高中语文 第一单元第2课师说精品课件 鲁人版必修1.ppt

第2课师说 古文品韵晚春韩愈草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞 赏析 这是一首写晚春景物的诗 诗人用贴切的比喻和拟人手法 不说人惜春 却从描写草树的心理活动写起 说草树亦知春将离去 再由草树的心理活动进一步引出草树的行为表现 百般红紫斗芳菲 人言草木无情 诗人偏说它们有知 或 斗 或 解 活泼有趣 后面两句表面上也是写春天里某一景象 凑热闹的还有朴素无华的杨花榆荚 它们也在开花 像飞雪一般漫天遍野地飘舞 字典上说杨树开的是白花 白花不鲜艳烂漫 不美丽好看 但开得特别多 像雪花一样多 诗中说 杨花榆荚无才思 无才思 三字引发后人很多猜测 或谓劝人勤学 不要像杨花那样白首无成 或谓隐喻人之无才 作不出好文章 或言有所讽喻 或言赞赏杨花虽无芳华 却有情趣和勇气 诸多理解 颇有争议 思考 1 在这首诗中 诗人巧妙地使用了 的修辞手法 精妙地描绘出了一幅生意盎然的晚春群芳图 2 历来人们对 杨花榆荚无才思 一句的理解颇有争议 请你结合诗人表达的思想感情 谈一谈你对这句诗的理解 提示 画线部分为思考答案 受 通 授 传授 不 通 否 指不从师学习 名词 老师 动词 从师 名词 有专门技艺的人 名词 军队 名词 道理 名词 风尚 名词 道德学问 名词 道义 动词 说 动词 丢弃 放弃 名词 掉的东西 动词 留下 动词 传授 动词 流传 名词 解释经书的作品 名词 疑难 动词的使动用法 使 迷惑 形容词 糊涂 动词 有疑惑 第三人称代词 他 两个 其 均为指示代词 那些 语气副词 表揣测 副词 就 副词 就是 表判断 连词 表并列 介词 对于 介词 比 介词 向 介词 被 代词 代道理 用于主谓之间 取消句子独立性 助词 的 助词 宾语前置的标志 助词 定语后置的标志 介词 在 介词 表比较 助词 表揣度语气 名词作动词 学习 名词作动词 低于 名词的意动用法 以 为师 形容词作名词 圣人 愚人 形容词作名词 小的方面 大的方面 形容词作名词 疑难问题 形容词作动词 感到耻辱 形容词的意动用法 以 为耻 求学的人 表凭借 用来 的 的凭借 是两个词 动词 从 和连词 而 跟随他并且 不一定 一般人 的原因 小的方面 文中指句读 学习 两汉及其以前的散文 五 特殊句式1 师者 所以传道受业解惑也 2 而耻学于师 3 师不必贤于弟子 4 句读之不知 惑之不解 5 不拘于时 判断句 状语后置句 状语后置句 宾语前置句 被动句 六 名句默写1 师者 2 是故 道之所存 师之所存也 3 或师焉 或不焉 小学而大遗 吾未见其明也 4 是故 闻道有先后 术业有专攻 如是而已 所以传道受业解惑也 无贵无贱 无长无少 句读之不知 惑之不解 弟子不必不如师 师不必贤于弟子 5 师道之不传也久矣 6 人非生而知之者 7 彼童子之师 授之书而习其句读者 欲人之无惑也难矣 孰能无惑 非吾所谓传其道解其惑者也 1 走近作者韩愈 768 824 字退之 河阳 今河南孟县 人 祖籍河北昌黎 人们也称他为 韩昌黎 韩愈是唐代古文运动的倡导者 他提倡先秦 两汉散文 主张 文以载道 强调文章内容的重要性 在文学形式上力主创新 对后世散文影响深远 他的诗歌 题材广泛 风格险怪 讲究用奇字 造奇句 被人们评为 以文为诗 著有 昌黎先生集 等 2 写作背景唐代 魏晋以来的门阀制度仍有沿袭 贵族子弟都入弘文馆 崇文馆和国子监 他们无论学业如何 都有官可做 韩愈写 师说 的社会背景从柳宗元 答韦中立论师道书 中的一段话里可以看出 