3古诗两首 枫桥夜泊 上课.doc

小学语文三上 枫桥夜泊教学设计 主备人：陈亚梅 枫桥夜泊 【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读古诗。2通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。活动单教 案【活动方案】活动一：正确朗读古诗1.放声朗读，做到正确流利，试着读出停顿和节奏。2.小组内轮流读，相互正音。再合作读一读。3.小组汇报。活动二：感受诗中秋色1轻声读古诗，借助课前预习，说说古诗的意思。想：诗人在枫桥夜泊时看到了什么？听到了什么？2小组交流。诗人在枫桥夜泊时看到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这些景物，听到了（ ）、（ ）这些声音。3全班交流。活动二：体会诗人之愁1和组内的小朋友再读古诗，读出诗人的忧愁。2全班交流。【检测反馈】 正确、流利、有感情地背诵古诗。一、激趣导入，感受魅力。这是苏州的枫桥，因为一首诗一跃成为苏州三百余座名桥之首，引来成千上万的游人；这是苏州的寒山寺，因为一首诗而名满天下，无数的诗人墨客均至此题诗作画。这首诗究竟散发出怎样的魅力，让我们一同走进唐代诗人张继的枫桥夜泊。(播放多媒体课件)简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，枫桥夜泊就是其中最著名的一首。二、初读古诗，了解意思。这么神奇的古诗，想不想读？那么我们一起走进活动一：初读古诗，了解意思。1读古诗，做到正确流利试着读出停顿和节奏，可以参考黑板上老师给你们标注的停顿标记，这样你们会读得更好。2. 小组内轮流读，相互正音。再合作读一读。学生活动，教师巡回指导。3全班交流。哪个组先来汇报？读得还不错，要使诗歌读得有韵味，可以按照“平仄规律”来读。一二声称为平声，遇到平声尽量把字的声音延长。三四声称为仄声，仄声读的时候声音出来后马上收，读得短一点。这样可以把诗读得更有韵味。齐读。三、再读古诗，感受秋色这是一首描写秋天的诗，诗歌给我们描绘了一幅怎样的秋景呢，一起进入活动二：感受诗中秋色。1轻声读古诗，借助课前预习，说说古诗的意思。想：诗人在枫桥夜泊时看到了什么？听到了什么？2小组交流。诗人在枫桥夜泊时看到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这些景物，听到了（ ）、（ ）这些声音。学生活动，教师巡回指导。3全班交流。谁来说说诗句的意思？填空题谁来汇报？四、体会诗人之愁在这浓浓的夜色中，诗人的心情如何呢？文中有一个字准确地表达了他的心情，能找到吗？（标注）愁，找得真准，那诗人为什么忧愁呢？首先听老师介绍一下张继当时的情况吧。张继是我国唐代诗人。那年秋天，他去赶考，可是榜上无名，乘着小船往回赶，想到自己辜负了家人的期望，所以他满腹忧（ ）；为了自己的前途和国家的安危，他经常离家在外，四处奔波，在这样一个寂静的夜晚，举头望明月，低头思故乡，想起久别的亲人，他怎能不（ ）；他是一位很有才华的诗人，身处战乱时期的他，十分关心国家的前途，关心百姓的疾苦，可看到四海无闲田，农夫犹饿死这样的情境，他怎么不（ ）。现在我们一起进入活动三：体会诗人之愁。和组内的小朋友再读古诗，读出诗人的忧愁。张继孤身一人漂泊他乡，对自己前途的忧虑，对国家安危的担忧，对故乡的思念这种种情感一齐涌上心头，使他愁肠百结，让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。（全班交流。）五、指导写字1、请学生说说记住这些生字的方法。2、指导“愁”、“霜”的结构。3、钢笔描红。六、检测反馈这首千古流传的名诗，想不想记在心里？下面进入检测反馈：正确、流利、有感情地背诵古诗。七、总结因为这首小诗，使原先不起眼的枫桥和寒山寺成了千古名胜，每年除夕夜有许多人去听钟声，还有许多日本游客不辞千里远涉重洋来寒山寺旅游。那儿还有一个博物馆，里面有张继的铜像，传说摸摸他的右手食指，就能提高写作水平呢！如果有机会，请大家也选择一个深