语文人教版本四年级上册《麻雀》教学设计

麻雀教案沙市荆江小学 高开宇一、教学目标：1.正确认读词语“扎煞 绝望 掩护 拯救 嘶哑 呆立 搏斗 嗅 锋利”2.能正确、有感情地朗读课文。3.通过对重点段落的学习，特别是朗读有关麻雀动作神态描写的词句，体悟麻雀的情感。4.引导学生感受强大的力量就是母爱。二、学情分析： 学生已经具备初步的自读能力,有自主识字意识,并且有较强的自主合作意识,理解文意对于他们不是困难的事情，应该把重点放在体悟老麻雀的内心。三、重点难点 1.理解老麻雀的“怕死”是动物的本性，“怕失去孩子”是源于母爱，母爱是超越本性的。2理解文中的“我”敬畏这种伟大母爱的心情。四、教学活动 一、创设情境，课题导入1.谜语：身披褐色袍，是只好奇鸟；树洞筑窝巢，叽喳停不了。谜底：麻雀。师：麻雀是一种小型的鸟类，他们个子不高，性极活泼，是人类的好伙伴。今天我们就来学习一个关于麻雀的故事。2.板书:麻雀 指导学生读好课题。二、学习生字，书写重点1.认读“扎煞 绝望 掩护 拯救 嘶哑 呆立 搏斗 嗅 锋利”9个生字词。2.书写“煞”，交流写法。三、整体感知，引导发现1.自由地朗读课文,读准字音读通句子。（全场）2.师生交流课文主要讲了一个什么故事？3.创设情境，引导发现。（1）通过观察麻雀与猎狗对峙的画面，说说你的感受。（屏幕展示完）（预设）生：麻雀太渺小了；麻雀是猎狗的盘中餐；没有可比性；猎狗十分庞大，凶猛（学生）（评价：你们都很有想法！这些想法都是对的！）（老师）（2）如果你是这只麻雀，你的心里是什么感受？（预设）生：害怕。过渡并启发在强大的猎狗面前，这只麻雀和你们的感受一样，也是十分害怕猎狗。（老师）板书：怕 （黑板）四、体悟麻雀的“怕”是源于本性。1.在文中找一找体现麻雀怕猎狗的句子。用_划出来。 （学生）A、它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。B、可是因为紧张，它全身发抖了，发出嘶哑的声音。（屏幕）2、交流第一句（全场）（1）在这句话中有哪些词语最能表达“怕”？ “扎煞” “绝望” “尖叫”（评价：很不错！同学们都是火眼金睛！）（2）理解这三个词语的意思。扎煞：本意是张开;在这里指因为害怕而羽毛倒立起来的样子。绝望：毫无希望，害怕到极点。尖叫：尖锐刺耳的声音。（3）指导朗读。请你从这几个词语中体会一下，老麻雀怕猎狗是一种怎样的怕？（预设）生：十分怕；非常怕；怕到极致；（评价：太棒了！你们的体会让我感同身受！）为什么会怕到极致？因为这是一条怎么样的狗？ （老师）生：猎狗。师：是啊！这不是一般的狗，而是一条猎狗，猎狗可是要吃猎物的。那么请你在第4自然段中找一找，猎狗在看到猎物小麻雀之后，是什么模样？再读一读。“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”现在你能读出麻雀的“怕”吗？（评价：读得真好啊！今天你们都是朗读小明星！）3.交流第二句 （全场）（1）这句话中又有哪几个词最能表达“怕”？“浑身发抖”、“嘶哑”（评价：你们的火眼金睛已经如火纯青了！）（2）指导朗读。（评价：读得真好！经过思考之后的朗读，可真不一样啊！）4，探究：为什么麻雀如此害怕猎狗？它怕什么？(预设)生：怕猎狗吃掉自己；怕死（板书）怕：死小结并过渡 （老师）老麻雀也不过是一只普通的鸟，它没有金刚不坏之身，任何人都不愿失去自己的生命。怕是人和动物的本性。（板书）本性 （黑板）五，体悟麻雀的“不怕”是源于母爱1.老麻雀的做法 （全场）老麻雀面对凶狠的猎狗十分害怕。在当自己的孩子无助地落在猎狗面前时，它有没有无动于衷呢？那么它是怎么做的？请你找一找，用划出来。出示：“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像石头似的落在猎狗面前。”“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”“它呆立不动，准备一场搏斗。”2.体悟老麻雀的“不怕” 透过老麻雀的做法，你觉得与老麻雀之前的害怕相比，此时老麻雀的内心有怎样的变化？（预设）生：从害怕变为不怕。（板书：不怕） （全场）3.小组合作，引导体会 （小组）在体现老麻雀做法的句子中又有哪些字、词最能体现老麻雀的“不怕”呢？抓住“飞、石头似的、落、掩护、拯救、呆立、不动、搏斗“这几个词语体悟。你们从这些词语中体会到了什么？（预设）生：从“飞、掩护”体会老麻雀怕小麻雀被猎狗吃掉，老麻雀想救小麻雀；（评价：你们组抓住了最核心的任务，看来你们很善于观察，也已经读懂了这个故事。）从“落”这个字，表示老麻雀从树上飞下的速度很快，说明老麻雀的心情很急切；（评价:你们组的思路很清晰，想法很有意义。能从老麻雀的内心出发，体会到了人物的心境，很了不起！）从“拯救、搏斗”我体会到老麻雀为救小麻雀而变得十分英勇、勇敢；（评价: 你们组体会得可真透彻啊！从老麻雀的行为你们都是大侦探呢！）从“呆立、不动”体会老麻雀决心强，毅然决然，奋不顾身。（评价:你们组的思考很有深度。能够透过文字体会到老麻雀内心最深处的想法，你们很有智慧！）（全场，及部分回答问题的学生切换）3.指导朗读师:是啊。老麻雀现在是救子心切，生怕自己可怜的孩子会成为猎狗的盘中餐。让我们来看看这只小麻雀是多么可怜。读“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。”师：可怜吗？生：可怜。师：所以老麻雀才会如此心急如焚，奋不顾身。让我们带着这种心情再来读一读老麻雀的做法。（评价：你们这次的朗读可真动人！我都被你的朗读深深陶醉了）4.体悟“母爱”（1）“这是一种强大的力量”，这个力量是什么？（2）师生交流这力量就是母爱。（板书母爱）（评价：你们说得太对了！看来你们的领悟已经超越了课文本身，你们真厉害！）5.指导朗读“这是一种强大的力量”。六，比较 “怕与不怕”，感悟母爱的强大。1.比较（1）师生交流 （全场）老麻雀面对恐怖的猎狗时，它的内心是矛盾的。任何人与动物在自己的生命受到威胁时都会害怕，但是当自己的孩子生命受到威胁时。母爱的力量便能战胜本性。害怕就能变为不怕！2.感受“我”的做法 （全场）（1）文中的我急忙唤回了猎狗，为什么？生：怕猎狗吃掉麻雀。（是的！你们真聪明！文中的“我”也是害怕的，怕猎狗吃掉麻雀。但是“我”为什么会害怕？）生：因为“我”被麻雀感动了！（2）我更怕什么？师：天下所有生灵都有自己的母亲，动物如此，人亦如此，这种强大的力量使文中的“我”想到了自己的母亲，别人的母亲，普天之下所有生灵的母亲。他们共同拥有着这种强大的力量