柳宗元说 由魏 晋氏以下 人益不事师 今之世 不闻有师 有辄哗笑之 以为狂人 独韩愈奋 不顾流俗 犯笑侮 收召后学 作 师说 因抗颜而为师 世果群怪聚骂 指目牵引 而增与为言辞 愈以是得狂名 居长安 炊不暇熟 又挈挈而东 如是者数矣 由此可见 韩愈作 师说 大张旗鼓地宣扬自己的观点 是难能可贵的 3 相关知识 1 古文运动古文运动的宗旨在于提倡用先秦 两汉时期的散行单句的形式写文章 反对骈文 这样的想法早已有之 皆因社会条件不成熟或理论单薄不成系统或创作实践的范例性做得不好而没能形成气候 唯至中唐条件具备 韩柳又用其先进的理论和大胆杰出的创作实践相匹 而使之声势浩大 使这场运动彪炳一时 影响千秋 但韩柳以后 骈文死灰复燃 重登统治地位 宋六家高举韩柳旗帜 勇于创作 大胆实践 最终取得了战胜骈文的胜利 2 说 古代的一种文体 用以陈述作者对社会上某些问题的观点 说 的语言简明 寓意深刻 通常用以小见大的方法 借讲寓言故事 状写事物等来说明事理 如 师说 马说 捕蛇者说 等 1 人为什么要从师 请引用原文语句从三方面回答 点拨 1 古之学者必有师 2 师者 所以传道受业解惑也 3 人非生而知之者 孰能无惑 2 第一段和第二段在论证观点上有怎样的区别和联系 点拨 第一段和第二段的论证角度不同 前者从正面立论 在论证老师重要作用的基础上 提出了 无贵无贱 无长无少 道之所存 师之所存 的基本观点 第二段从反面立论 通过三组事实进行对比 批判了当时社会上普遍存在的耻于从师的恶劣风气 作者在第一段里有感而发 针对当时以从师为耻的风气 提出观点 第二段批判现实 从反面证明从师的重要性 两段互为表里 相辅相成 3 你如何看待 弟子不必不如师 师不必贤于弟子 的观点 点拨 年轻人在接受新知识 掌握新技能方面 往往比老师来得快 所以 从某些方面说 的确 弟子不必不如师 从接受世界新思潮 特别是具有世界意义的先进思想上 年轻人的老师更易受传统思想的束缚 因而可以说 师不必贤于弟子 言之成理即可 4 举例分析课文二 三自然段运用的论证方法及其作用 点拨 5 韩愈写 师说 赠李蟠的原因是什么 这是韩愈全部的写作动因吗 请谈谈你的看法 点拨 1 原因 嘉其能行古道 具体地说 是两方面的原因 一是其 好古文 六世经传皆通习之 二是其 不拘于时 学于余 2 结合文中所说的 时 来分析 这远不是韩愈全部的写作动因 在唐代 魏晋以来的门阀制度仍有沿袭 贵族子弟 曰师曰弟子云者 则群聚而笑之 在这种背景下 李蟠能 不拘于时 正符合韩愈 无贵无贱 无长无少 的从师标准 再者 他 好古文 这也跟韩愈倡导的古文运动内涵一致 古文 指先秦 两汉文章 即儒家经典 李蟠 六艺经传皆通习之 是在传承 弘扬儒家思想 是韩愈古文运动的忠实实践者 所以 韩愈才写 师说 以贻之 实际上 师说 也不是为李蟠一人所写 而是借此批判当时耻于从师的不良风气 从而提出正确的从师观点 树起从师学习的大旗 6 本文讲了许多从师的道理 哪些对我们今天有借鉴意义 哪些反映了作者思想的局限性 点拨 作者第一次提出了老师的职责 既概括又全面 作者强调学而知之 必须从师学习 能者为师 不耻下问 尊重老师 奖励后学等思想在今天仍具有借鉴意义 其进步性显而易见 但作者所说的 道 是维护封建统治的儒家之道 所说的 业 是 六艺经传 与我们今天所讲的 道 和 业 的内涵是根本不同的 通过他的 士大夫之族 在从师问题上的见识不如 巫医乐师百工之人 这一观点 表现出韩愈看问题的局限性 他认为士大夫之族的 智 应该高一些 百工之人身份地位低 智能也应该低 反映了他歧视普通人的阶级偏见 对韩愈 