陕西招教考试要求及参考试题答案.doc

2012年陕西教师招聘考试 全省统一考试按照中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的实施意见（陕发201010号）和陕西省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见（陕政发201050号）要求，根据事业单位公开招聘人员暂行规定（人事部第6号令）和陕西省事业单位公开招聘工作人员办法（陕人发200610号）规定，为做好陕西省中小学（含职业高中，下同）、幼儿园新任教师统一公开招聘工作，特制定以下实施方案： 详情：中国教师统考网一、基本原则 （一）公开招聘原则。中小学、幼儿园新任教师补充工作坚持资格准入、省考市选县用的原则，实行分级统一公开考试招聘。各市、县（区）除引进高层次人才外，不得再以其他何方式和途径自行补充和聘用新任教师。 （二）择优聘用原则。新任教师公开招聘工作坚持公开、平等、竞争、择优的原则，按德才兼备的用人标准，采取考试、考核、考察相结合的方法，进行全面综合评价。 （三）分级负责原则。根据统一规范、分类指导、分级管理的原则，建立健全权责清晰、分级管理、机制灵活、监管有力，符合事业单位特点的招聘方式。按照“省考、市选、县用”的精神，教师招聘工作采取“分级管理，分级负责”的方式进行，各级有关部门按照各自职能分工依法履行中小学、幼儿园教师的公开招聘职责。 在百度搜索：中国教师统考网，查看详情。 二、组织分工 from: 中国教师统考网全省中小学、幼儿园新任教师统一公开招聘工作由省教育厅会同省人力资源和社会保障厅组织实施。按照事业单位分级管理体制，分层级管理，分层级落实权限、落实责任，真正做到权责清晰、分工明确、责任到人、监管到位。机构编制部门负责招聘教师编制的审核并监督落实；教育行政部门负责组织省考基础知识考务、资格认定、体检聘用；人力资源和社会保障部门负责教师公开招聘工作的宏观管理和监督审核。 省教育厅负责统计和建立全省教师招聘信息服务网络，发布招聘信息，搭建网络报名平台。负责网上报名、省考基础知识笔试命题、考试考务、阅卷等工作；负责省考基础知识考试科目专业知识复习资料编写和审定；负责编写省考基础知识考试大纲。省人力资源和社会保障厅负责公开招聘宏观管理工作。负责省考基础知识考试科目综合知识复习资料编写和审定。 市（区）教育局负责教师招聘岗位资格条件审核；负责汇总数据统计；负责招聘岗位的专业、学历学位、资格条件等信息认定和咨询；负责网上报名审核和专业技能考核前现场资格复审；负责拟定专业技能考核（面试）大纲和方案制定。市（区）人力资源和社会保障局负责教师公开招聘计划的审核；监督指导网上报名审核；负责专业技能考核（面试）方案审定并组织实施；负责拟聘用人员审核和签发聘用通知。 县（区）教育局负责提出招聘教师的岗位需求、资格条件；负责专业技能考核（面试）合格人员的体检工作；按照需求落实拟聘用人员工作岗位。县（区）人力资源和社会保障局负责教师招聘计划的制定，负责考察、聘用工作的组织实施。 三、招聘计划的申报 各地根据当地中小学、幼儿园空编情况和教师自然减员情况，特别是薄弱学科专业教师缺员情况，研究制定本行政区域内中小学和幼儿园新任教师招聘计划；县级教育、人力资源和社会保障部门提出本县（区）年度教师招聘计划，经同级机构编制部门审核同意后，上报市级编制、教育、人力资源和社会保障部门审核汇总，并于2012年1月底前报省编办、省教育厅、省人社厅审核后统一制定具体招聘实施方案。申报的招聘计划包括以下内容：以县（区）为单位的教师编制数、实有人数、空编数、拟招聘人数、拟招聘的岗位名称及资格条件。公开招聘教师，不得设置歧视性条件要求。申报计划的教师岗位是指经各级机构编制部门批准设立的公办学校在编制计划内招聘正式教师岗位。 四、应聘人员的基本条件 （一）具有中华人民共和国国籍，享有公民的政治权利。 在百度搜索：中国教师统考网，查看详情。 （二）遵纪守法，热爱教育事业，具有良好的职业道德。 （三）具有相应的教师资格证书。 （四）符合招聘岗位所需的相关资格条件。 （五）身心健康，能适应岗位要求。 （六）普通小学、幼儿园教师应具有国民教育序列大学专科以上学历； 详情：中国教师统考网普通初中和高中（含职业高中）教师应具有国民教育序列大学本科以上学历。 （七）应聘人员原则上应为统招大学毕业生。招聘岗位有特殊要求的，以岗位要求为准。 （八）全省中小学招聘外籍教师的，按照国家和我省招聘外籍人员有关政策办理。 五、招聘的程序和办法教师公开招聘工作，按照发布招聘信息、网上报名与资格初审、基础知识考试（笔试）、资格复审、专业技能考核（面试）、体检、考察、聘用等环节进行。 （一）发布招聘信息。