语文人教版一年级上册部编版一上《小小的船》教学设计.doc

小小的船（第一课时）广西南宁市南湖小学 谭群【设计思路】 小小的船是一首意境优美的儿歌。诗歌中多次运用叠词词组构句，节奏明快，朗朗上口。第一课时的教学立足于正确认读生字，创设美好的情境，让孩子在读词、读句、读诗等反复诵读中，整体感知诗歌的意境美、音韵美。生字不断在各种朗读情境中复现，帮助学生强化识记，为第二课时从字形、字义上识记打好基础。在理解感受的基础上拓展积累带有“儿”字的词、叠词，并运用叠词说词组，引导学生进行言语实践，力图体现新课程标准对语文课程的实践性的要求：“语文课程要引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用的规则。”一、教学目标：1.正确认读“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字。会写“月、儿”两个生字，认识横折钩、竖弯钩2个笔画。 2.正确认读“月儿、船儿”等带有儿字的词语，体会叠音词的韵律感并正确朗读，联系生活进行拓展，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。 3.图文联系，体会第一、二行诗的意思，理解“弯弯的月儿像小小的船”，第二句中的“小小的船儿”指代月亮。4.能正确、流利地朗读诗歌，初步体会诗歌的节奏，想象诗歌描绘的图景，感受诗歌意境。二、教学重点：1.正确认读生字新词，正确、流利地朗读课文。2.感受、积累拓展学习叠词、运用叠词说词组。3.学习书写生字。三、教学难点： 理解体会第一、二行诗的意思。四、教学过程：（一）猜字识词，情境导入1.出示“舟”字的古汉字，小朋友们猜一猜是什么字？2.借助拼音，理解它为什么是舟字旁。（小船称为舟，因此“船”字里有一个舟字旁。）3.请小朋友们说说生活中认识的船，对“船”字进行拓词积累。4.设疑：课文里为什么把月亮称为月亮船呢？答案就藏在我们这节课中。我们一起来学习吧！5.播放儿童歌曲小小的船，引出课题，认读课题中的“的”“船”，读课题。（二）初读课文，读准字音。1.学生借助拼音，自由读文。2.逐句出句子，小老师带读句子中的生字。3.出示带拼音的字卡，开火车读生字。4.分组出示词语认读、感受词语特点，拓展积累。（1）月儿 船儿 星星 天A.重点指导读好带有儿字的词语，轻声词。B.小结：在诗歌里“月儿”、“船儿”要把两个音节都读完，词语带上了“儿”字，听起来就特别可爱。让我们满怀喜爱的心情再来念一念“月儿”和“船儿”吧！（2）读词组弯弯的月儿小小的船儿闪闪的星星蓝蓝的天A.引导学生朗读、观察、发现这些词都有什么相同的地方？（由两个相同的字组成。）B.比较阅读“弯弯的”“弯的”等叠词与非叠词词组的区别，体会叠词的特点。C.小结：两个字重叠起来，会让我们感受到这个东西的特点更突出了！像这样的词我们一般都这样读：弯弯的，第一个字读轻一些，第二个字读重一些。D.学生试读，齐读，感受叠词的音韵美。（3）拓展积累词组A.用这些词，你还能说什么事物？弯弯的_小小的_闪闪的_蓝蓝的_B.出示课堂积累卡，读词组。（三）再读课文，体会诗韵。1.全班齐读诗歌。2.教师标出诗歌的节奏，指导读好诗句中的停顿，初步体会诗歌的韵律。（四）三读课文，理解一、二行诗意。1. 回顾开课质疑：为什么把月亮又称为月亮船呢？2. 联系生活和图画理解“两头”的意思：请小朋友找一找桌子的两头，笔的两头，船的两头。月亮的两头在哪里？3.学生观察船和月的图画做比较，说一说自己的发现。（月亮弯弯的，小船也是弯弯的；船的两头尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，这点很像。所以说，弯弯的月儿像小小的船。）4.读诗歌一、二行。5.想一想：这两行诗句中小小的船儿是指什么？6.激趣引读，配乐读整首诗。浩瀚的星空里，月儿弯弯，两头尖尖翘起，像小船一样，是不是也会摇啊摇，晃啊晃，带着我们去欣赏着各种神奇美丽的景色呢？让我们在美好的音乐中乘着月亮船出发吧。（五）指导书写，学写生字。1.趣谈月亮的别称，激发写字的兴趣。A.出示圆圆的月亮图：弯弯的月儿给了我们许多美好的想象。月亮还是个调皮的家伙，有时候它会变成胖嘟嘟的，你们能不能说说这是怎样的月？B.仿照课文说词组：_的月C.因为月亮的形状会有变化，人们还给它起了很多有趣的别称，弯弯的月亮，人们叫它月牙儿，因为神话故事中，嫦娥奔月住在月亮上的广寒宫里，广寒宫中还有捣药的玉兔，怎么也砍不倒的桂花树，人们又把月亮称为广寒宫、玉兔、月桂。2.师示范书写“月儿”两个字。3.学生练写。4.同伴互评。小小的船（第二课时）一、教学目标： 1.通过组词、识记字形、猜字谜等多种方式来识记“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字。认识一个新偏旁：门字框。 2.体会后两行诗的意思，展开想象，仿照课文例句，运用叠词说一句完整的话，进一步体会诗意的美好。 3.有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。 4.正确、规范地书写“头、里”两个生字。二、教学重点：正确认读生字新词，正确、流利地朗读课文，学习书写生字。三、教学难点：迁移运用语言，展开想象，运用叠词学习说一句完整的话。四、教学过程：（一）复习生字，利用字卡玩游戏，识记字形。1.识记“的”，相机认读“地”“得”也读轻声de。2.猜字谜，识记“两”。（两个小人，扛着木头，走进门框。）3.通过字理识记“看、见”。4.通过加一加等方法识记“闪、里、星、船、头”。（二）理解