古之学者必有师 师者 所以传道受业解惑也 人非生而知之者 孰能无惑 惑而不从师 其为惑也 终不解矣 有何不同理解 各抒己见 这个观点不正确 因为古代的求学者未必都有老师 有了疑惑以后也未必都要 从师 其中也不乏有自学成材的 比如王冕 孙康 苏秦等 韩愈的观点过于强调了教师对学生学习的主导性作用 忽视了学生在学习中的主体性地位和作用 这是一种不鼓励学生自主性学习的极端表现 这个观点正确 每一个求学者都必须有教师的指导 这样可以少走弯路 况且在那个时代个人自学成材的环境因素是受到严格制约的 这个观点正确 当然 在 师 的内容上可以理解得更宽泛一些 师 可以是具体的人 也可以是自然界中的其他物 只要能给解决问题带来一些启发的 都可以 最后将 巫医乐师百工之人 和 士大夫之族 的学习态度进行对比 揭示了尊卑贵贱和智力高下成反比的奇怪现象 发人深省 由此作者主张从师学习的观点不言自明 2 运用了引证法 本文第三段 作者引述了孔子的言行来进一步阐明自己的观点 这就比前文笼统地说 古之圣人 更加切实可信 增强了说服力 2 气势充沛 笔力雄放的语言 本文这一语言特点主要体现在排比句和对偶句的运用上 如 生乎吾前 生乎吾后 古之圣人 今之众人 形式整齐 表现力强 3 错综变化而又生动的语句 首先 课文用了 嗟乎 呜呼 等语气词来加强感叹 用 彼与彼年相若也 道相似也 这样的摹状语句有声有色地描绘 士大夫之族 的神态 用 如是而已 这样的语句表示结论的无可置疑 文章的第二段一连用了三组对比 揭示 耻学于师 的不明智 得出的结论是一样的 但语气各不相同 圣人之所以为圣 愚人之所以为愚 其皆出于此乎 是疑问语气 小学而大遗 吾未见其明也 是判断语气 巫医乐师百工之人 君子不齿 今其智乃反不能及 其可怪也欤 是感叹语气 这种错综变化的语句 使议论更生动 说理更深刻 二 技法指导运用对比论证需要注意的问题1 选择合适的对比对象 根据表达和论述的需要 可以选同一背景下的两类事物 也可以选同一事件中各方面的不同表现 2 主次要分明 对比论证的目的就是通过对比突出自己的观点 所以在篇幅上和倾向上必须做到恰如其分 三 随堂练笔中国足坛反赌扫黑案自爆发之日起就在全国引起很高的关注度 2011年12月19日 历时两年多的反赌扫黑系列案将在辽宁省铁岭市率先开庭审理 两天后 丹东市中级人民法院也将开庭 包括涉案的昔日中国足协高官 俱乐部管理者 知名裁判员等都将坐上被告席 根据上面的材料 运用正反对比论证手法谈谈对这件新闻的看法 四 他山之石官员要摆正自己的位置 在人民群众面前 你是当公仆 还是当老爷 选择的位置不同 其结果也就大不一样 以焦裕禄为代表的一大批领导干部 把自己当作人民的儿子 时刻把群众的冷暖放在心上 鞠躬尽瘁 死而后已 因而受到人民群众的衷心爱戴 如果把位置摆颠倒了 为一己私利不惜造假 必然陷入错误的泥潭而不能自拔 甚至触犯法律 曾经活跃在中国绿茵场内外的各色人等 就是由于他们摆不正自己的位置 在各种各样的诱惑中走向沉沦 当他们被一一推上被告席时 我们看到的只是一笔笔数目惊心的费用 一场场蓄意谋划的假球 还有一支支深陷 潜规则 的球队 悔恨者 悲伤者 痛苦者 反省者一个又一个 足球反赌 被拷问的不仅仅是他们心中的贪欲 更是中国足球的未来 一 课内素材开发处处有吾师 时时要学习 师说 针砭时弊 针对当时人 耻学于师 的现状 提出 无贵无贱 无长无少 道之所存 师之所存 的观点 这既体现了学问面前人人平等的思想 也破除了对长者 权贵等的迷信 而 弟子不必不如师 师不必贤于弟子 闻道有先后 术业有专攻 则用动态的 相对的 发展的眼光看待师生关系 