工程管理专业实践教学环节培养模式的研究与改革.doc

稿约须知： 1、文稿务必论点明确、论据可靠、数据准确、文字精炼，内容应注意保守国家机密。每篇论文（含图、表）一般不得超过6000字。论文必须包括（按顺序）：题目、作者姓名、作者单位（注明所在地）及邮编、作者有关情况（性别、出生年月、学历、职称、职务、主要研究方向等）、中文摘要（300字以内）、关键词（3-8个）、正文（层次标题连续编号，为“1”，“1.1”，“2”，“2.2”等左顶格）、致谢、参考文献、英文摘要、英文关键词。如属基金资助、重点科研项目的论文请在首页处注明。 2、英文摘要一般与中文摘要内容相对应，包括：题目、作者姓名（用汉语拼音）、作者单位及邮编、摘要正文、关键词。 3、文稿要求用16开纸单面打印，并交磁盘。译文稿件请附上原文。对工程管理专业实践教学环节培养模式的研究与改革张 爱 琳（内蒙古科技大学，内蒙古包头 014010）作者情况：张爱琳，女，1978.11，硕士，讲师，系主任，工程管理摘 要实践教学环节作为工程管理专业重要的教学环节，是提高工程管理专业人才创新能力、动手能力和专业素质的关键途径与手段。本文根据工程管理专业的培养目标,分析了工程管理专业当前实践教学环节的基本现状,针对工程管理专业实践教学存在的问题,提出了实践教学的构思与实践措施。【关键词】：工程管理 实践教学 教学改革 1 引言工程管理专业是实践性很强的学科。近年来，工程项目的建设呈现规模日趋庞大、参与单位增多、合同关系复杂、管理难度大等一些新特点。而传统的项目管理教学环境和方法已经难以适应实际工程管理的需要，需要借助新兴的计算机、多媒体等技术来革新教学手段。因此根据工程管理专业的特点，探索在数字模拟实验室环境下进行工程管理专业课程的仿真教学活动，通过建立专业能力实践基地，模拟专业主干课程的环境，使学生能在实验室环境内模拟建设项目各参与方，进行工程项目全生命周期管理，是提高学生的课程实践能力和动手能力的必由之路。2 工程管理专业实践教学环节存在的问题在目前的教育形式下，工程管理专业的实践教学未能有效体现现代信息技术，也缺乏贯穿工程管理专业人才培养全过程实践教育的整体设计。在实践教学形式上，局限于实习、实验、课程设计、毕业设计或撰写论文等，能够仿真模拟工程管理实战的新型体验式、参与式实践教学形式应用较少，如工程招投标模拟系统、项目管理模拟系统等。此外，课堂教学与实践教学的结合不到位，缺乏专业模拟实验室和专业实习基地，实践教育的效果难以评价，工程管理实践教育的研究仍不充分等，这些均影响了工程管理专业实践教育的开展。目前我国高等教育工程管理专业实践教学环节存在的问题有：2.1实践教学计划与社会需求脱节 目前我国拥有工程管理专业的院校约200多所，按照专业指导委员会对培养方案指导意见的要求，目前各高校工程管理专业实践课开设课时不到总课时的20%，有的院校甚至不足10%。工程管理是一门实践应用型学科，从实践的角度来看，美国的工程管理专业更注重实践能力的培养，实习学分比重很大，在开设工程管理专业的美国高校中，最高的占全部教学课时的36.17%，最低也达到9.84%；另外建筑施工方面的具体实践课程所占比重更大，介于30%50%之间，可见美国对学生实践能力的重视程度之高。而我国目前大多院校只有生产实习、某个专业课程设计，毕业设计或论文一般仅占总课时的10%左右，而且实习环节有不少流于形式，走马观花，造成了和社会需求有一定的差距。2.2实践课程体系设置缺乏系统性和针对性 课程体系设置是培养目标得以实现的重要手段。工程管理专业是介于技术与经济之间的边缘性学科，专业课程体系涵盖范围较广，因此在课程体系设置上必须突出专业特色，重视实践教学环节。