四年级数学第一单元大数的认识2.doc

四年级数学第一单元大数的认识第1课时教学内容：P19-20数的产生教学目标：1、知道数产生的历史，认识自然数。2、认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法。3、通过学生自己完成数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。4、感受数学与日常生活的联系，体会数学的价值。教学重点：了解数的产生和发展；自然数的概念。教学难点：数的发展历史。教学用具：课件教学过程：一、创设情境，引入课题 课前同学们都收集了生活中的数据信息，谁能把你收集到的信息说给大家听？（让学生汇报） 资料：最近有报道说，一个家庭培养一名大学生大约要19年，其中，幼儿园三年，花费：12324元，小学五年，花费：17868元，初中四年，花费：13146元，高中三年，花费：19872元，大学四年，花费：798024元，共花费148500元。 小小的数字提供给我们这样的信息，那么数字发展到今天到底走过了一条怎样的路呢？今天我们来学习数走的路。二、探究数走的路。1、回顾数走的路那么数走过哪些路呢？是怎样一步步发展到今天的呢？课前请同学收集，整理了有关的资料，拿出你的资料和组里的同学交流交流，看看数曾经走过了怎样的路。（在学生汇报的同时，出示课件）（1）用实物记数（2）结绳记数（3）刻道记数2、自然数的学习不论古代记数法，各国的数字，还是现在的这些数，都是用来表示物体个数的，像这样用来表示物体个数的1，2，3，4，5都是自然数。（板书：自然数）你对这句话是怎样理解的呢？请同学说说在数学上，规定0也是自然数，是最小的自然数。没有最大的自然数。自然数的个数是无限的。3、十进制计数法看来，生活中还有更大的数，需要我们进一步认识。 我国人口有：1295330000人（1）这个数在数位顺序表中应该如何表示呢？（2）我们已经学过了个级和万级以上的数位及计数单位，请同学们运用所学的知识把这个数填在所制的数位顺序表中，并且完成数位顺序表。（3）填完的同学把你的想法跟小组的同学交流交流，你为什么这样填？出示数位顺序表再仔细观察数位顺序表，你还发现了什么呢？到此为止，我们已经认识了三个数级，还知道了每个数级包含了四个数位，每相邻的两个计数单位间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。你知道十进制计数法最早是哪个国家发明的吗？对，是中国发明的。三、课堂小结：通过今天的学习，你有什么新的认识？课后作业：查找资料，制作一期数学小报第2课时教学内容：亿以上数的认识P2122例13及相关的“做一做”教学目标：1、使学生掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。2、通过自主探究、合作交流，培养学生的合作意识。教学重点：掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。教学难点：亿以上数的读写方法教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习：1、请学生读数，我们已经认识了亿以内的数，这几数你们会读吗？2、回顾亿以内数的读写方法。谁来说一说，亿以内的数怎么读、写呢？二、探求新知（一）、亿以上数的读法1、创设情境2、读数：你们知道地球上有多少人吗？（6100000000人）3、让学生自己尝试，自做一个数位顺序表，把数字填上去。谁来大胆的读一读4、出示10040002000和400305000000这两个数又该怎么读呢？同桌互相说一说。小结：亿以上的数的读法和亿以内数的读法相似，同学们共同总结出读亿以上的数的方法，真棒。5、让学生共同来完成“做一做”。说一说，比一比，你是用什么方法能够很快的读出来。（二）、尝试写数1、我们已经会读亿以上的数了，那么你们会写数吗？看来同学们都很有信心，我们就来试一试，请把这三个数写出来，（出示例2）2、让小组互相讨论，让学生来说一说。3、总结写数的方法：亿以上的写数与亿以内的写数是一样的，在写数时，要从高位写起，哪一位上没有计数单位，就要在哪一位上写0。4、完成“做一做”1。学生独立完成后相互评价。（三）、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数（例2）1、尝试：亿以上数的读写，你们都会了，前面我们学过把大数写成用“万”作单位的数，你们会把比亿大数写成用“亿”作单位的数吗？2、出示例3。请同学们注意，这3个数，有整亿数，还有不是整亿的数，想一想，应该怎么改写，如果有困难，就和同桌商量商量。再写。3、学生交流写数。4、总结：请学生来进行小结。5、完成“做一做”2三、全课小结：同学们，这节课，我们一起认识了亿以上的数，你都有哪些收获？第3课时教学内容：亿以上数的读法 例1教学目标：1、对照数位顺序表，读出亿以上的数。2、由学生自己探索出读数的规律，培养学生迁移类推的能力。教学重点：对照数位顺序表，读出亿以上的数。教学难点：由学生自己探索出读数的规律，培养学生迁移类推的能力。教学用具：课件教学过程：一、复习（引入）1.亿以内数的读法。（个级和万级）2.十进制计数法。3.写出数位顺序表。二、新授（例题）例1 全球人口：6100000000人。地球说：我快背不动了。写出数位顺序表：讨论：亿以上的数该怎样读？（和亿以内数的读法类似）三、巩固练习1、做一做：读出下面各数。9200000000508040000000267050000003002000002、一亿是（ ）个一千万。（ ）个十万是一百万。