北师大版小学三年级语文下册第4单元.doc

第一单元 亲情 礼 物 第一课时学习目标：1. 学习生字，新词，能够正确地读写。2. 初读课文，了解大意。3. 能够正确地朗读诗歌。学习过程一、 板书课题师：同学们，你们收到过亲人送的礼物吗？你了解这些“礼物”的含义吗？今天我们就来学习一篇课文 礼物。（板书课题）二、出示目标（默读目标） 师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、学习生字，新词，能够正确地读写。 2、初读课文，了解大意。 3、能够正确地朗读诗歌。 师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？声音很洪亮，说明你们信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些目标好吗？三、比读诗1、出示自学指导一大声读诗歌，边读边思考，诗歌一共有小节，试着划分可以把诗歌分成几部分。2分钟后比一比谁划分的正确！2、学生自学，教师环视。3、检测A、指名读诗歌。 B、说说诗歌一共有几小节？4、指导朗读。四、比识字1、出示自学指导二大声读古诗，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，读通诗句。 8分钟后比谁认识的字又准确又多。2、指名认读要求写的字。3、指名朗读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？4、检查识字情况。（1）读词语。 （2）读生字。（3）朗读诗歌，在朗读中巩固生字的认读。5、教师强调生字“幼”与“幻”（完成语文天地日积月累相关题）6、出示自学指导三迅速浏览诗歌在文中找出作者在什么时候收到了谁送的礼物？3分钟后比找的又快又准。五、比书写a、出示要书写的生字，认读并口头组词。b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。c、练习书写，教师巡视指导。d、展示评讲学生的书写。六、当堂训练1、必做题。（1）听写词语泥土 奇妙 精彩 发芽 指针 幼小 （2）给下面的字加上一部分，组成新字，在组词。青_( ) 牙_( ) 少_( ) 力_( ) 2、选做题。填上合适的量词。一（ ）种子 一（ ）小鸡 两（ ）手表一（ ）书 一（ ）礼物 三（ ）图片第二课时学习目标1、 懂得礼物的真正含义，感受亲情。2、 学习作者的写作手法，仿写一小节。3、 能流利、有感情的朗读全文，读出亲人对“我”的关爱。学习过程一、 导入，板书课题。师：通过上节课的学习，我们已经了解了作者收到了那些礼物。但亲人们送这些礼物的真正含义是什么呢？这节课我们进一步朗读感悟，去体会亲情的伟大。二、出示目标（大家齐读目标）1、 懂得礼物的真正含义，感受亲情。2、 学习作者的写作手法，仿写一小节。3、 能流利、有感情的朗读全文，读出亲人对“我”的关爱。三、比悟诗1、出示自学指导一小组合轻声朗读诗歌第一小节，边读边思考：爷爷为什么要送我一粒种子?5分钟后比一比谁学得最认真。2、学生自学，教师环视。3、检测A、每个小组选派一名同学回答问题，其他小组由不同意见进行补充。B、师：爷爷送“我”的这份礼物虽不昂贵，但它教会了“我”去感受自然的奥秘，可见爷爷用心良苦。C、指导朗读 你感受到爷爷这份礼物的含义了吗？请带着感情读出来吧。5、小组朗读比赛。四、指导自学 1、出示自学指导二轻声自由读24小节，思考：1、每一小节里的每一份礼物的真正含义。2、每一小节应该用怎样的感情读出来才能让人体会到礼物的含义？2、学生自学，教师环视。3、检测 A、指名反馈：第二小节所送的礼物的真正含义是什么？（奶奶送我的小鸡，让我懂得了生命的宝贵。因为小鸡在长大的过程中就像我们人类一样要吃、喝、睡，也会有高兴、生气等，这让我感到生命的伟大） B、第三小节所送的礼物的真正含义是什么？（妈妈送我的手表，使我懂得了时间的宝贵。因为我用时间追求生活中的每一个瞬间，我要珍惜时间）C、第三小节所送的礼物的真正含义是什么？（爸爸送我的少儿百科全书使我懂得了世界的博大和精彩。因为我从书中看见了、学到了很多没有见过的东西。） 4、学习第五节。小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，凝结着亲人对我深深地情谊。 齐读最后一小节。5、感情朗读全文，指导背诵。A、全班配乐朗读。