专业课程要加强针对性和实践性，强调理论与实践相结合。而传统工程管理专业课程设置不尽合理，专业课学时不足，如项目管理、项目评估、工程造价、招投标与合同管理、建筑施工等这类课程的课时安排太少，教师只能在极短的课时内讲授基本理论知识，无法进行大量的综合性的模拟训练，缺少对学生动手能力的培养，和社会需要存在差距。 2.3实践教学手段落后 目前工程管理专业实践教学手段落后主要体现在以下几方面：第一，实践教学形式上仍局限于实验、实习、课程设计、毕业设计或论文等传统教学模式，尚未采用仿真工程管理全过程、全方位、实战式、体验式、参与式等体现现代信息技术的实践教学形式，如项目管理模拟仿真、施工过程模拟仿真、工程招投标模拟系统等。第二，工程管理专业实践教学的内容比较单一，部分企业虽接收学生实习，但没有把学生分配到实际工程中去参与工作，没有给学生指派现场指导教师，学生每天去工地只是走马观花，学生动手的机会较少。第三，工程管理专业各实践环节安排各自孤立，综合性、设计性实验较少。 2.4缺少完善的实验室和专业的实习基地 工程管理专业实验教学主要分为技术类、管理类和综合类。技术类实验教学内容主要是由工程材料、工程结构、岩土工程等一些相关技术类基础课程实验构成。这些可以依托我院土木工程等相关学科的实验室完成。但工程技术集成展示、招投标模拟、工程项目管理模拟等管理类和综合类实验教学，需要在专业实验室完成。由于学校在实践教学方面投入的经费严重不足，导致目前的专业实验教学很难满足教学需要。对于工程管理、工程造价专业的实践教学环节的改革，除了上述几方面亟待解决的问题以外，目前还存在建立实践教学专业教师队伍、加强实践教学过程管理、完善实践教学课程考核制度等方面问题，这些都是工程管理专业实践环节培养模式亟待解决的问题。3 实践教学培养模式改革的建议与措施针对目前工程管理专业在实践教学环节中存在的诸多问题，我们应主要在实践教学计划的制定，实践教学课程体系的设置，引进先进的实践教学手段，建立完善工程管理实训中心以及建设实践教学专业教师队伍，加强实践教学过程管理和完善考核制度等几个方面进行大力改革，完善工程管理专业实践教学环节和方法，真正体现实践教学对专业教育和专业发展的重要作用。主要改革措施和方法有：3.1 实践教学计划改革 在制定实践课程教学计划时，应重视工程管理应用能力的培养，根据地方和建筑市场的实际情况，充实、改造工程管理模拟实验室，按照“从易到难，逐步接近工程实际”的原则，设立工程管理模拟训练、工程教育、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计以及社会实践等既相互独立、又互相融合的工程管理专业实践教学环节；改变现有的培养模式，对工程造价专业进行3+1培养方式试点研究，增大学生的实践教学环节学时。3.2完善实践课程体系设置 工程管理专业的实践教学课程体系设置必须突出专业特色，重视实践教学环节，加强针对性和实践性，强调理论与实践相结合。因此在课程体系设置上，尤其是实践课程设置上应参照国家当前实行的建设类执业资格考试制度规定的相关内容，有目标的培养对口的专业岗位人才，实现学校与社会需求的无缝衔接，为学生的未来就业打好基础。同时提高学生的专业学习兴趣和动力。工程管理专业针对课程内容及社会的需求，还应要求学生掌握一些最先进的管理软件的使用和应用方法，其中包括工程项目图形算量软件、钢筋抽样软件、清单计价软件、电子标书制作系统等。