心，笑得那样甜美。”3、 说说从这些句子中看出这是一群怎样的孩子？板书：纯真无私 热心互助4、 练习说话：如果你是排在小芸后面的同学，你会对她说什么？同桌练习，指名交流。四、小练笔小芸听