13课荷叶圆圆第一课时教学设计.doc

13荷叶圆圆【教材分析】 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。【教学目标】 、能用自己喜欢的方法，自主认识本课14个生字，激发主动识字的兴趣。 、会正确书写“亮”、“美”等7个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 5、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。【教学重点】 1、识字、正确书写生字、感情朗读课文。2、 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。【教学难点】 1、初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。2、 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。【教学准备】 生字卡片、课件、头饰。【教学时间】 两课时。【教学过程】 第一课时一、激趣导入，创设情境 、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ （荷叶）今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题：要求把题目读得美美的。2、 识记“荷叶”二字。 啊，放眼望去，小池塘里到处都是（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是草字头，下面是我们班何的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字） 3、指导书写“叶”：范写生写作业展示评议 4、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。） 导语：听，夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ 瞧！这四个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。二、探究方法、自主识字 、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。 评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的个生字娃娃都读准了）。 、（出现个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 、都会认了吗？来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？ 指名带读。 、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？ （学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！ 、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。老师巡视指导。 、怎样记住这些生字，你有什么好办法？ 指名汇报说说。 8、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。 9、读给同桌听听： 互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 10、开火车，读生字词。 请、小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。 （开火车）三、美读美诵，体验童趣 、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？ （学生反馈） 、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段 、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ 、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。 、指名读评价集体读。 5、句式练习。 师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？ 荷花，。