语文苏教版八年级下册花儿为什么这样红--教学设计.doc

花儿为什么这样红教学设计黑树镇中寨九年一贯制学校 叶艳锋一、 教材依据苏教版语文八年级下册第三单元的第十五课。二、 设计思路本文是一篇事理说明文，内容有一定深度。课堂上通过播放音乐、图片，激发兴趣，化难为易。抓住重点段落研读，掌握说明文有关知识。通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。三、 教学目标知识与能力1、了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文内容的理解认识他们的作用。2、品味文章准确、严密的说明语言。3、充分了解花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。初步了解“花儿为什么这样红”的原因。过程与方法本文是一篇说明实力的科普说明文，教学本文以学生自学为主，通过巧妙的设计题目引导学生自学。重点启发学生理解与现象到本质、有主到次、有内到外的顺序，明确事理说明文的顺序，用比较分析法来品味语言的的准确、严密，激发学生探索科学知识的热情。情感态度与价值观感受自然的无穷魅力，激发学生探索大自然的情趣，培养对科学的探索精神。四、教学重点明确本文由主到次，由现象到本质的逻辑顺序。五、教学难点综合运用多种说明方法以及其作用。六、教学准备多媒体课件 歌曲花儿为什么这样红七、教学过程、导入新课教师活动学生活动1、导语： 请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片。（播放多媒体课件花儿为什么这样红的插曲及有关花朵的图片。）当你看到这美丽的鲜花，欣赏这美丽的鲜花时，是否思考过这美丽的鲜花为什么会五彩缤纷、姹紫嫣红？带着这个问题，让我们一起到我国生物科普作家贾祖璋写的花儿为什么这样红中去寻找答案！（教师板书花儿为什么这样红2、展示本课教学目标。3、作者简介1、学生欣赏色彩缤纷的花，感受大自然带给你的无穷魅力，质疑花红原因。2、学生朗读教学目标。3、请一学生介绍作者，教师补充。、自主学习教师活动学生活动用自己喜欢的方法速读课文，思考：（大屏幕展示）1、标注自然段，勾画生字词。教师出示生字词。重点指出沛字笔画与写法。2、课文从那几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？3、本文采用了什么样的说明结构？学生自读课文，从文中找。自主讨论。展示讨论成果，教师指导。1、学生读生字词。2、物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择（大屏幕板书出示）。3、作者按照“设疑(总)一一解疑(分)小结(总)”的方式安排材料。、合作探究教师活动学生活动 教师出示问题：1、作者说明了“花儿为什么这样红”的六个原因，它们的顺序能否颠倒？为什么？ 学生讨论，展示讨论成果。教师适时指导。明确：这六个原因是按照由内到外、由主到次顺序来写的。 这种按照事物内在规律由内到外、由主到次来安排行文的先后顺序就叫做（逻辑顺序）。教师活动学生活动过渡语：这篇文章不仅结构安排得严密，其它说明文特点方面也体现得很好。下面我们就以第十段为例来学习一下。2、指名学生朗读第十段，学生思考：找出本段运用的说明方法，并说说它们在文中的作用。学生思考并讨论。明确：举例子，如“变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈变愈美丽”。说明了细咆液里花青素含量逐渐变化所起的作用。 作比较，如“细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红；细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，当细胞液是中性时，则呈紫色”。 将花青素在酸性的细胞液中呈现红色与花青素在碱性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础一花青素。、品味语言教师活动学生活动过渡语：同学们来看这句话，注意红色字体在这句话中有什么作用。多媒体出示：1、例如牡丹花色也只有粉红的一。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一时期来说吧， 等不同的姿态。2、说明文语言特点：（1）、准确、严密。（2）、生动。生分小组讨论探究。学生展示，教师指导补充。明确：1、“只有”强调了仅限于粉红这一品种，其它就没有了，体现了说明文语言的准确性。 “仅就”强调了人工栽培在很短的时间内创作出多姿多彩、争妍斗艳的不同的花色。2、如4自然段。有些白花变色的一个特殊子是一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。“有些”限制白花。“特殊”修饰“例子”，表示是个别的。“一般大都”起修饰作用，表特殊情况除外。、拓展延伸教师活动请同学们说一说有关的“花”的诗词句。看谁说得最多。学生活动生自由发言。(1)、待到重阳日，还来就菊花。 (2、夜来风雨声，花落知多少。 (3)、感时花溅泪，恨别鸟惊心。(4、晓看红湿处，花重锦官城。 (5)、竹径通幽处，禅房花木深。、总结：通过本节课的学习，希望同学们更加热爱科学，在生活中多留心观察，多发现，力争像贾祖彰一样写出更加出色的科普说明文