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文档简介

课 题20*花的勇气 教学课时 1课时教学内容分析 这篇课文由作家冯骥才创作，全文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。精美的文笔，深邃的内涵，值得我们去细细品味。教学目标1.认识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点及难点教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 教学策略选择与设计 1.自读自悟。 2.引导学生披文入情。 3.以读为主线，引导学生读中感悟。教学资源准备1.预习课文，读准字音，读通句子。2.制作教学课件。教学过程一、激趣导入教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？板书课题 ：20*花的勇气二、初读知大意（一）小组合作互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。（二）自学反馈指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。（三）整体感知课文大意说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读理清脉络（一）维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？（二）请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。（三）投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_,因为_;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_,因为_;离开维也纳前，感到_,因为_;看见花的原野时，感到_,因为_;体会到小花的气魄时，心头_,因为_。四、研读课文，品味语言（一）自主研读1.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。2.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。（二）全班交流说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。五、感情朗读，交流感悟（一）有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。（二）读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。作业布置1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。3.完成同步练习。板书设计20花的勇气失望 绿色连着绿色花
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