苏教版三年级.doc

苏教版三年级（下）习作2教学设计 教材简析 这是一次图文结合的习作训练。教材内容包括两个方面：第一部分点明了本次习作的内容和要求，给别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。画好后写一篇习作。第二部分我的朋友武建设的图与文。小作者抓住好友特点，寥寥几笔，勾画出人物特点；例文语言简练，从多方面刻画人物特点，详略得当，图文一致，突出了人物特点。为学生本次习作提供了一个范例。本次习作将画画与写作有机结合，增加了习作的趣味性。学情分析经过上册我的自画像习作训练，多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点，已经有了初步的认识，学生对自己一般比较了解，但对别人的描写需要更留心的观察，才能真正做到抓住人物特点，这就增加了习作的难度。所以在习作前要引导学生进行细致观察，这样才能达成本次习作的教学目的1.观察例画，学习例文。揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。2.仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。教学重点、难点重点：仿例画像，学例写文。难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。教学准备提前一周给学生布置：（1）收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上。（2）让学生留心观察身边的人（包括外貌、爱好等），记在观察记录表上。观察记录表：观察对象外貌中最有特点的地方 性格 爱好 画像课前完成画像以上部分，画像在课上完成。教学过程两课时一作前指导1、谜语导入（1）老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容，猜猜是谁？ (2)教师描述人物，学生猜。(1)观察画像。（出示课文中的画像）其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。现在请你仔细观察，这画像上的小朋友有什么特别的地方？能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好？学生交流。（2）揣摩例文写法。 （3）初读例文，了解短文内容。a上个学期我们已经学会了怎样给自己画像，那怎样为别人画像呢？我们先来读读例文，看能不能从中受到启发。自由读一读习作我的好朋友武建设，看看作者是从哪些方面介绍武建设的？b学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌特点以及他的爱好。（板书：外貌爱好）再读短文，理清表达顺序。a小作者是怎样介绍武建设的这些特点的？咱们再读短文。b武建设外貌很有特点，作者是这样描写的（出示：例文中描写外貌的句子），学生齐读。 c作者又是怎样写武建设的爱好的？（课件出示描写爱好的句子），大家读一读。 d为了说明武建设爱好篮球，而且球艺不错，作者最后还举了一个例子。（出示例文中列举的例子） e小结写法。 小作者先介绍自己给谁画像，再按一定的顺序介绍武建设的外貌和爱好，写得多通顺、多有趣。 二下笔成文 1.完成画像这几天同学们没少观察自己周围的人，相信你已经选好了要为谁画像，这个人也可以是你想象中的，现在请你根据自己的观察记录把他（她）的形象画下来。 2.下笔成文请同学们把自己的画像作品摆在桌面上，自己审视一下，确定没问题了，就可以动笔写了，别忘了给自己的习作加个合适的题目。写时可以参考你积累的一些词句。学生习作，师巡视辅导。 三作后评改 1.自己评改把自己的习作大声地读给自己听听，看是否做到了语句通顺，用词准确，没有错别字，正确运用标点，有不合适的地方，自己修改一下。2.交流习作，全班参与评改 哪些同学愿意把自己的习作读给大家听？（指34名同学读习作）其他同学认真听并对照要求看看写得怎样。谁愿意对这篇习作发表一下自己的看法？（引导学生可围绕作文要求来谈看法） 3.再次修改自己习作文章不厌百回改，经过修改能使文章锦上添花。经过大家的点评，你一定又发现了自己习作的不足之处，请大家再读自己的习作，继续修改。 四习作交流 1.