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第三节 重要的地理分界线秦岭淮河【教学目标】1、知识与技能让学生了解“秦岭淮河”一线的位置及其地理特征；了解“秦岭淮河”一线南北两侧自然环境地理景观和居民生活习惯的差异。2、过程与方法通过阅读法、讨论法，掌握“秦岭淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。3、情感态度与价值观让学生感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国的热爱。4、教学重点为、难点了解“秦岭淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。教学时间 1课时 新课引入同学们，听过晏子使楚的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似它们的果实的味道却不同。知道这是什么原因吗？（通过晏子使楚的故事引入，并用其中“橘淮南则为橘，橘生淮北则为枳”这一句话设问引发学生思考。）讲授新课 1.秦岭与淮河的位置探究活动 引导学生读图，找出以下问题的答案。（1）说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点？（2）找出“秦岭淮河”一线通过的主要省级行政单位。（3）下列省级行政单位位于“秦岭淮河”一线以北的是（ ）湖北 河北 江西 山东 浙江 山西2.“秦岭淮河”一线的地理意义学生活动 1.在地图中找出0等温线与“秦岭淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的气温差异；2.找出800毫米等降水量线与“秦岭淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的降水差异；3.通过这两气候要素的差异理解秦岭、淮河南北两侧的自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。（引导学生思考，同时利用景观图辅助学生理解。）学生活动2 填写下面表格秦岭淮河以北秦岭淮河以南温度带干湿区水资源丰富程度河流是否结冰耕地类型耕作制度植被类型主要粮食作物主要经济作物主食其他板
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