语文人教版三年级下册《女娲补天》第二课时.doc

女娲补天（第二课时）一、回顾导入，渲染气氛1、导入：同学们，让我们穿越时空隧道，继续走进那个神秘的远古时代。齐读课题女娲补天。你们还记得“娲”是什么意思吗？（专门为女娲创造的字，代表女娲崇高地位）老师来考考你们，这些词语都会读吗？PPT出示：（燃烧、熄灭、冶炼、挣扎、喷火、塌下来、露出、轰隆隆、熊熊烈火）点拨：第一行都有火字旁的字，第二行字结构左窄右宽，第三行字结构上下结构。（齐读）2、【过渡】：同学们朗读的这些词语，把老师带进了一个远古时期，女娲用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的你就变成无数的小人儿，从此，大地上到处是欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活，就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，突然发生了一件可怕的事。发生了什么事情啊？同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“ ”划出来。二、朗读感悟，品词析句1、谁来交流一下，发生了什么可怕的事情？课件出示课文段落：“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到是洪水”（1）同学找的可真准确！看（课件出示课文段落），这就是女娲看到的景象，自己读一读，看看究竟发生了什么事情。（生自由读，交流。）（生1：我知道天塌下来了。生2：天塌下来，山冈上也燃烧着很大很大的火，田野里也到处是洪水。生 3：还有地被震裂了。）（2）天塌地陷，这就是女娲看到的景象。水淹火烧，人们在无助地挣扎，这是一场怎样的灾难啊？教师小结：人们随时都会被灾难夺去生命。谁来读出这灾难的可怕、恐怖与悲惨？（生自由练读，指名读文，学生评价。）（3）黑得伸手不见五指！透过“黑黑的”一词，可怕的感觉加重了，后面还有两个这样的词语，应该怎么读好？（指导边朗读边体会“熊熊大火”、“一道道”深沟）（4）（课件出示词语：黑黑的、一道道、熊熊）你发现了什么？教师小结：你说它的感情都要很深，读的时候要加重语气，是吗？还有没有发现？（发现了每个词都是两个重复的字组成的。）（5）老师告诉大家，这叫叠词。让我们自由地、大声地将这些词语送到课文中，体会这样写的好处。（师生合作读课文。）2、读着读着“许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎”的画面浮现在我们眼前，许多人被围困，在挣扎，听，他们可能在喊什么？（救命呀！大火就要烧到我了，我要没命了！在水里挣扎的人一句话也说不出来！还有人在大哭。）（1）看到这画面，听到这求救声，女娲是什么样的心情？（2）课文中是怎么说的？赶快找一找？一起读出来吧！（生齐读“女娲难过极了。”）（3）人类有灾难了和她有什么关系吗？师：女娲是人类的母亲啊，看到自己的孩子们在水深火热之中挣扎，她无比焦急，所以（生读“女娲难过极了。”）（5）以前的欢歌笑语变成了痛苦的哭喊，自己的孩子们随时会被夺去生命，女娲还没想出解救他们的办法，所以（生读“女娲难过极了。”）【过渡】：曾经的欢歌笑语没有了，曾经的快乐幸福没有了，有的只是天塌地陷、烈焰洪水呀！在这万分危急的时刻，女娲挺身而出，决定救出受灾难的人们。3、请默读第二、三、四自然段，为了拯救人类女娲都做了哪些事情？ 反馈交流。（1）你能在第二自然段中找到女娲做的事情吗？能不能用四个字概括一下她做的事情？指名交流，教师小结：求雨熄火 造船救人（2）看看下文，还有什么事情吗？（找石补天）（3）三件事中文章重点写哪一件？为什么？（我觉得找石补天是课文重点写的。要是不补天的话，大窟窿还会再喷火，洪水就会越来越多。）教师小结：对啊。重点的内容应该围绕着题目去写。求雨灭火、造船救人只用了区区40 个字，而找石补天却用了两大段。看来啊，文章从内容的表达上做到了有所侧重。我们写作文的时候也要注意去详细写一件事和略写一件事。下面我们就来学习重点的段落。