2012年2月下旬，由省教育厅、省人力资源和社会保障厅根据各市（区）上报的招聘计划，在省政府门户网站及省教育厅、省人力资源和社会保障厅等政府网站上统一发布招聘岗位及招聘公告。 （二）报名与资格初审。教师公开招聘报名工作采取网上报名和资格初审。不设现场报名。 1.报名时间：2012年3月上旬报名，报名时间一般为7天。 2.报名网站：陕西招生考试信息网（）。 在百度搜索：中国教师统考网，查看详情。 3.网上报名和资格初审：应聘人员在公布的报名网站如实填写本人信息，按公布的资格条件在应聘人员提交报名信息后48小时内进行网上资格初审，审查通过后的信息不得变更。凡弄虚作假的，一经查实，即取消考试及聘用资格。应聘人员只能选择一个县（区）的一个岗位进行报名。网上资格初审在报名时间截止后2天内完成。 4.考试收费标准：省教育厅向省财政厅、省物价局申报新任教师招聘考试收费标准，收费标准参照省物价局、省财政厅关于录用机关工作人员和国家公务员收费等有关问题的通知（陕价费调发200189号）规定的每人每科50元标准执行。 5.网上缴费和下载准考证：网上资格初审通过的应聘人员在规定的时间内登陆报名网站，进行网上缴费。未在规定时间内进行网上缴费的，视为自愿放弃报名。缴费后的应聘人员在规定时限内从报名网站自行下载打印准考证。 6.岗位开考比例：根据陕西省事业单位公开招聘工作人员办法（陕人发200610号）规定，报考同一岗位的招聘人数与应聘人数之比一般不能低于1：5的比例，达不到这一比例的，除特殊岗位以及专业紧缺急需引进的人才外，原则上取消或调整该岗位的招聘计划，取消岗位的退还报名费。 （三）基础知识考试。基础知识考试时间为2012年4月上旬。基础知识考试科目共两门，一门为综合知识，一门为专业科目。两门分值各占50%。 4月下旬在省政府门户网站公布基础知识考试成绩以及取得参加专业技能考核资格人员名单。 根据应聘人员基础知识考试成绩，按照与公布的招聘岗位计划数3：1比例，从高分到低分确定参加专业技能考核人员名单，并将名单反馈至市级人力资源和社会保障、教育部门。 （四）资格复审。对应聘人员应提供岗位资格条件规定的相关证件原件进行审验。对于审查不合格以及本人自愿放弃参加专业技能考核的应聘人员，应按照基础知识考试成绩从高分到低分依次进行人员递补。 （五）专业技能考核。专业技能考核的具体时间、地点，应提前5-7个工作日通知相关应聘人员。考核结束后，根据应聘人员专业技能考核成绩，按照与公布的招聘岗位计划数1：1比例，从高分到低分确定参加体检人员。成绩并列的以基础知识考试分数高者为先。 （六）体检。具体的时间、地点应提前通知参加体检的应聘人员。体检标准除行业、岗位有特殊要求外，参照公务员录用体检通用标准（试行）执行。 （七）考察。着重考察应聘人员的思想政治素质、业务能力、遵纪守法情况，道德品质修养以及需要回避的情况等。 对体检或考察不合格的，不得聘用。空缺的名额，按专业技能考核成绩排名顺序依次递补。 专业技能考核、体检、考察政审等程序于2012年5月底完成。 详情： 拟聘用人员名单由市级人力资源和社会保障、教育部门审核汇总，2012年6月上旬在市、县（区）政府门户网站进行公示，公示时间不少于7天。 详情：中国教师统考网（八）办理聘用手续。拟聘用人员名单公示期满合格后，由各市人社局统一发放“事业单位公开招聘工作人员通知单”，并由市、县（区）教育、人力资源和社会保障部门办理聘用手续，按规定签订聘用合同。 在百度搜索：中国教师统考网，查看详情。新聘用人员实行试用期制度，试用期限按陕西省事业单位聘用合同管理暂行办法规定执行。试用期满经考核合格的，予以正式聘用；不合格的，取消聘用。 详情：中国教师统考网六、招聘工作纪律和监督 7全省中小学、幼儿园新任教师公开招聘工作要做到信息公开、过程公开、结果公开，并接受纪检监察部门、新闻媒体和社会各界的监督，保证招聘工作的公开、公平、公正。 详情：中国教师统考网全省中小学、幼儿园新任教师公开招聘工作实行回避制度。招聘工作人员在公开招聘中，涉及与本人有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲关系、近姻亲关系或者其他可能影响招聘公正的，应当回避。 要严格招聘纪律，对违反公开招聘纪律的工作人员，视情节轻重调离招聘工作岗位或给予处分；对违反公开招聘纪律的其他相关人员，按照有关规定追究责任。对有违反下列规定情形之一的，必须严肃处理。构成犯罪的，依法追究刑事责任（一）伪造、涂改证件、证明，或以其他不正当手段帮助他人获取应聘资格的。 （二）招聘工作人员指示、纵容他人作弊，或在考试考核过程中参与作弊的。 （三）故意泄漏考试题目的。 （四）有违反规定，影响招聘公平、公正进行其他情形的。