怎样才能让学生更喜欢上美术课

怎怎样样才能才能让让学生更喜学生更喜欢欢上美上美术课术课 怎样才能让学生更喜欢上美术课呢 现在的学生存在这样一种心理 喜欢上美术 课 但并不是真正的喜欢美术课 而是想趁这个机会放松一下心情 那么怎样才能让 学生真正的喜欢上美术课呢 首先得让学生真正的喜欢美术 但并不是所有的学生都 有艺术天分 画出的画都很好 但是做老师的必须激发学生的自信心 唤起他们真正 学习美术的兴趣 实践证明 学生的成功源于学生的信心 学生信心的形成往往源于 教师的鼓励 所以 教师在教学中运用鼓励性评价有益于学生树立自信心 积极进取 一 导入 妙 一点 首先在导入上下功夫 一课就能把学生的注意力引到课堂上来 1 欣赏导入 美的东西大家都喜欢 所以好的范画能把学生的注意力一下子吸引 住 在欣赏 清明上河图 的局部图案时 我把我在开封买的清明上河图拿给学生看 由于能比较全面的欣赏到画的全部 让学生也能较全面的了解当时开封的繁荣景象 这样再引导学生画或临摹 欣赏评价 使学生充分感知作品的构图 造型 产生美的 向住 激发强烈的作画欲望 在此基础上导入新课 水到渠成 2 巧设悬念 教师巧设悬念 旨在激发兴趣 而兴趣被激发所要达到的效果是 似难而易 可谓出乎意料之外 合乎情理之中 最后 使学生感到 噢 我也会 比如在学习 旅游团队旗帜和标志的设计 一课时 大多数同学都随团旅游过 也看 到过导游手里拿的旗帜 所以在这节课的导入时 我刚一开头 学生马上就知道了 并且都说简单 结果本节课的作业真的是又快又好的完成了 二 示范 活 一点 美术课的示范是指导学生学习 帮助学生理解描绘对象 掌握作业要领的重要手 段 示范引路要突出 活 字 活而得法 往往事半功倍 其方法很多 如在教美术字 时 我在黑板上很快的就示范了黑体字 宋体字 还有变体字的写法 我看到的是学 生眼里钦佩的目光 然后我让学生把我示范的步骤说不来 学生很快的就说步骤 接 下来学生在完成作业时也很轻松地就能掌握写字的要领 三 学生展示的机会 多 一点 比如 在用线条描绘物象 一课时 我简单的讲述完描绘的要点 然后我让学生 到黑板上画一两种生活中常见的东西 学生争先恐后的上黑板上画 每个同学都画一 两种自己熟悉的物体 黑板上很快就画满了 学生兴奋地看着自己的作品 等着老师 和全班学生的评价 这时我给学生的评价都很高 作品都得到展示和好评 学生的积 极性一下子就调动起来了 相反 有的教师在课上总是表扬班里那几位画得好的学生 其他学生虽有进步也得不到肯定 画得差的学生总是遭到批评 这样长期下去 使一 些学生对美术课没有了兴趣 有的甚至上课不带任何画具 不完成作业 这些学生认 为自己天生不是学画画的材料 干脆放弃了这门课程的学习 四 课堂辅导 广 一点 辅导是美术课教学中重要的一个环节 知识和技能的掌握和消化全在此中 学生 的个性爱好各不相同 起点的接受能力也均有差异 巡回辅导必须照顾到整个班极一 盘棋 要抓住重点问题向前推进 以达到教学目的 表扬好的 抓住差的 带动一般 的 多数学生通过启发 引导 演示等过程能独立作画 少数差生则要帮他一把 给 他修改几笔 在关键处提醒一下 使他能画下去 让学生尝到跳一下能摘到果子的喜 悦 从而自觉地积极地参与 五 学生的评价 高 一点 教师往往重视对教学的引入和学生获取知识的过程 而忽视对学生习作评价方法 的优化 中学美术教学不是培养艺术家 画家而是旨在培养学生兴趣 激发绘画欲望 全面提高学生的素质 原来打分我就是按学生画的好坏严格的给分数 但是我发现学 生的积极性并不是很高 往往就是画的好的几个同学积极性很高 但多数的同学并不 喜欢 时间长了培养的学生就是几个美术生喜欢画 现在我改掉这个评分的标准 虽 然分数是无声的语言表达 但给学生一个较高的分数 或写一 二句简单评语 真棒 构图准确 大有进步 诸如此类 都能使学生增加绘画的信心和热情 为下一次 作业奠定良好的心理基础 比如我教的七年级八班有个男生 比较爱捣乱 很多老师 都是反映他太调皮 总是跟着老师唱反调 但他却比较喜欢美术 原因是什么呢 就 是有一次学校办画展 他也想参加 但说实话他画的并不好 他想画 龙 于是我 帮他找个龙的图片 让他照着画 又帮他设计好颜色 没想到最后画出的效果都还不 错 同学都评价也不错