这些软件既可应用于工程管理类专业，以了解工程项目招投标管理和全过程造价管理；也可应用于工程造价管理专业，以深入了解全过程造价管理的工作方法和流程；还可应用于技术经济专业，为可行性研究分析提供参考依据。因此在完善实践教学课程体系设置时，必须增设软件培训类课程，并采用课堂教学和上机操作相结合的教学方式。3.3改善落后实践教学手段 工程管理专业是实践性很强的专业，传统的教学手段已越来越不利于学生对知识的掌握。为了改善目前落后的实践教学手段，我们可以在采用多媒体动画教学、现场教学和提高教学趣味性等方面进行大胆探索和改革。一些课程，如施工技术，若仅凭教师讲授施工工艺，学生很难有深刻直观的印象，甚至可能听不懂；若采用播放施工录像或将施工工艺制作成配有音乐、动画的多媒体课件，既可增加学生的直观认识，又能调动学生的学习兴趣。而针对一些管理课程如工程项目管理、合同管理等，应积极开展案例教学、讨论教学、发散思维教学等方式，鼓励学生积极思考，提高他们分析问题、解决问题的能力。在招投标与合同管理课程中增设招投标模拟实训环节。适当增加招投标管理课时，在课程理论内容完成之后，进行实体工程情景模拟，可以完全模拟建筑工程施工招投标从发布招标公告到最后发布中标通知书为止的完整过程。3.4加强实践教学硬件条件建设 目前我国高等教育中工程管理专业的学科基础、实验室硬件条件还比较薄弱，实习基地建设环节相对滞后。加快工程管理模拟实验室的建设进程，建立工程管理实训中心是培养高素质工程项目管理人才，提升工程管理专业的办学条件，保证工程管理专业实践教学顺利开展的有效途径。实习基地是实施实践教学环节的重要依托和物质保障。目前我们通过与一些建筑施工、房地产开发等企业合作，已经初步建成了工程管理专业实习基地，但无论是实习基地的规模、形式以及接收学生的能力都远远不能满足专业实习的要求。因此，需要进一步拓展校企共建实习基地，使学生多参加工程建设一线的实践活动。在现有的校企合作实习基地的基础上，根据学生实习、就业、创业基地一体化建设的思路，建立与企业单位的战略合作关系，逐步扩大合作的力度和深度，进一步拓展校企共建的实训平台，建立基于企业的学习环境。帮助学生增强对未来可能从事的工作性质和环境的感性认识，体会所学专业理论知识与生产过程之间的关系，认识理论与实践的关系，体验课堂与一线现场教学等主要教学模式，使学习过程变成学习应用知识的过程，形成丰富、统一、完整的知识体系。同时，依托于当地社会上的建筑行业，坚定地走开放式办学的道路，一方面让学生走出校门到校外实习基地进行现场学习；另一方面邀请建筑行业的专家、高级工程师到校授课或举办讲座、承担专业课和实践教学指导任务，参与人才培养。除此之外，组织学生积极参加专业教师的科研活动，培养学生的科研能力。3.5 其他方面 目前国内高校工程管理专业普遍缺少专业实验室，更缺乏实践教学专业教师队伍，实践教学工作往往由专业任课教师担任。对于专业任课教师来说虽然对课程内容比较熟悉，但对实践教学的内容和要求往往不能够很好的把握，而且对实践课程教学需要使用的软件也不够熟悉。因此，我们有必要建立实践教学专业教师队伍。委派专门的教师负责专业实践教学环节尤其是软件教学和实训教学工作，不但可以使专业任课教师将更多精力投入到课堂教学中，提高教学质量。还可以使实践教学术业有专攻，达到更好的教学效果。另外，加强实践教学过程管理、完善实践教学考核制度也是促进实践教学各项改革措施真正落实，改革目标得以实现，提升专业实践教学效果的重要保障措施。4 结束语总之，工程管理专业是一个学科跨度大、涉及知识范围广的综合性学科。针对目前高等教育中工程管理实践教学环节中普遍存在的问题，我们应坚持理论与实践相结合，培养方向与社会需求相结合，正确处理理论与实践的关系，坚持以能力