B、指导背诵诗歌.6、仿写练习自学指导三轻声自由读14小节，看看这几小节与什么特点，1、在自己收到的礼物中，挑选一件自己喜欢且有意义的礼物，2、用下面出示的形式对诗歌进行仿写 五、当堂训练 1、仿写诗歌。_年_,_送我_,看着_,我懂得了_。2、 正确背诵古诗。6、 以一带多.板书设计：礼 物去年春天 爷爷 种子 自然今年春天 奶奶 小鸡 生命 关爱与期盼去年春天 妈妈 手表 时间今年春天 爸爸 书 世界的博大与精彩反思： 奶奶最喜欢的铃儿 第一课时学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认字6个，写字7个，学习多音字“抹”，书写“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语。学习过程一、直接导入，板书课题。师：你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。请同学们跟着老师写课题。二、出示目标（默读目标）1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认字6个，写字7个，学习多音字“抹”，书写“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语。三、比识字1、出示自学指导一轻声自由读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音，要求读准字音，读通句子。7分钟后比谁读得正确！2、检测（1）出示12个生字，学生分组认读。 烤 撒 抹 漆 揽铃 陪 捎 糖 遍 戴 搂(请每组2、4号同学起立教读) （2）出示生词，同桌读。 遍地 爱戴 陪同 铃儿 看望 砂糖 抹布 搂着 捎去 收藏 （3）分组读词语四、比读书 1、出示自学指导二小组内分角色朗读课文，思考：从奶奶和东东的对话中你 能读出什么？。6分钟后比哪个小组完成得好！2、学生自学，教师环顾检查学情。3、检测 （1）小组进行对话朗读比赛。 （2）指名回答：从对话中你读出了什么？五、比写字a、出示要书写的生字，认读并口头组词。b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。c、练习书写，教师巡视指导。d、展示评讲学生的书写。六、当堂训练A层、听写生字词B层、练写本课生字。第二课时学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。 2、理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。学习过程一、 导入，板书课题。1、 师：奶奶最喜欢哪只铃儿，为什么喜欢这只铃儿，今天就让我们一起在课文中找到答案吧。（板书课题）二、出示目标（默读目标）1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。 2、理解课文内容，奶奶与冬冬之间深厚的祖孙情，懂得爱是相互的，要试着关心他人，汇报他人对自己的爱。三、指导自学一1、出示自学指导一自由读课文，思考：奶奶最喜欢哪只铃儿，为什么喜欢这只铃儿，3分钟后比谁自学最认真！2、学生自学，教师环顾检查学情。3、检测三、指导自学二1、出示自学指导二默读第1-2自然段，思考：奶奶为什么这么爱冬冬，从文中找出奶奶爱冬冬的表现的语句。（三分钟后比比谁找的又准又多。）2、检测（1）奶奶爱东东的原因是：生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。生：他会帮奶奶做卫生。（2）在课文中找出相关的语句有;第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。四、指导自学三1、出示自学指导三小组内分角色朗读第3至第12自然段，从他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动作的词语，体会他们的性格。（8分钟后比比哪个小组最能读出祖孙之间的那种关爱之情，找的最准确。）2、检测（1）小组朗读比赛，找出最能读出祖孙之情的小组，（2）他们的对话中找出分别描写冬冬和奶奶神情、动作的词句，体会他们的性格。五、当堂训练。A层：完成配套练习3、4、5小题。B层：完成配套练习6、7小题。