4、快速读课文第34自然段（小组讨论），思考：（课件出示）女娲为了把天补好做了哪几件事？女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“” 画出有关的句子。问题一：女娲做了三件事：找石冶炼补天（板书）问题二：5、女娲遇到了哪些危险和困难呢？你们画了哪些句子？ (找生回答，答对给予鼓励)句子品析：(1)（课件出示）到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（男生齐读）谁能说说“零零星星”什么意思？（“零零星星”变红，就是石头东一块西一块，像星星一样到处散落）“碎块”你们见过吗？敢用手摸吗？（“碎块”变红，学生回答 机动）我们都知道“碎块”的菱角很锋利，一不小心手就会被割破，可是女娲却要到这些锋利的碎块中寻找五彩石，你能体会到什么？（女娲很辛苦、很勇敢）你能试着读出这样的感受吗？（如生读得不好。可评：我感觉女娲不辛苦或一点点辛苦。谁能把女娲的辛苦读得更强烈些？）(2)（课件出示）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（女生齐读）1)这一部分中哪个词语最能打动你？学生交流。【预设一】我觉得应该是“几天几夜”。师：说一说你的理由。生：说明了时间很长，女娲找的非常艰辛、辛苦。【预设二】还有一个词就是“终于”，我可以看得出来女娲忙了许多许多天，如果不用终于就感觉找了那么一会儿。教师评价：你很会读书，能够联系整个自然段，联系上下文去理解，非常好！【预设三】我找到“零零星星”，这里看到女娲找石很艰苦，因为“零零星星”说明石头是碎块，又少不好找，女娲还是坚定找石补天的想法。2)你看见女娲这些举动，你想说什么？（我想对女娲说，她非常伟大！她不顾艰辛，不顾自己的生命去拯救她心爱的那些人们。教师小结：是啊，女娲不分昼夜地找五彩石，找得多辛苦啊！让我再次体会女娲的辛苦（齐读）【过渡】老天不负有心人，女娲不畏艰难和困苦，终于在泉水中找到了纯青石，她的心情怎样？（高兴、开心）（3）同学们，找五彩石非常的艰辛，而这仅仅是补天的第一步，接下来，女娲又做了什么？（冶炼五彩石，板书冶炼）冶炼五彩石要用什么？（神火）老师告诉你们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定非常高。如果让你们在这高温的神火旁边呆一会儿你受得了吗？敢不敢呆呢？（不敢）可是女娲却要在高温的神火旁呆上五天五夜。此时此刻你感受到了什么？（女娲辛苦）这么辛苦，她放弃了吗？（没有）是啊，虽然这么辛苦，可女娲还是坚持没有放弃，把五彩石炼好了。谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈？（课件出示4段前两句）课件出示句子：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。【过渡】五彩石终于冶炼好了，女娲最后一步要干什么？（补天，板书）同学们在这些句子中找找女娲补天的动词圈出来，看谁动作快。（课件出示句子）谁能勇敢的告诉我你都圈出了哪些动词（课件将句子中动词变色）把动词放到句子中读一读（如学生把动词读得轻松，师评：补天这么难的事，你却轻松自如，让我感到女娲力大无穷。如学生把动词读得很重，师评：女娲神力无边，让故事充满神奇的色彩。）（4）同学们，天补好了，处在水深火热中的人们得救了。如果给你一个和女娲对话的机会，此时此刻，你最想对她说些什么？你觉得她是一个什么样的人呢？（出示女娲图片）（不怕危险、不怕困难、甘于奉献 板书）【过渡】女娲冒着生命危险无私奉献，这种精神值得我们学习。（5）同学们，我们现在常常看见天边五彩的云霞，相传那就是女娲补天的地方。（出示图片）学完这篇课文以后，每当我们看见天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是（女娲），一定会想起这样一个神话故事，那就是（女娲补天）三、拓展延伸，总结全文1、今天，我们从“女娲补天“这个神奇的神话故事中，看到了一个不怕艰难、一心为民奉献的女娲