一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）1第一次提出“国家实行教师资格制度”的国家法律文件是 （ ）A、 教师资格条例 B、 教师资格认定的过渡办法C、 教师资格条例实施办法 D、 中华人民共和国教师法2世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（ ）A、 大教学论 B、 理想国 C、 学记 D、 论语 3“教育过程最优化”理论的创立者是（ ） A、 马卡连柯 B、 巴班斯基 C、 赞可夫 D、 凯洛夫 4校园文化的核心是（ ） A、 物质文化 B、 学生文化 C、 教师文化 D、 精神文化5儿童身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（ ）A、 不平衡性 B、 阶段性 C、 灵活性 D、 差异性 6国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是（ ）A、 教育目标 B、 教育目的 C、 教育方针 D、 教育策略 7“青少年儿童是社会未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体”，这是（ ）A、 儿童权利公约的核心精神 B、 全面推进素质教育的决定的核心精神C、 义务教育法的核心精神 D、 未成年人保护法的核心精神8指导课程编制过程最为关键的依据是 （ ）A、 课程内容 B、 课程方案C、 课程目标 D、 课程设计9在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为（ ）A、 教学方法 B、 教学模式C、 教学策略 D、 教学方式10教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（ ）A、 讲述法 B、 讲授法 C、 讲读法 D、 讲解法 11中学教学的首要任务是（ ）A、 传授知识技能 B、 发展学生智力 C、 培养学生品德 D、 关注个性发展 12教学是学校进行全面发展教育的（ ）A、 根本途径 B、 基本途径 C、 唯一途径 D、 全部途径 13课的类型（即课的分类）的划分根据是该节课的（ ）A、 教学目的 B、 教学结构 C、 教学任务 D、 教学种类 14探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究。教师的主要任务是（ ）A、 收集信息资料 B、 选择问题情景 C、 分析解释问题 D、 解释形成概念15教案也叫（ ）A、 单元计划 B、 课题计划 C、 课时计划 D、 学期计划 16中学实施德育的基本途径是（ ）A、 教学活动 B、 课外活动 C、 共青团活动 D、 劳动活动 17文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ）A、 夸美纽斯 B、 裴斯泰洛奇 C、 赫尔巴特 D、 埃拉斯莫斯 18在教育评价体系中，处于核心地位的是（ ）A、 教师评价 B、 学生评价C、 课程评价 D、 教学评价 19以评价对象群体中的平均状况为基准，然后把评价对象与基准进行比较，得出这个被评对象相对于基准的位置，或者用某种方法将被评对象排列出等级顺序的评价属于（ ）A、 相对评价 B、 绝对评价 C、 达标评价 D、 形成评价 20心理学家加涅根据学习的结果，把学习分为 （ ）A、 认知学习、动作技能学习、态度学习B、 认知学习、动作技能学习、情感学习 C、 动作技能学习、态度学习、情感学习 D、 认知学习、态度学习、情感学习二、填空题 (每小题1分，共20分)1.近代_的建立是制度化教育建立的典型表现特征。 2.教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索_的科学。3._对教育的影响主要表现在它决定着教育的政治思想和为谁服务的问题。 4.影响儿童身心发展的因素是多方面的，主要有遗传素质、成熟、环境、学校教育和_活动的影响。 5.教师的教育专业素养主要包括：先进的教育理念，良好的教育能力，一定的教育_能力。6.依据课程任务，课程类型可分为：基础型课程、_型课程和研究型课程7.课程_是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。 8.中学直观教具的种类是多样的，一般分为两种，一是_教具，二是模像。9教师备课需要做好的工作包括：(1)钻研所教学科的_； (2)熟悉和钻研本门学科的教材；(3)了解学生；(4)准备教法。10.外部分组主要有两种形式：_能力分组和跨学科能力分组。11.学生的自我教育能力主要由自我_能力和自我调控能力所构成。 12.