六、以一带多：板书设计：奶奶最喜欢的铃儿手摇铃儿 不是珍珠铃儿 不是小圆铃儿 笑了每周六的门铃声 (互相关爱)全都看了一遍 不是反思： 平分生命 第一课时预习内容：1、熟读课文，标出自然段序号，并在文中给生字标注拼音。2、预习课后生字，用自己喜欢和熟悉的方法给一类生字组词，并试着找出 二类生字的形近字。1、正确、流利地朗读课文。2、自学本课生字，会写并能正确组词。学习目标学习过程一、 板书课题师：同学们，什么是平分？世界上有哪些事物可以平分？生：反馈。师：既然有这么多东西可以平分，那么生命是不是也可以平分呢？今天，我们就一起去了解一个关于平分生命的感人故事，请大家跟着我一起写课题。（板书课题）二、出示目标（默读目标） 师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读） 1、正确、流利地朗读课文。 2、自学本课生字，会写并能正确组词。 师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你 们信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导，去完成这些 目标好吗？三、比读课文默读课文，边读边想一想，课文讲了一件什么事？并在小组内分段赛读课文。5分钟后比一比谁读得好！1、出示自学指导一2、学生自学，教师环视。3、检测A、指名分段读课文。B、说说全文一共有几个自然段，课文讲了一件什么事？C、读了课文后你有什么感受？小组内交流。D、自由反馈读后感。E、小结：这篇课文主要讲了一个男孩下了死亡的决心，将血输给染上重病的妹妹，当她、他得知输血不会丢掉性命时，他要求与妹妹平分生命。F、全班正确、流利地齐读课文。四、比识字1、出示自学指导二大声读课文，先自己运用喜欢的识字方法记住字形、读准字音，再在小组内交流学习预习中遇到的难字难词。8分钟后比谁认识的字又准确又多。2、 指名认读要求写的字。3、 反馈难记难写的生字，交流识字方法。 （师集中指导容易出错的生字：“渗”的读音，“临”、“需”的结构、笔 顺及如何查字典。） 4、 指名朗读课文，其他同学听字音是不是读正确？5、 检查识字情况。（1） 读生字。 （2） 读词语。（3）两线生字的形近字整理与组词。（4）选词造句练习。 相依为命 郑重其事 犹豫 唯一 （5）朗读课文，在朗读中巩固生字的认读。五、比书写1、出示要书写的生字，认读并口头组词。2、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。3、练习书写，教师巡视指导。4、展示评讲学生的书写。六、当堂训练A层：听写生字词。 相依为命 降临 医生 抽血 邻居 停止 死亡 需要B层：书写生字并组词。 依 临 医 抽 邻 止 亡 需第二课时预习内容：1、巩固所学生字，消化难写的字词。2、诵读课文，用学过的方法理解“相依为命”、“唯一”、“犹豫”、“颤 抖”、“震撼”、“一瞬间”、“郑重其事”的意思。学习目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。3、学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。学习过程一、 复习导入，板书课题。1、听写生字2、师：今天我们继续来学习古诗平分生命，请同学们跟老师一起写课题。（板书课题）二、出示目标（大家齐读目标） 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会男孩的勇敢和兄妹间的浓浓亲情。 3、学会抓住描写男孩神态、动作、语言的关键词句体会人物的心理。三、指导自学一1、出示自学指导一 轻声自由读课文12自然段，完成下列学习内容：1、 联系上下文，结合预习成果，理解“相依为命”、“唯一”在文中的含义，并说说从这两个词语中你感受到了什么？2、 孤苦的兄妹俩还遇到了什么灾难？“然而”、“再次”、“尽管但”，这些词句说明了什么？ 8分钟后比一比谁学得最认真。2、学生自学，教师环视。3、检测A、指名读课文12自然段，其他同学划出表现兄妹生活孤苦的词语。 B、说说“相依为命”、“唯一”在文中的含义，从这两个词语中你感受到 了什么？ C、反馈（感受兄妹的孤苦生活） D、父母的早逝使兄妹俩成了孤儿，他们只能相依为命，然而灾难又无情 地降临到他们身上，他们又遇到了什么灾难？“然而”、“再次”、“尽 管但”，这些词句说明了什么？（体会兄妹的不幸遭遇。）4、 有感情地朗读12自然段，指导重点句子的朗读语气。