语文人教版三年级下册13.红马的故事.doc

课 时 计 划备课人： 卡力亚木哈斯木 课题13.红马的故事课型新授课时3课时上 课日 期教 学目 标知识与技能：1. 运用形声字的规律正确认读“级、板”等12个生字。正确书写“级、术”等8个生字，写好“辶”。正确认读“粉笔、奇妙、花瓶”等词语，正确读写“年级、美术、黑板”等词语；2. 能运用联系上下文的方法推测“含苞欲放、滑稽”等词语的意思；3. 能读好人物对话，读好逻辑重音。主动与同学分享自己的阅读体会；4. 了解总述分说相结合的句式。能说一说生活中常用的“得”字后面带补语的短语。过程与方法：通过联系上下文的方法让学生理解生字词的意义和用法；通过举例等方式让学生了解动补结构的短语。情感态度价值观：培养学生热爱课堂的情感，从课堂中发现乐趣。教 学重 点运用形声字的规律识记“级、板”等12个生字。正确书写“级、术”等8个生字，写好“辶”。认识“粉笔、奇妙、花瓶、小丑、标准”等词语，正确读写“年级、美术、黑板”等词语。分角色读好人物对话。教 学难 点能运用联系上下文的方法推测“含苞欲放、滑稽”等词语的意思。读好逻辑重音。愿与同学分享自己的阅读体会教法情境创设法、引导法、鼓励法。学法观察法、联系实际法、交流法。教学工具多媒体课件、词语卡片。课前预习1. 正确认读生字，在文中圈出生字，借助字典工具书给课后“级、术”等8个生字注音；2. 熟读课文，理清文章思路，初步感知文章大意。第一课时 时间：导入新课谈话导入，激发兴趣，导入新课。1. 教师提问：“同学们见过马吗？”2. 学生回答.3. 教师提问：“同学们见过的马是什么颜色的呢？”4. 学生回答.5. 教师提问：“同学们见过红色的马吗？”6. 学还回答.7. 教师：“那么我们走进课文，看看课文中的马是什么颜色的吧！”教师板书：红马的故事 三环六步学案二次备课学习过程一、明确目标1.正确认读生字词，“级、板”等12个生字，学生学写“级、术”等8个生字；2.理清文章思路，从课题入手理解“红马的故事”是一个怎样的故事；3.初步感知文章大意；4.指导学生书写“辶”的字。二、自主学习1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子；2.学生认读“级、板”等12个生字；3.学生自学“级、术”等8个生字。（自学要求：正确书写中要求会写的生字利用字典理解意思并查字典进行组词。）4. 自学检测（检查学生对生字的掌握，注音写词语、给生字加注拼音、用生字扩词）3、 合作探究1. 组内探讨：小组内写生字，交流识记生字的方法，在互相读一读；2. 班内探讨：交流识字方法；3. 小组内自己读课文（要求读流利，读准确）；并提出自己不懂的生字，小组内讨论。4、 质疑点拨1. 形声字识字。（1） 出示生字：级、挥、板、妙、欲、椅、标、排、涂。（2） 学生用已有形声字知识识记生字；声旁表音，较为明显的形声字有：级、板、椅以“标”为例，让学生感受形声字的变化；“标”的右边的“示”是由音符“票”演变而成的，所以“标”也是形声字。总结：许多形声字随着汉字的演变，声旁已经发生了改变，不容易一下子辨认出来，鼓励学有余力的学生在有关汉字演变的书中去寻找答案。学习过程（3） 用“妙”带出一连串带有“少”这个部件的字：沙、吵、妙、抄、炒。引导学生根据偏旁猜汉字的意思。2. 读课文，理清文章思路。（1） 阅读第1、2自然段：美术老师让“我们”做什么？（2） 阅读第3、4自然段，勾出老师都画了什么，让学生尝试着 画一画文中所描写的三朵百合花；看学生的画，理解“含苞欲放”的意思；让学生查字典理解“含、苞”，然后与自己最初的理解作比较，老师总结方法；运用这样的方法理解“滑稽”一词。（3） 阅读第5-7自然段：引导学生朗读师生的对话；（4） 阅读第8-14自然段：让学生分角色朗读，从对话中感受人物要表达的意思，从而确定逻辑重音。3. 指导写字（1） 了解方法规律，共同写字；出示“级、挥、板、吵”四个字，观察比较，小结写这类字的好方法；重点提示“级”有半部分的笔顺；（2） 运用方法，独立写字。5、 总结归纳这节课我们简单地学习了课文的朗读，也理解了一些生字的意思，那么红马到底有怎样的故事呢？我们下节