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程_的认识而制定的指导教学工作的基本准则、要求。13.班级常规管理是指通过制定和执行_去管理班级的经常性活动。14.品德评价是运用科学可行的方法和技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的思想品德诸因素做出事实分析和_，以促进学生的发展，并为德育决策提供依据。15.教育活动的构成要素主要包括教育者、学习者和 。16.国家用法律形式规定，对一定年龄范围内的儿童免费实施的某种程度的学校教育称为 。17.美育是培养学生健康的审美观、发展他们 的能力，培养他们的高尚情操与文明素养。18.从职业性质的层面来说，教师职业是一种专门职业，教师是 。19.在教学中通过学生观察所学事物、或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的教学原则是 原则20.发展性评价的根本目的在于 。三、简答题（每小题5分，共30分）1现代教育学的发展主要有哪些特征？1教育学的研究领域不断扩大；教育学研究基础和研究模式的多样化；教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。2教材可以概括为哪些主要的表现形式？2教科书教材；图书教材；视听教材；现实教材；电子教材。 3.何谓教学，中学教学有哪几项一般任务？3教学是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动； 教学一般任务有：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注学生个性发展。4.何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些？ 德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求；制定德育目标的主要依据有：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。5.何谓班级管理，其功能是什么？班级管理是班级管理者运用一定的理论和方法，遵循班级教育和管理的规律，根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程；班级管理的功能是：实现教学目标，提高学习效率；维持班级秩序，形成良好班风；锻炼学生能力，学会自治自理。 6.青年期的心理发展有哪些主要特点？ 认识能力有了深入的发展；情绪、情感不仅丰富而且复杂，意志趋于成熟；自我意识发展逐渐趋于成熟；对异性好感与爱慕；热烈追求理想，开始探索人生意义。 来四、论述题（10分）从个体活动的角度看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别在于学校教育具有特殊性，使学校在影响学生的发展上具有独特的功能。请你就学校教育对个体发展的特殊功能进行分析学校教育可以按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范。学校有意识地以教育目的和目标的形式去规范学校的其他工作，通过各种教育活动促使学生达到规范的目标。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，专人指导并进行专门组织的、有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的传授，并进行思想品德教育的活动。学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。学校教育的内容对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，更具长远的意义。学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教育内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出的差异性，有助于个体特殊才能的表现与发现。学校尊重和注意学生个性的健康发展。四、论述题（10分）一、单项选择题（每小题2分，共40分）1D 2C 3. B 4. D 5A 6C 7A 8C 9B 10D 11A 12B 13C 14B 15C 16A 17D 18B 19A 20A二、填空题 （每空1分，共20分）1学制；2教育规律；3政治经济制度；4个体实践 ；5研究；6.拓展；7.目标；8.实物；9. 课程标准；10. 学科；11.