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文档简介

人教版三年级上册语文14、蜜蜂教学设计峰峰学校 李美丽学习目标：1、认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。2、有感情地朗读课文，感受作者严谨的科学态度。3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重点：了解作者试验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。教学难点：体会课文介绍试验过程的方法。教学过程：(一)、揭题导入，了解作者1.揭题：上节课，我们欣赏了神奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。板书：蜜蜂2.介绍作者：法布尔法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与试验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了昆虫记这部昆虫学巨著。蜜蜂这篇课文就选自昆虫记。(二)、初读课文，学习生字词1.自由读课文，读准字词，读通句子。2.检查生字：试验证实阻力 推测沿途 超常 陌生准确无误几乎(j) 几个(j) 尽管(jn)尽力(jn)闷热(mn)纳闷(men)(多种形式检查读的情况。)(三)、读课文，了解大意1. 默读课文，思考：课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。2. 学习第一自然段，了解试验目的。(1)作者为什么要做这个实验呢?读第一自然段。(2)作者因为听说蜜蜂有这样的本领，所以做了这样一个试验，最后得出了试验的结果。这就是科学家们研究问题的方法。3. 初步了解作者的实验过程(1)默读课文第二自然段，简单说说试验步骤。与小组同学交流，用自己的话说说试验的过程。(2)根据学生的回答板书：捉蜜蜂 做记号 放蜜蜂 看蜜蜂(3)讨论：这些过程重要吗?少了其中一个行吗?4. 试验的结果又是如何呢?(“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”)(四)、指导书写(1).左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。(2).“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。(3).
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