语文人教版六年级下册《七步诗》教学设计.doc

七步诗教学设计 雨岭小学 张奥琪 教学目标： 1 能借助拼音认读本课4个生字。 2. 了解七步诗的由来，能大致了解古诗的意思。 3. 进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。 教学重点和难点： 1.有感情朗读古诗，背诵古诗。 2.体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。 教学准备：1、多媒体。2、课件 教学过程： 1、 成语引入 1、出示：才高八斗.指名读，齐读。2、 谁知道才高八斗是什么意思？及它的来历。（出示） （学生说）。老师介绍：南朝诗人谢灵运说：天下才有一石，曹子健（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。从后人的称赞中，可见曹植的才学非同一般，有着极高的文学造诣，也从而有了才高八斗的说法。 这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。 3、简介曹植和七步诗的由来。（出示） 曹植是三国魏杰出的诗人，（板书诗人和朝代）是曹操第三个儿子，从小就才华出众。他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，遭到曹丕的嫉恨。曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着，果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫七步诗。（板书）曹植也因此而保住了性命。 4、齐读课题。回顾学古诗的方法。 同学们，复习学习古诗的方法，回忆一下我们是怎样学古诗呢？（1）知诗人、明背景；（2）解诗题、说题意；（3）看注释、解诗意；（4）反复读、展想象；（5）再品诗，升感情；2、 学生熟读古诗 现在知道怎样学习古诗了，请同学们自由读古诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。（出示） 1、自由读古诗。2、同桌互读。 3、指名读。评议（读出感情） 4、再指名读。再评议（要求读出节奏） 5、师范读。（读出节奏）（出示） 6、全班齐读。 三、自主理解诗句意思 接下来请大家默读这首诗，读的时候认真看看下面的注释，如果遇到不理解的字词可以查查字典，问问同学或老师，然后再想想这首诗大概讲了什么？ 1、生自学古诗，弄懂诗句大意。 2、小组合作，大家把你理解的诗句的意思讲给你小组的人听，他们有什么建议或给予你什么样的评价？一会我们以小组的形式汇报，看看哪组同学能获得这次汇报机会。四、检查引入意境，理解诗句所表达的作者的思想感情通过刚才小组同学汇报，我们了解诗的大概意思，下面我要提几个问题考考大家对这首诗的理解是否更加透彻，不知大家有没信心接受老师的考查。 1、“豆在釜中泣”中泣是什么意思？（哭泣） 2、文中字面意思是指什么在哭泣？（豆子） 3、它为什么而哭泣呢？（萁在釜下燃） 4、仅仅是因为被煎熬吗？（引出：本是同根生，相煎何太急？） 5、我们生活中煮豆时豆会“泣”吗？（不会）作者为什么要这样写呢？（因为萁在釜下燃，或者说因为曹丕和曹植是兄弟，但曹丕要求曹植在七步之内做出一首诗，否则就杀了他。）适当点拨写作方法：以物喻人 6、那文中的豆指谁？曹丕又指谁什么呢？他们都是曹操的儿子,是同胞兄弟，却互相残害。 7、诗人作诗时在想什么？心情如何?（比喻兄弟间互相残害，逼迫而伤心哭泣） 8、萁在釜下然，你认为这种哭泣是一种什么样的哭泣？（这仅仅是一种伤心的哭泣吗？（难受的、痛苦的、绝望的） 9、同学们，诗人曹植为什么要写这样令人难受的、痛苦的、绝望的、悲伤的诗句来？ （因为曹丕和曹植是兄弟，曹丕要求曹植在七步之内做出一首诗，否则就杀了他。） 师：是啊，所以诗人说：本是同根生，相煎何太急。（出示） 10、从这句诗句中，你还读出了诗人的什么情感？ （对于兄弟之间手足相残的