评价；12.规律；13.规章制度；14.价值判断；15.教育影响；16.义务教育；17.鉴赏美与创造美；18.专业人员；19.直观性；20.促进学生的发展甘肃省二一年四月中小学教师资格认定考试心理学（教育心理学）（中学组） 试卷 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分） 1. 对教育心理学的创建做出突出贡献的人是（ ） A、 冯特 B、 詹姆斯 C、 桑代克 D、 杜威 2. 描述性研究方法不包括（ ） A、 观察法 B、 自然实验法 C、 个案法 D、 调查法 3. 儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（ ） A、 感知运算阶段 B、 前运算阶段 C、 具体运算阶段 D、 形式运算阶段 4. 桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（ ） A、 准备律 B、 练习律 C、 失用律 D、 效果律 5. 在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括（ ） A、 获得与消退 B、 刺激泛化 C、 分化 D、 同化 6. 提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（ ） A、 行为主义 B、 格式塔 C、 认知主义 D、 建构主义 7. 美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（ ） A、 低水平 B、 高水平 C、 中等水平 D、 极高水平 8. 闻一知十、触类旁通指的是学习中的 （ ） A、 定势现象 B、 迁移现象 C、 记忆现象 D、 应用 9. 奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称做 （ ） A、 学习动机 B、 先行组织者 C、 认知结构 D、 学习迁移 10.在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（ ） A、 综合学习 B、 并列学习 C、 类属学习 D、 总括学习 11.根据现代认知心理学的观点，技能本质上是 （ ） A、 习惯性动作 B、 陈述性知识 C、 程序性知识 D、 经验性知识 12.学习策略的核心是 （ ） A、 计划性 B、 规则 C、 方法 D、 监控 13.流程图和模式图属于 （ ） A、 精加工策略 B、 组织策略 C、 复述策略 D、 基本策略 14.创造性思维的核心是 （ ） A、 创造性 B、 聚合思维 C、 发散思维 D、 智力 15.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（ ） A、 皮亚杰 B、 柯尔伯格 C、 加涅 D、 夸美纽斯 16.学校心理辅导主要服务的人群是 （ ） A、 正常学生群体 B、 特殊学生群体 C、 有心理问题的学生 D、 极个别学生 17.评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（ ） A、 教学方法 B、 教学目标 C、 教学环境 D、 教学策略 18.下列不是课堂情境结构的是 （ ） A、 班级规模的控制 B、 课堂常规的建立 C、 课堂纪律 D、 学生座位的分配 19.系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是（ ） A、 教学评价 B、 测量 C、 测验 D、 控制 20.心理学里通常把教师期望的预言效应称作（ ） A、 定势效应 B、 晕轮效应 C、 罗森塔尔效应 D、 首因效应 二、填空题 (每空1分， 1.教育心理学是一门研究_情境中学与教的基本心理规律的科学。 2.人格的主要特征可以概括为整体性、_性、独特性和_性。 3.加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为_领域，动作技能领域，情感领域。 4. 把归因分为三个维度，即_、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。 5.维果斯基提出了 的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平,并要走在儿童发展的前面。 6.根据言语信息复杂性的程度不同，可将知识学习分为 、概念学习和_。 7.练习过程中间有一个明显的、暂时的停顿期的现象称为_。 8.学习策略的最重要的原则是_。 9.