这种闪光的思想 被后世许多教育家引申发挥 为教育理论作出了很大的贡献 我们在学习过程中 也要学习这种精神 时时留心 处处向比自己强的人学习 同时还要勇于探索 敢于怀疑 大胆创新 不唯书 不唯上 这样 才能提高自身能力 适用话题 这则材料适用于 尊敬老师 博采众长者可成大器 我们要敢于超越前人 探索 选择 创新 从师学习 师生关系 等相关话题作文中 二 课外素材储备 最美妈妈 吴菊萍2011年7月2日 浙江杭州一居民区内 一名2岁女童突然间从10楼窗口坠下 就在这危急时刻 吴菊萍从人群中闪出 义无反顾地伸开双臂 徒手接住女童 由于强大的冲击力 两人瞬间摔倒在地 奇迹发生了 在片刻的沉寂后 被接住的小女孩妞妞哇地哭出声来 她还活着 吴菊萍由于左手臂尺桡骨严重粉碎性骨折 不得不给自己7个月大的孩子断了奶 如果没有菊萍 我女儿就一点希望也没有啊 我感受到 了一生中最大一次温暖 妞妞爸爸眼含泪水说 事情发生就在一瞬间 我根本来不及多想 我只知道她是一个孩子 而我是一个母亲 孩子是母亲的心头肉 母亲救孩子是天经地义的事 事后吴菊萍平静地说 也许是这股炽爱感动上苍 9月28日 吴菊萍和妞妞双双出院 爱能创造奇迹 一个孩子 一个母亲 一片感动 一种重生 最美妈妈 在见义勇为托住生命的同时 也擎起了炽爱的火炬 适用话题 这则材料适用于 爱心 付出 奉献 等相关话题作文中 我的老师 节选 贾平凹我的老师孙涵泊 是朋友的孩子 今年三岁半 他不漂亮 也少言语 平时不准父母杀鸡剖鱼 很有些良善 但对家里的所有来客却不理不睬 表情木然 显得傲慢 开始我见他只逗着取乐 到后来便不敢放肆 认了他是老师 许多人都笑我认三岁半的小孩为师 是我疯了 或耍矫情 我说这就是你们的错误了 谁规定老师只能是以小认大 孙涵泊 孙老师 他是该做我的老师的 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游 他也在其中 阿姨摘了一抱花分给大家 轮到他 他不接 小眼睛翻着白 鼻翼一扇一扇的 阿姨问 你不要 他说 花疼不疼 对于美好的东西 因为美好 我也常常就不觉得了它的美好 不爱惜 不保卫 有时是觉出了它的美好 因为自己没有 生嫉恨 多诽谤 甚至参与加害和摧残 孙涵泊却慈悲 视一切都有生命 都应尊重和和平相处 他真该做我的老师 晚上看电视 七点钟中央电视台开始播放国歌 他就要站在椅子上 不管在座的是大人还是小孩 是惊讶还是嗤笑 目不旁视 双手打起节拍 我是没有这种大气派的 为了自己的身家平安和一点事业 时时小心 事事怯场 挑了鸡蛋挑子过闹市 不敢挤人 唯恐人挤 应忍的忍了 不应忍的也忍了 最多只写 转毁为缘 默雷止谤 自慰 结果失了许多志气 误了许多正事 孙涵泊却无所畏惧 竟敢指挥国歌 他真该做我的老师 我在他家书写条幅 许多人围着看 一片叫好 他也挤了过来 头歪着 一手掏耳屎 他爹问 你来看什么 他说 看写 再问 写的什么 说 字 又问 什么字 说 黑字 我的文章和书法本不高明 却向来有人恭维 我也是恭维过别人的 比如听别人说过某某的文章好 拿来看了 怎么也看不出好在哪里 但我要在文坛上混 又要证明我的鉴赏水平 或者某某是权威 是著名的 我得表示谦虚和尊敬 我得需要提拔加获奖 我也就说 好呀 当然是好呀 你瞧 他写的这副联 春 多好 孙涵泊不管形势 不瞧脸色 不斟句酌字 不拐弯抹角 直奔事物根本 他真该做我的老师 街上两人争执 先是对骂 再是拳脚 一个脸上就流下血来 遂抓起了旁边肉店案上的砍刀 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