309654007中的3在（ ）位上，9在（ ）位上。四、课堂小结：今天你有哪些收获？第4课时教学内容：亿以上数的写法和改写 例2例3教学目标：例2教学写亿以上的数，例3教学将整亿的数改写为以“亿”为单位的数，将非整亿的数改写成以“亿”作单位的近似数。教学重点：写亿以上的数，将整亿的数改写为以“亿”为单位的数。教学难点：将非整亿的数改写成以“亿”作单位的近似数。教学用具：课件教学过程：一、复习（引入）引导学生回忆亿以上的数怎样读？读出下面各数。920000000050804000000026705000000300200000二、新授（例题）1、例2：写出下面各数。千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位三亿：_三是一九千万：_七千零三亿零二十万：_说一说：亿以上的数又该怎样写？2、例3：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。3000000003亿1276270000_亿20897000000_亿用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。三、巩固（练习）1、做一做：二十五亿 写作：_五千零四亿零七百万 写作：_46000000000=_亿1034500000_亿705000000000_亿987654000_亿把405690000四舍五入到亿位的近似值是（ ）A. 41亿B. 40亿C. 4亿下面最接近十亿的数是：A.九亿九千万B.九亿九千零九万C.九亿零九万四、课堂总结：说说你的收获！第5课时教学内容：计算工具的认识 P2325教学目标：1、了解生活中常见的计算工具，体会数学源于生活用于生活。2、了解算盘的计数方法，认识计算器各部分的名称，初步学会计算器的简单使用；了解计算机在高科技领域的应用，能根据具体情况选择合适的计算工具。3、通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。教学重点：能够发现一些计算规律。教学难点：怎样使用计算器。教学用具：算盘、各种各样的计算器、计算机、收集的有关计算工具的资料。教学过程：一、情境引入：1、算一算三位数乘两位数你们喜欢数学吗？你们的计算能力怎样呢？出示97518=哪位同学能够很快的算出来呢？用什么方法？其实计算器是计算工具的一种（板书：计算器），生活中你们还看到过哪些计算工具？二、探究新知：1、认识算盘说一说对算盘的了解。让学生讲述，而后加以补充。2、认识计算器（1）让学生来说一说对计算器的了解（2）说一说生活中人们在哪些地方运用了计算器？（3）说一说计算器的优点（4）小组讨论计算中各部分的名称，请几名介绍。（5）用计算器算账3、了解计算机（1）算盘是我国最早使用，至今仍然沿用的计算工具，它历经千年，魅力不减；计算器体积小，携带方便，简单易学，是现在最常用的计算工具；我们用的计算机，可以打字，画画，上网，但是可别小瞧了它的计算功能。出示计算机的有关信息（2）说一说自己的感受。4、合理的选择计算工具（1）说一说其他有计算功能的工具（2）比赛：算一算用计算器探索规律（A） 用计算器计算下列各题：416 4416 44416 444416（B） 通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流）（C） 运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。4444416 44444416 444444416（D） 上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？（E） 运用你认为合适的方法验证结果的正确性。（F） 请你运用发现的规律，自己写出几个算式。（小组交流）三、小结评价：今天我们一同认识了计算工具，在学习过程中，你的表现怎样呢？自我评价一下：评价等次，A很棒，B满意，C还需努力。你们看到了自己的进步，也认识到自己的不足，能正确的评价自己，真不简单，在以后的学习中相信你们会表现得更好。课后作业：收集有关古代计算工具的相关知识。第6课时教学内容：用计算器计算 例1例2教学目标：1、让学生会用计算器进行加减乘除四则基本运算。让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。2、在教学过程中，要使学生会用计算器进行加减乘除等基本的四则运算，了解运算键的功能，会进行操作。教学重点：让学生会用计算器进行加减乘除四则基本运算。教学难点：让学生在认识计算器工具的基础上能正确地进行操作。教学用具：计算器教学过程：一、复习引入你们知道用计算器计算有什么好处吗？它能使我们的计算更加方便快捷。复习计算器的按键名称。二、新授例题1、例1 照下面的步骤，用计算器算一算。第8课时实践课 1亿有多大学目标：通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。 教学重点：感知一亿有多大。教学难点：培养学生的数感。教学用具：纸教学过程：一、课前谈话情境导入引言：1、我们班有多少名学生？2、全校有多少名学生？3、估计北京市共有多少名小学生？4、猜想全国有多少名小学生？二、形成表象提出问题在我们的生活中还有哪些“亿”做单位的数据呢？接下来给学生提供大量的网上资源。1、提出问题：看到“1亿”这个数字有什么感想？“1亿”到底有多大呢？2、提示课题：“1亿有多大？”三、实践操作推算感知 “1亿”很大，也很抽象，要知道它有多大，必须有一个实物来作比较。 师一边说完