创造性有两种表现形式，分别是发明和_。 10.美国心理学家 继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了 级水平_个阶段的道德发展理论。 11. 印象是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，_也是一种概括而笼统的看法。 12.认知心理学家埃利斯提出了情绪困扰的_理论。 13.以学生为中心的教学策略有 、_和合作学习。 14.课堂心理气氛分为积极的、消极的和_三种类型。 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大 三、简答题（每小题6分，共30分） 1. 简述中学生心理发展的几个基本特点。 2. 如何培养学生良好的态度与品德？ 3. 简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。 4. 简述教学目标及其意义。 5. 简述专家型教师的基本特征。 四、论述题（10分） 联系自己的实际谈一谈影响人格发展的社会因素。 1. C 2. B 3. D 4. C 5. D 6. A 7. C 8. B 9. B 10. D 11.C 12. A 13. B 14. C 15. A 16.A 17.B 18.C 19.A 20.C 1.学校 2. 结构 社会 3. 认知 4. 维纳 内部归因和外部归因 5. 最近发展区 6. 符号学习 命题学习 7. 高原现象 8. 生成性原则 9. 发现 10. 柯尔伯格 三 六 11. 刻板 12. ABC 13. 发现教学 情境教学 14. 对抗的 三、简答题（每小题6分，共30分） 1. （1）发展的连续性与阶段性； （2）发展的定向性与顺序性； （3）发展的不平衡性； （4）发展的差异性。 2. （1）有效的说服； （2）树立良好的榜样； （3）利用群体约定； （4）价值辩析； （5）给予恰当的奖励和惩罚他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。民主型：父母有威望但不独断，对孩子有严格要求又鼓励他们独立自主。这类教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自已，喜欢笑，自我肯定。 （2）学校教育：学校教育是制约人格发展的主要环境条件。与其他社会环境因素比较，学校教育影响具有特殊性。学校教育是一种有目的，有计划的影响，学校按照一定社会的教育目标，有计划，有步骤地对青少年学生施加影响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基本质量，并显现出连续性和一致性的特点。学校教育影响因凭借学生集体的力量而更加有效。学生活动多半是集体活动，学校的各种教育要求，经常以集体规范告示形式。对学生个人的认识、态度、行为等产生多方面的影响。学校教育影响的时间跨度长，贯穿个体人格发展的重要时期。 （3）同辈群体：与同父母的关系相比，中学生与同龄伙伴的交往更加自由和平等。与同辈群体的交往使儿童能够探索人际关系，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。 甘肃省2009年10月中小学教师资格认定考试教育学（中学组）试卷（9999）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）1中华人民共和国教师法颁布的时间是（ ）A、 1993年 B、 1994年 C、 1995年 D、 2002年2提出“在集体中进行教育”的原则和方法的教育家是（ ） A、 凯洛夫 B、 苏霍姆林斯基 C、 马卡连柯 D、 赞可夫 3学校精神文化的物质载体是学校的 （ ） A、 规章制度 B、 网络资源 C、 校园环境 D、 物质文化 4儿童在发展过程中有两种水平，一种是已经达到的水平；另一种是儿童可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离称为（ ）A、 最近发展区 B、 潜能发掘区 C、 思维表现区 D、 教育最佳区5马克思在资本论中提出，实现人的全面发展的唯一方法是 （ ）A、 学校教育与社会发展相结合 B、 教育与生产劳动相结合C、 教学与科研相结合 D、 课堂教学与课外活动相结合6“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”这一条文出自（ ）A、 中华人民共和国义务教育法 B、 中华人民共和国教育法 C、 中华人民共和国教师法 D、 中华人民共和国未成年人保护法 