语文人教版四年级上册题西林壁

题西林壁题西林壁 教学设计教学设计 金溪县实验小学 徐芳芳 本节课教学内容属于义务教育课程标准试验教科书小学语文第 七册第二组课文 古诗两首 中的第一首 本组教材围绕 观察与 发现 这一专题编排 教学内容都是关于观察大自然景物和发现大 自然奥秘的 题西林壁 这首古诗是苏轼在 1084 年游庐山时题在西林寺墙 壁上的一首诗 全诗不仅是对庐山雄奇壮观 千姿百态景象的赞美 而且还蕴含着人生的哲理 内涵深刻 耐人寻味 要想对某个事物 有全面的 符合实际的认识 就必须站在客观的立场上 正如俗语 所说 当局者迷 旁观者清 教学目标 1 有感情地朗读 背诵古诗 2 理解诗句的意思 体会诗句的意境 明白古诗阐述的道理 3 学会观察的方法 乐于把观察所得表达出来 教学重点 难点 想象诗歌描写的意境 体会诗人的情感 教学方法 熟读 简析 体情 自主学习 教学过程 一 激情导入 同学们去过庐山吗 谁能简单地介绍一下庐山的风景或是景点 的名称 1 庐山的瀑布气势磅礴 唐代著名诗人李白写过一首 课件出示 2 望庐山瀑布 唐 李白 这首诗中有一句特别有名的经典 课件出示 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 指导朗读 2 庐山不仅瀑布有名 山也特别有名气 李白以庐山的山为背景还 写过一首另一首诗 课件出示 望庐山五老峰 其中有一句是 庐山东南五老峰 青天削出金芙蓉 唐 李白 指导朗读 这首诗让你感觉到庐山的山在李白的眼中又是怎么样的呢 削出 耸立 金芙蓉 金莲 庐山的五老峰就像是漂浮在云层里的芙 蓉 3 简介庐山 课件出示 4 庐山的景美呀 远在 1600 多年的东晋 庐山便成为山水诗的讴 歌对象 受到文人骚客的青睐 写下了很多赞美庐山壮美景观的诗 篇 九百多年前 宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山 对庐山 的认识还不够全面 他感受颇多 曾经写下了五首庐山记游诗 还 将最后一首题于西林寺的墙壁之上 这首诗就是 课件出示 题西 林壁 题西林壁 是一首题壁诗 当时题壁诗盛行 因为雕版印刷能力 有限 大量诗歌不能刻印出来 于是题壁就成了诗人 发表 作品 的途径之一 因为题壁简单易行 只要把作品写在墙壁上 天南海 北的过往行人过而读之 就可以传播开来 5 结合老师刚才的介绍有谁知道 题西林壁 是什么意思 课件 解诗题 5 简介苏轼 二 读 题西林壁 1 课件出示学习目标 仔仔细细读上 4 遍 读前两遍的时候 注 意读准字音 尤其注意哪些字是前鼻音 哪些字是后鼻音 要把诗 念得字正腔圆 读后两遍的时候 要注意把它念通顺 注意诗的停 顿 2 指名读 题西林壁 其余同学注意听 听他诗中的前鼻音和后 鼻音有没有读准确 3 评价 齐读 4 读古诗 不仅要的的准确 还要读得有节奏 要读得有板有眼 师生合作读 生读前四字 师读后三字 交换角儿色再度 5 齐读 6 读古代的诗词 不但要把它读正确 读得有节奏 还要尽可能读 出它的味道来 老师示范 学生评价怎样读才是读出味道来了 7 学生试着读一读 争取读出自己的味道和感觉来 8 指名读 其余学生注意听 看看听出了什么味道来 9 齐读 三 合作交流 抓字眼 明诗意 师 这首古诗 同学们都会背了 但是你们知道它的含义吗 今天 我们就要用学过的方法 来学习这首古诗 你们还记得我们学习古 诗的步骤吗 解诗题 知作者 抓字眼 明诗意 多诵读 悟诗情 2 师 四人小组合作交流 你们从这句诗中读懂了什么 3 集体交流 能读懂哪些 还有哪些读不懂 教师相机进行一下 指导 4 师 谁来说说你从这首诗中读懂了什么 5 理解诗句 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 横看成岭侧成峰 横着看 庐山是一条山岭 连绵不断 侧着看却 仿佛变成了一座山峰 向远处 近处 高处 低处看 看到的庐山景色都不相同 1 师 从这两句诗中 你知道为什么庐山在苏轼的眼中 会有 这么多种变化吗 苏轼站在不同的地方 从不同的角度观察庐山 教师可出示 课件出示 庐山不同角度看到的不同图片 学生欣赏 庐山风光 引导学生用学过的词汇来表示 远近高低 所见的不同 形态 2 师 假如你现在就面对着庐山 你能用我站在 看 到 说一句话吗 横 连绵起伏 层恋叠嶂侧 高耸入 云 高峻挺拔 远 群山环绕 重峦叠嶂 近 奇峰罗列 危峰兀 立 奇峰突兀 高 云雾缭绕 低 高耸入云 你们能用笔画出苏轼描绘的这座山吗 3 引导学生说一说庐山的景色给人的总体印象是什么 雄伟壮观 千姿百态 板书 过渡语 学完前两句 你有什么疑问 为什么看庐山不一样呢 答案就在诗中 快读读吧 谁知道原因了 快来说说 2 学习诗句 不识庐山真面目 只缘身在此山中 不识庐山真面目 识 认清 我 没有认清庐山的真面目 全景 只缘身在此山中 缘 因为 只因为我站在庐山中 1 教师重点引导学生品读 重点理解 缘 的意思 缘 字 让 我们一起来疏通一下笔画 2 用 之所以 是因为 句式练习说话 再倒过来说 因 为 所以 四 多诵读 悟诗情 1 引导学生有感情朗读这首诗 作者喜爱庐山 从多个角度 细致 地观察了庐山 简洁生动地描绘了庐山的奇特景象 可见他对庐山 的奇丽景象留恋往返 现在 让我们用自己喜欢的方式读出作者的 赞美之情 2 从不同的角度观察 结果就不同 在生活中你遇到过这样的情 况吗 举个例子说一说 指名说 3 深层思考 为何身在庐山 却不识庐山真面目 那你认为怎样看 才能看清楚庐山的真面目呢 指名说 引导学生讨论后归纳 高有高的局限性 低有低的局限性 站在任 何位置都有局限性 只有把各处的景色综合起来 才能看到庐山的 全貌 这正是 当局者谜 旁观者清 板书