过渡：妹妹面临着生命的危险，作为妹妹唯一亲人的男孩又是怎么做的呢？请同学们继续来学习。 四、指导自学二 1、出示自学指导二认真读课文35自然段，思考、讨论并完成下列表格：时间男孩的表现为什么会有这种表现抽血前抽血时抽血后8分钟后比一比谁学得认真。2、学生自学，教师环视。3、检测 A、指名分段朗读35自然段。 B、分组反馈表格。（引导学生联系上下文体会男孩的心理变化）时间男孩的表现为什么会有这种表现抽血前男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。“犹豫”是因为男孩以为抽血是在抽掉自己的生命，“点了点头”是因为他在一会儿的时间里下定死亡的决心，要用自己的生命换取妹妹的生命。抽血时抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床的妹妹微笑因为他以为自己正在走向死亡，但仍不忘安慰、鼓励妹妹。抽血后当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖。因为年仅10岁的他，毕竟害怕死亡。 C、这是一个怎样的男孩？你能用文中的一个词来说明吗？（勇敢） D、指导朗读35自然段。 五、指导自学三1、出示自学指导一 默读课文67自然段，思考：1、 用“ ”划出描写医生被男孩的勇敢震撼的句子。2、 当男孩听说自己能活100岁时，又是怎么表现的？3、 从第7自然段中圈出描写男孩的动作词。4、 同桌相互比读67自然段。 7分钟后比一比谁学得最认真。2、学生自学，教师环视。3、检测A、指名读课文67自然段，其他同学认真听是否有读错之处。 B、文中哪些描写让我们感受到医生被男孩的勇敢所深深震撼？ C、指名反馈，评议。 a、医生的手心渗出了汗，他紧紧握住男孩的手 b、医生充满爱心地说 （引导学生体会医生内心的感动，以及他对男孩的宽慰与爱护。） D、描写男孩动作的词有哪些？ （跳、又蹦又跳、转、伸、挽、昂、说） E、展示预习成果，理解“郑重其事”，你能感受到什么？ （体会男孩要与妹妹平分生命的坚定决心。） F、分角色有感情地朗读课文67自然段。4、学了这篇课文最令你感动的是什么？5、讨论：生命是多么宝贵，每个人都只有一次，谁都害怕死亡，然而男孩 却愿意为妹妹献出生命和平分生命，是什么原因使他如此勇敢？6、有感情地朗读全文。六、以一带多：七、当堂训练 A层：配套练习第四、五、六大题。B层：配套练习第四；五题1；六题1、2。7、 板书设计反思： 语文天地一 第一课时预习内容：1、预习完成“日积月累”的内容。2、熟读古诗游子吟。学习目标1、选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，会仿写句子。2、背诵古诗游子吟，理解古诗内容。学习过程一、导入，板书课题。二、出示目标（默读目标） 1、选字组词，积累表示动作和用来形容的词语，会仿写句子。 2、背诵古诗游子吟，理解古诗内容。三、指导自学一1、出示自学指导一 独立完成“日积月累”的内容，同桌互相读词语，检查是否有错误的地方。 6分钟后比一比谁学得最认真。2、学生自学，教师环视。3、检测 A、指名反馈选字填空。 B、纠错，评议。 C、读词。（注意加点的词） D、用词语造句4、 指导自学二1、出示自学指导二 快速读“日积月累”的词语，分别找出描写人物动作和用来形容的词语，读一读“C”部分的句子，说说句子先写什么，再写什么？并仿照写一个句子。 8分钟后比一比谁读得最好最认真。2、学生自学，教师环视。3、检测 A、指名反馈 B、读一读这些词。 C、读句子，说说句子先写什么，再写什么？ （先写人物的动作，再写人物的语言。） D、指名反馈仿写的句子。 E、交流、反馈，师评价和修改。5、 指导自学三1、出示自学指导三大声朗读古诗游子吟，读准字音，读出节奏，并说说自己对诗的理解。小组内讨论古诗的意思，并背诵古诗。 8分钟后比一比谁读得最好。2、学生自学，教师环视。3、检测 A、指名朗读古诗。 B、划分节奏。 C、指导朗读。 D、指名背诵古诗。 E、交流古诗的意思。（慈祥的母亲在孩子即将远行的时候，忍着内心的悲伤，一针一线为孩子缝制衣服，深怕他受冻着凉，一方面又担心他不知何年何月才能回来相聚，母亲这份慈爱与关切，真不是我们微小的心意所能报答。）4、小结：六、当堂训练 A层：默写游子吟，并说说古诗的最后一句运用了什么修辞手法？B层：默写游子吟。第二课时 自读课文妈妈的葡萄预习内容：1、预习熟读课文妈妈的葡萄。2、说说课文讲了什么。学习目标1、正确、