7以下哪种学校课桌的排放方式不利于师生之间的交往及生生之间的交往（ ）A、 秧田式 B、 圆桌式 C、 马蹄型 D、 半圆型 8课程设计的第一个层次是（ ）A、 课程文件 B、 课程计划 C、 课程标准 D、 教科书9强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（ ）A、 潜在课程B、 分科课程 C、 活动课程 D、 综合课程10目前,中小学最普遍采用的教学组织形式是（ ） A、 班级授课制 B、 个别授课制 C、 分组授课制 D、 单元授课制11学记说：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这与以下哪一原则的精神符合（ ） A、 直观性原则 B、 启发性原则 C、 巩固性原则 D、 循序渐进原则 12教学要贯彻因材施教原则，关注对象应当面向( )A、 问题学生 B、 优秀学生 C、 每位学生 D、 个别学生 13中学教学工作应形成一个有机的整体，其中心部分是 ( )A、 备课 B、 上课 C、 布置作业 D、 评定成绩 14教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有( ) A、 综合性 B、 可操作性 C、 层次性 D、 灵活性15“私德教育”的核心是（ ）A、 家庭美德教育 B、 尊老爱幼教育 C、 做人处事教育 D、 交往礼仪教育 16社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾是学校 （ ）A、 德育方法与内容的矛盾 B、 学生知情意行发展不平衡的矛盾 C、 最一般、最普遍的矛盾 D、 最集中、最突出的矛盾17目标管理理论的提出者是管理学家（ ）A、 泰勒 B、 法约尔 C、 德鲁克 D、 巴纳德 18“按照一定标准对被评价者的品德水平和状况予以总结性的等第评定，以显示品德发展水平的差异”，这种评价方法（ ）A、 等第法 B、 操行品语法 C、 评等评分评语综合测评法 D、 模糊综合测评法19技能领域的学习包括（ ）A、 活动技能和智力技能 B、 动作技能和智力技能 C、 认知技能和活动技能 D、 认知技能和智力技能 20难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（ ）A、 个别教学制 B、 班级教学制 C、 分组教学制 D、 能力分组制二、填空题 (每小题1分，共20分)1.教师资格条例对教师的教育教学品质的基本要求包括：教育_和教育教学能力。 2. _是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是在长期实践中逐步形成的。3.儿童身心发展的_性要求教育工作要循序渐进，既不要“拔苗助长”，也不要压抑儿童的发展。 4.中学教师的专业发展，主要是通过新教师的辅导和在职教师的_两条途径来实现的。5.课程标准在目标的陈述上，应当包括：知识与技能、过程与方法、以及情感态度与_三个方面。 6.理论联系实际原则是指教学要以学生基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和_，达到学以致用的目的。7.教学过程中学生认识有以下几个不同阶段：引起_；领会知识；巩固知识；检查知识；运用知识。 8.形式型策略就是以教学_形式为中心的策略。9.选择德育内容的依据有三点：一是德育_；二是受教育者的身心发展特征；三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。 10.班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将总体目标转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成_，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。11.学习评价也称学力评价，是对学生的学习水平及其学习_所进行的评价。12.课程标准是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“_”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。13.教育不管是具有组织的或无组织的、系统的或零碎的、家庭的或是学校的都是_的培养人的活动。14.古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的_。15.学记中提出的“建国君民，_”，正确揭示了教育的重要性以及教育与政治的关系。16.美国教育家布